高一第二學(xué)期地理備課計劃5則范文(編輯修改稿)
2024-10-11 20:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 比較抽象。同時巖石圈的物質(zhì)循環(huán)、大氣運動、水的運動涉及的空間尺度較大，環(huán)節(jié)又比較復(fù)雜，加之學(xué)生的知識儲備不足，空間思維能力不強。因此，學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)有較大的難度。教學(xué)中注意以下幾點：⑴增強教學(xué)的直觀性，運用實驗演示、野外考察等手段將抽象變得直觀。⑵密切聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感覺所學(xué)的是生活中有用的地理知識，而不是空洞的理論。⑶要注重讀圖分析能力的培養(yǎng)。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀圖、繪圖，并學(xué)會圖文轉(zhuǎn)換。⑷注意對教材知識間內(nèi)在聯(lián)系的把握，找出其中的關(guān)鍵連接點，重點掌握?！菊n時安排】第一節(jié)3課時第二節(jié)4課時第三節(jié)2課時單元活動2課時第四篇：2013—2014學(xué)年第二學(xué)期高一地理教學(xué)計劃2013—2014學(xué)年第二學(xué)期高一地理教學(xué)計劃一、學(xué)生情況分析經(jīng)過高一一學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了高中地理的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，對高中地理知識已經(jīng)有了一定的了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡單的地理思維能力這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但文科班學(xué)生的水平參差不齊，在學(xué)習(xí)地理的過程中仍明顯的存在著許多問題，特別是學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識的掌握還很不扎實，缺乏必要的訓(xùn)記和解決問題的能力與技巧了。二、教材分析高一第二學(xué)期，我們要在有限的時間內(nèi)完成包括高中地理必修三教學(xué)內(nèi)容與必修二教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)重。而必修三以系統(tǒng)地理為主，著重講述地理環(huán)境的基本理論和規(guī)律。教材除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動設(shè)計、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會實踐等，同時，配備了不少案例，這些案例源于實際的社會活動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實生活，與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系，是對已發(fā)生的典型時間的真實寫照；因此，學(xué)生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實問題，通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗、判斷和推理也是教學(xué)的重點，更是難點。必修3的內(nèi)容包括三個組成部分，區(qū)域地理環(huán)境與人類活動、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、地理信息技術(shù)的應(yīng)用，其核心內(nèi)容是“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”，課程標(biāo)準對這一核心內(nèi)容的表述是“以??為例，分析??，了解??”，各個版本的教材也都是采用具體的案例來呈現(xiàn)這部分內(nèi)容的，可以看出必修3的教學(xué)是典型的案例教學(xué)，甚至是“范例教學(xué)”。因此，必修3教學(xué)的核心在于借助精選的案例，幫助學(xué)生學(xué)會分析、解剖案例，最終要能掌握分析區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基本思維方法，即要培養(yǎng)學(xué)生“舉一反
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