20xx秋部編人教版語文八年級上冊第5課藤野先生1-資料下載頁
2024-11-30 15:40本頁面
【導(dǎo)讀】、時代背景，積累重要字詞。特征刻畫人物，突出人物品質(zhì)的寫法。另一個則是魯迅在日本仙。臺學(xué)醫(yī)時的一位日本醫(yī)專的教授，他的感情又是如何呢？我們一起走近藤野先生。大的文學(xué)家、思想家和革命家?；聵I(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。本文選自散文集《朝花夕拾》。11月間寫作的十篇回憶性散文。年時代生活經(jīng)歷的一組文章。都是選自這一本集子。來進(jìn)入仙臺醫(yī)專，遇到了藤野先生。學(xué)啟發(fā)中國人的覺悟。但他的這種夢想并沒有維持多。久，就被嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)粉碎了，在仙臺的一系列經(jīng)歷，使他認(rèn)識到，精神上的麻木比身體上的虛弱更加可怕，物品稀少就顯得其珍貴。寫“我”在仙臺結(jié)識藤野先生，受先生教益，初到仙臺受到的“優(yōu)待”。過寫藤野先生四個典型事例贊揚(yáng)他的高貴品質(zhì)。的尋釁和看電影事件。釁是為藤野先生作反面襯托。作者與藤野先生告別的直接原因。偏見的高貴品質(zhì)有密切的關(guān)系。，理解關(guān)鍵詞句的含義。
【正文】 響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘 ，稱他們?yōu)?“愛國青年”，是反語 ，有 諷刺 的意味。 （ 2）他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨， 小而言之，是為中國，就是希望中國有新 的醫(yī)學(xué)； 大而言之 ，是為學(xué)術(shù)，就是希望 新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。 作為學(xué)者的藤野，“為學(xué)術(shù)”是他的全部思想行為的準(zhǔn)則。他是從“為學(xué)術(shù)”的總目標(biāo)出發(fā)來“為中國”的 —— “ 希望中國有新的醫(yī)學(xué)”。這正是一個對來自“弱國”的學(xué)生抱著 同情與尊重而又矢志于醫(yī)學(xué)事業(yè)的正直學(xué)者的偉大“性格”的最集中的表現(xiàn)。這樣寫， 高度贊美了藤野先生矢志于醫(yī)學(xué)事業(yè)、沒有民族偏見、正直偉大的崇高品德。 3．品析下面句子的深刻含義和作用。 （ 1）中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒， 分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了： 也無怪他們疑惑。 帝國主義者把弱國的人看作低能兒。而日本“愛國青年”用這個反動觀點(diǎn)看待中國留學(xué)生，便認(rèn)為考試及格的魯迅一定不是靠自己的能力。中國當(dāng)時確實(shí)是弱國，但這并不能說明創(chuàng)造了燦爛文化的中國人都是低能兒。 “弱國”與“低能”并無必然聯(lián)系，其邏輯是十分荒謬的。作者這樣寫，體現(xiàn)了極端憤慨的情感。 （ 2）每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光 中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng) 頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且 增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫 些為 “ 正人君子 ” 之流所深惡痛疾的文字。 表現(xiàn)了作者對藤野恩師的深深懷念 ，表明了 藤野先生的精神鼓舞著作者 ，作者把懷念化為斗爭的力量，決心以筆做刀槍，與反動勢力斗爭到底， 為中國的光明繼續(xù)奮斗。從而深化了主題，使文章更具現(xiàn)實(shí)意義。 (三 )感悟啟示 魯迅棄醫(yī)從文的人生選擇對你有什么啟示？ 要根據(jù)國家、民族的需要來選擇自己的人生道路。 板書設(shè)計 魯迅：棄醫(yī)從文 匿名信事件 看電影事件 強(qiáng)烈的愛國主義精神 課堂檢測 愛國之情，人所共有。請舉出一個“愛國”的名人典例，或以“愛國”為主題，寫一段話。 南宋抗元英雄文天祥，兵敗被俘，坐了三年土牢，多次嚴(yán)詞拒絕了敵人的勸降。一天，元世祖忽必烈親自來勸降，許以丞相之職，他毫不動搖，反而斬釘截鐵地說：“唯有以死報國，我一無所求?！迸R刑前，監(jiān)斬官湊近說：“文丞相，你現(xiàn)在改變主意，不但可免一死，還依然可當(dāng)丞相?！蔽奶煜榕鹊溃骸八辣闼?，還說什么鬼話！”文天祥面向南方慷慨就義了，給世人留下一首撼人心弦的 《 正氣歌 》 。 課堂檢測
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