20xx秋部編人教版語文八年級上冊第5課藤野先生1(編輯修改稿)
2025-01-05 15:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！鄙駪B(tài)、語言描寫，體現(xiàn)了藤野先生的熱情誠懇，對“我”無微不至的關(guān)心。 工作認(rèn)真負(fù)責(zé) 嚴(yán)格要求、循循善誘 熱情誠懇 求實精神 添改講義 糾正解剖圖 關(guān)心解剖實習(xí) 了解裹腳 正直熱誠 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 沒有民族偏見 11— 23段，談?wù)勥x段記敘了魯迅與藤野先生 交往的哪四個典型事例？分別表現(xiàn)了藤野先生的什 么思想品質(zhì)？ 3．概括人物形象：藤野先生是一個怎樣的人？ 藤野先生是一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、待人誠懇熱情、對學(xué)生嚴(yán)格要求、沒有狹隘民族偏見的學(xué)者。 1．這篇文章題為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野先生，而是寫了清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，寫了日暮里和水戶，寫了仙臺醫(yī)專的職員對他的優(yōu)待，還寫了日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件。這些事情與寫藤野先生有什么聯(lián)系？ 寫法探究 文中寫清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞是作者離開東京往仙臺見到藤野先生的緣由。寫途經(jīng)的日暮里和水戶表現(xiàn)作者的憂國之情，是作者學(xué)醫(yī)的主要動機。寫仙臺醫(yī)專的職員對作者的優(yōu)待是為下文寫藤野先生作正面陪襯。寫日本“愛國青年”尋釁是為藤野先生作反面襯托。寫課堂上看電影是作者與藤野先生告別的直接原因?？傊?，所有這些都與突出藤野先生正直熱忱、沒有狹隘的民族偏見的高貴品質(zhì)有密切的關(guān)系。 （ 1）學(xué)會選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法； （ 2）敘事應(yīng)該有詳略； （ 3）敘事時要注意刻畫人物的神態(tài)、語言； （ 4）可以運用正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫 法刻畫人物。 ，學(xué)到了哪些好的寫作方法？ 板書設(shè)計 添改講義 —— 認(rèn)真負(fù)責(zé) 糾正解剖圖 —— 嚴(yán)格要求 關(guān)心實習(xí) —— 正直熱誠 了解裹腳 —— 求實精神治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 熱情誠懇，教學(xué)認(rèn)真 沒有狹隘的民族偏見 添改講義 —— 認(rèn)真負(fù)責(zé) 糾正解剖圖 —— 嚴(yán)格要求 關(guān)心實習(xí) —— 正直熱誠 了解裹腳 —— 求實精神治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 藤野先生 熱情誠懇，教學(xué)認(rèn)真 沒有狹隘的民族偏見 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) ，感受 他強烈的愛國主義情感。 ，理解關(guān)鍵詞句的含義。 ，樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。 新課導(dǎo)入 是什么直接使魯迅最終卻做出了棄醫(yī)從文的決定？ 電影事件 自主預(yù)習(xí) 1．東京有許多“清國留學(xué)生”，魯迅先生為什么要離開東京，獨自一人去仙臺學(xué)醫(yī)呢？ 因為魯迅先生去日本是為了探索救國道路，而東京那些 “ 清國留學(xué)生 ” 的表現(xiàn)令人失望，所以他要獨自去仙臺學(xué)醫(yī)，想通過醫(yī)學(xué)改變中國。 2．
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