【文章內(nèi)容簡介】 猜5個左右）1)．一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。(青蛙)2).頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大邊。(烏龜)3).耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。(大象)4).嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。(小鴨子)。5).年紀并不大，胡子一大把，不論遇見誰，總愛喊媽媽。（山羊）6).頭戴大紅花，身穿什錦衣，好象當家人，一早催人起。(公雞)7)．名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。（蝸牛）8)．身穿黑緞袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又來到(燕子）。三、跟我學畫畫（20分鐘）開始教學生畫小動物，從簡單的教起。（如小鹿）教學生畫三種不同的小動物，畫第三種（如蜜蜂）時用不同畫法。四、我手畫我心（10分鐘）引導孩子們自己畫出自己喜愛的小動物 ,鼓勵他們用自己的方式和對小動物的平時的印象創(chuàng)作新的形象。畫完之后，展示作品，如果臺下的同學說得出那 是什么動物，就給予表揚，畫的不好的給予鼓勵。挑選優(yōu)秀作品貼在墻上。五、作業(yè)布置（1分鐘）下一次課請同學們自己動手畫一畫自己創(chuàng)作的動物或者蔬菜。第三篇：小學學畫簡筆畫教案【美術課】學畫簡筆畫教案作者：王金偉【教學目標】通過老師示范，同學參與，鍛煉小朋友們的想象能力以及動手實踐，使他們對事物產(chǎn)生不一樣的認知，提高審美和鑒賞辨別能力?！局攸c難點】怎樣通過對某一事物生動形象的形容，啟發(fā)引導，使小朋友能在腦海中勾畫出這個事物或者進行發(fā)散性的思維?！臼谡n年紀】小學一至六年級 【教學過程】?導入：各位同學，大家上（下）午好，今年我們美術課主要是學習怎么畫簡筆畫。什么是簡筆畫呢？簡筆畫就是通過簡單的曲線勾勒出能體現(xiàn)事物特征的的圖像。下面我們就動手實踐一下吧！首先我先教大家怎么畫老鼠，哪位同學能描述一下老鼠的特征……?實踐：第四篇：簡筆畫教案課題：簡筆畫——水果蔬菜類 課時：1課時 課型：綜合型教具準備：范畫 圖片 水果教學方法：講授、畫稿示范、巡回輔導、作品賞析 教學目的：通過目識、心記、手寫等綜合活動，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點，以平面化、程式化的形式和簡潔洗練的筆法，表現(xiàn)出既有概括性又有可識性和示意性的對象形態(tài)，通過學習使學生掌握簡筆畫的繪畫方法。教學重點難點：簡筆畫寫生的方法，主要是蔬菜水果類的寫生臨摹教法。教學過程：導入新課 教學內(nèi)容：一、簡筆畫的概念簡筆畫是一種利用簡單的點、線、面等繪畫要素來表現(xiàn)物象基本特征的繪畫形式。二、簡筆畫的特點平面化 幾何化 概括化 簡略化三、簡筆畫繪畫要求點線面四、簡筆畫的原則刪繁就簡，即把復雜的形體概括簡化的基本形。五、簡筆畫的繪畫要求概括簡潔的寫、傳神 不是機械的臨摹六、分類（各類物體）簡筆植物畫（水果蔬菜）簡筆器物畫 簡筆景物畫 簡筆動物畫 簡筆人物畫水果蔬菜應該把握基本外形特征和主要細節(jié)特征。學練建議掌握簡筆畫用線的方法，運用鋼筆、鉛筆、彩筆等工具快而流暢的進行線的練習使線條果斷準確、流暢，從而提高線的表現(xiàn)力。示范一些簡單的給學生看，然后叫同學上黑板畫，再點評。作業(yè)? 寫生畫蘋果、梨各一個。? 