北師大版數學第五冊《年月日》word版教案1(文件)
【正文】 多媒體揭密。 （ 3）學生的關注面還不夠廣，如何通過各種形式對學生進行正確的評價，（如：師生評價、生生評價、生自我評價等）激發(fā)學生探究 及思考的積極性。首先老師提出“觀察 2021～ 2021 年各月份的天數 ，說說你都發(fā)現了什么？”這樣一個開放性的問題的時候，學生思維一下子活躍起來，有的說：“二月有的 28天，有的 29 天”，有的說：“有的 30天，有的是 31 天。再者圍繞教師提問：“你觀察 2021～ 2021 年二月份的天數，你又發(fā)現了什么？讓學生主動探索平閏年和二月的關系。意識創(chuàng)新在這個環(huán)節(jié)中得到體現。教材盡量利用學生的已有經驗，提供觀察材料，組織學習活動，激活已有經驗，引導發(fā)現規(guī)律，適當解釋點撥，幫助學生理解知識并建立自己的知識結構。 三、 學習目標 知識與技能：通過生活經歷和年歷卡認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月及平年、閏年的天數，能判斷某一年是平年還是閏年。 四、教學準備： 教具：多媒體課件 。） （用學生比較熟悉和崇拜的英雄人物引入課題，可以激發(fā)學生的學習興趣，從而調動學生的積極性。） 教學大月、小月 師：你們能根據每月天數的不同，對十二個月進行分類嗎？（學生自由發(fā)言） 師：長期以來，人們習慣上把有 31 天的月份 叫做大月，有 30 天的月份叫做小月。 方法二：歌訣法：。 教學平年、閏年。 師：二月份是一個非常特殊的月，它的變化到底有沒有規(guī)律呢？這個問題就請同學們來解決，好嗎？ 拿出手 中 1997— 2021 年二月天數及平閏年表，仔細觀察，說說有什么發(fā)現？與同伴說一說。這是為什么呢？大家知道，地球繞太陽轉一周是一年，需要 365 日 5 時 48 分 46秒，為了方便，人們把一年定為 365天，叫做平年。） 師：誰還能說出哪些年是閏年？怎么知道的？ 小結：是 4 的倍數的年份是閏年。每 400 年就要多算 3 日 2 時 53 分 20 秒，所以每 400 年應少增加3 天。方法很好，但除起來不太容易，老師介紹一種比較好的處理方法：只看末兩位數字能不能被 4 整除。 （ 1）一年有幾個月？ （ 2）哪幾個月有 31 天？哪幾個月有 30 天？ （ 3） 8 月 1 日的前一天是幾月幾日？ 6 月 30 日的后一天是幾月幾日？ （ 4）平年的二月有多少天？閏年的二月有多少天？ （ 5）閏年一年有多少天？ 判斷正誤。”（ ） （ 4）小明說：“我表弟是 1992 年 2 月 29 日出生的。） （四）、小結與拓展 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有不明白的問題嗎？ 如果你還想更進一步研究有關年月日的知識，你們還可以到網上去查找這方面的資料。（ ） 拓展練習：小強滿 12 歲的時候，只過了 3 個生日。（ ） （ 2）一年中有 7 個大月和 4 個小月。 小結：一般情況下看末兩位的數字，末兩位數是 4的倍數的年份是閏年，年份是整百年的必須是 400 的倍數才是閏年。） 師：我們把剛才的判斷方法總結一下：是 4 的倍數的年份一般是閏年，師：現在我們又有了2 種判斷方法。 （引導學生發(fā)現： 1900 年、 1700 年不是閏年。） 師：既然閏年的出現是有規(guī)律的。 （“給學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗”是課改的重要課題，在這里充分利用學生已有的知識基礎，重視學生的主體地位，給學生提供學習探索材料，并提供自主交流的機會 ，獲得知識規(guī)律，使得學生的學習生活成為一個生動活潑的主動的和富有個性的過程。） 教師指出：二月是一個特殊的月份，我們把二月有 28天的那一年叫平年，把二月有 29天的那一年叫閏年。 ] （用學生喜歡的方式記憶大月和小月，增強記憶的效果。（師生比賽） 師：你們想知道老師為什么判斷得比你們快嗎？老師介紹兩種記憶方法。 師：關于年、月、日的知識，有些同學已經知道了一些，誰愿意說一說？（學生自由發(fā)言） 師：想知道更多的知識嗎？大家都帶來了年歷卡，下面以小組為單位，認真仔細地觀察這些年歷卡，看看還能發(fā)現什么？同時把書上的表格填寫完整。 五、教學過程 ： （一）、創(chuàng)設情境，揭示課題 師：同學們，知道這是哪一天嗎？ （出示“神六”升天圖） 師：這一天就是 2021 年 10 月 12 日，中國航天員費俊龍、聶海勝駕駛神舟六號載人飛船呼嘯升天的情景。學會與他人合作 學習，并能根據所學知識判斷大小月及平閏年。 教學難點是：判斷某個年份是平年還是閏年。在“年、月、日”的情境中，教材安排了“說一說”的活動，通過學生間的相互交流，把學生已有的 年、月、日的生活常識進行系統(tǒng)的整理。教 師提出平?？梢杂萌^來記住大小月方法之道。學生學習積極性較高，在交流過程中還能把一些自己沒有學到的知識也了解到了。通過提問“今天是哪一年的幾月幾日“入手，使學生感到由實際需要而要學習數學。 4．本人教學經驗不足，還有很多有待改進之處： （ 1）本節(jié)課的知識點較多，時間分配的合理性還有待加強。為每桌學生準備了一張 2021 年的年歷及其他年份的年歷，給學生提供了多樣的研究的素材，大膽放手讓學生同桌合作統(tǒng)計各月份的天數，引導學生用自己的方式去發(fā)現。 亮亮滿 12 歲的時候，只過了 3 個生日。 （ 1）一年中大月有 7 個，小月有 4 個。 師：可
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