【文章內(nèi)容簡介】 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，又要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。這兩種能力是寫好習(xí)作的關(guān)鍵。最好從低年級就注重培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)習(xí)作基本功的訓(xùn)練。是我們值得探索的問題?？梢詮囊韵聨讉€方面入手。一、教者要有計劃、有目的地開辟學(xué)生閱讀的天地，根據(jù)學(xué)生喜歡讀書的欲望，從閱讀入手，指導(dǎo)學(xué)生寫課外讀書筆記，積累語言知識。引導(dǎo)學(xué)生從課外書、報、雜志、廣播、電視以及網(wǎng)絡(luò)中去搜集一些自己喜歡的名言警句、趣味成語、諺語、精彩片斷等，進(jìn)行欣賞和借鑒，并存入自己的“知識寶庫”中。教者要經(jīng)常組織學(xué)生把自己看到的好書互相介紹，同時教者也應(yīng)經(jīng)常向家長提出建議，要經(jīng)常帶孩子去書店、圖書館、閱覽室等。倡導(dǎo)每名學(xué)生都要買一些自己喜歡的書，以此培養(yǎng)學(xué)生濃厚的讀書興趣，使學(xué)生從閱讀中吸取寫作的能源。二、上好口語交際，讓學(xué)生善于表述平時的小練筆要與口語交際有機(jī)地結(jié)合起來，教者的教學(xué)觀念要不斷更新，要與時俱進(jìn)，要引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，接觸外面的世界，在豐富多彩的課外活動中，激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新的愿望。讓學(xué)生在雙休日去水果、蔬菜、農(nóng)貿(mào)市場參見；秋天采收花種，開展今天我當(dāng)家活動等。組織學(xué)生演講、辯論、朗誦等口頭作文能力。還可以根據(jù)熱門話題培養(yǎng)說和寫的興趣。在“神六”飛天，福娃揭曉時，讓學(xué)生看電視、找報紙、敘說每天的新聞，學(xué)生熱情高，廣開言路。通過口語的交際，同學(xué)間互相學(xué)習(xí)，共同提高。特別是差生，從語言交際中受到啟發(fā)，提高了對事物的認(rèn)識。事后學(xué)生可以寫觀后感，記敘文，小評論，也寫出了想象作文，神七、神八 ……如此有趣的話題，學(xué)生怎么能不感興趣呢？三．以學(xué)生為主體，發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性學(xué)生是作文的主人，作文一定要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。要注重學(xué)生創(chuàng)造力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。①小學(xué)語文教師要有創(chuàng)新意識，樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為主導(dǎo)的教學(xué)思想，給學(xué)生營造創(chuàng)新的環(huán)境。②大膽放手學(xué)生作文，肯定他們的創(chuàng)新意向，給學(xué)生廣闊的創(chuàng)新空間。③踏踏實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生思想素質(zhì)，語文素質(zhì)等各項(xiàng)基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。④注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會，激發(fā)創(chuàng)造意識。四．改進(jìn)評改方法作文教學(xué)一般簡化為“指導(dǎo)－－習(xí)作－－評改”三個環(huán)節(jié)，其中評改作為收尾性工作，在整個作文教學(xué)中起著不可忽視的作用。但據(jù)我了解，目前小學(xué)作文評改，或評語式，或評分式，或評級式，教師的態(tài)度大致可分為兩種：敷衍了事型和越俎代庖型。要么對學(xué)生的作文草草批閱，要么對此字斟句酌。我覺得，這兩種做法都對學(xué)生有百害而無一利。為了克服這些弊病，小學(xué)語文教師在評改時構(gòu)建并運(yùn)行“互動”模式，形成師與生、生與生之間的多向促進(jìn)關(guān)系，使作文評改日益向?qū)W生自主，自能操作的模式發(fā)展。據(jù)上海一所小學(xué)實(shí)驗(yàn)這種“互動批改”的作文教學(xué)改革表明，在調(diào)查的學(xué)生中普遍認(rèn)為“互動”模式有益于作文教學(xué)的效果。所以當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué)中，實(shí)行“互動”評改模式勢在必行。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動參與，提倡互批，自批，眾改等方式，創(chuàng)造良好的作文氣氛，使全體學(xué)生都關(guān)心自己和他人的作文。教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚(yáng)。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓?。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。總之，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就是從學(xué)生愿意寫、有東西寫、懂得怎么寫等入手。解決了這些問題，學(xué)生的寫作就會慢慢的提高。第四篇：小學(xué)作文教學(xué)心得小學(xué)作文教學(xué)心得對于小學(xué)教學(xué)來說，作文成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。，作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后。堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最重要途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望——解決學(xué)生“想寫”的問題。作文難寫，首先難在學(xué)生沒有原始的，基本的想它、愛它的欲望、沖動和興趣；其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有什么可寫。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要。因此作文教學(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變“