課后畫三種自己最愛吃的水果和蔬菜。第五篇：簡筆畫教案簡筆畫（教案）（第一課時）教學目標：知識與技能目標能按簡筆畫的要求畫簡單的簡筆畫過程與方法目標注意線條在簡筆畫中的合理運用情感態(tài)度價值觀目標能用簡筆畫反應一定的生活情趣或表達自己的心聲 教學過程：一、引領準備階段展示簡筆畫作品，帶領學生欣賞并作簡要特點說明二、示范講解階段教師范畫提出畫簡筆畫的要求。（要求：線條流暢自然（作畫過程中一般不允許重復）形象生動、表現(xiàn)出線條輕重緩急的變化具有一定的生活情趣）三、學生練習階段 學生練習，教師巡視指導。四、總結提高階段對學生作品進行作品進行總體及個別評價，提出優(yōu)點和不足。作業(yè)布置：按要求畫一幅自己喜歡的簡筆畫(附圖例)略淺談搞好農(nóng)村美術教育的幾點做法(20100523 23:22:10)轉載▼ 標簽： 分類： 作品教育 美術老師 國畫 地方課程（納雍縣水東中學 陳波 ）新課程的不斷實施和推進，新的教育面臨著極大的挑戰(zhàn)和機遇，人才的培養(yǎng)模式也要不斷的更新和升華，作為一名普通山村的美術老師，我也不敢懈怠，我深知教育體制的改革下，美術的教育教學方式也將發(fā)生很大的變化，如何才能在新的時期順應時代發(fā)展的潮流，如何才能真正的搞好農(nóng)村美術的教育教學？通過近五年的農(nóng)村初中美術教育教學經(jīng)驗的積累，筆者淺談自己的幾點做法：首先，改進思想，建立新的課程觀。在新課程的理念下，課程的內(nèi)容、教師的角色、教師的教學行為、學生的學習方式也都發(fā)生了前所未有的變化，這就界定了美術教學活動不再是以往單純的技能訓練課，也不再是狹隘的繪畫課，而應該是注重提高學生的興趣和審美能力，加強學生的創(chuàng)新精神和合作精神的培養(yǎng)，完善學生的美學修養(yǎng)和綜合素質以及對美術的運用和表現(xiàn)的能力。但是我們的理念也應實事求是的反饋到教學中，在實踐中去指導正確的美術教學活動，反之美術教學就有可能走向另一個極端。作為美術老師，要利用各種學習機會，不斷的揣摩和學習別人的優(yōu)秀成果，通過學習、完善和更新自身的教育教學觀念，不能穿新鞋走老路，更不能墨守成規(guī)、僵硬不化。教學當隨時代，觀念領先成熟。其次，結合地方性質，合理的安排教學內(nèi)容。新課程提出：教學應該是國家課程，地方課程，校本課程的有機結合。美術課本上的知識豐富多彩，不管從廣度和深度來說都是無可非議的。對于一個農(nóng)村的美術老師來說，我們不能被大綱牽著鼻子走，更不能死板的模擬和運用大綱。比如，對邊遠的農(nóng)村中學來說，一節(jié)國畫課，沒有宣紙、毛氈、顏料、毛筆；一節(jié)美術欣賞課，沒有掛圖；一堂手工設計課，沒有彩色紙、顏色；至于美術文化的考查，那就只能是紙上談兵了?? 因為本鄉(xiāng)沒有相應的美術文化，學校更不具備帶學生外出考查的能力，況且缺的這些材料在邊遠的農(nóng)村中學有錢也是無法買到的，加之美術歷來不受重視，在學校成了可有可無的科目，甚至成了其它科目補課的時間課、業(yè)余課。為了解決以上這些問題，教學中筆者有效的開發(fā)和利用地方課程資源來彌補其中的不足，本鄉(xiāng)是本縣的落后和后起鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但是它保持了最優(yōu)秀的民間美術——刺繡和蠟染，對此，我充分利用這點，讓學生通過調(diào)查了解自己的鄉(xiāng)土美術，讓有能力制作的少部分同學將自己的力作展現(xiàn)給其他同學，加強其對美術學習的興趣和提高自己的文化素養(yǎng)、審美能力；沒有教學掛圖，我就從網(wǎng)上下載，用打印機打印出來，再呈現(xiàn)到學生面前，讓學生通過間