【文章內(nèi)容簡介】 倍的效果。二、目標(biāo)要突出，指向要明確新課程標(biāo)準(zhǔn)從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。微課的教學(xué)目標(biāo)也是師生共同追求的，由于微課教學(xué)時間短，因此切入課題必須迅速，可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題；也可以開門見山進(jìn)入課題。如除數(shù)是一位數(shù)除法微課時，就可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題，這樣學(xué)生在微課一開始就可以直奔主題，達(dá)到解決問題的目的。微課教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)就是盡量減少學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷，也就是說微課的知識點(diǎn)要簡明扼要，思路明確，使學(xué)習(xí)者容易接受。，教學(xué)語言要生動教學(xué)過程是整個教學(xué)任務(wù)中的實(shí)際完成部分，它是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。良好的微課設(shè)計(jì)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。在進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)時要詳細(xì)敘述教學(xué)的內(nèi)容，寫好微教案，做到條理清晰，邏輯性強(qiáng)，簡單明了。微課雖“微”，但麻雀雖小五臟俱全，為了精準(zhǔn)把握教學(xué)時間與教學(xué)過程，教師可以精心設(shè)計(jì)微課錄制的腳本，好的腳本設(shè)計(jì)是一節(jié)好微課的基礎(chǔ)，通常包括片頭揭題、引入課題、主要過程、梳理總結(jié)、片尾結(jié)束等五部分。將這五部分進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計(jì)，用簡潔的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸吩谟邢迺r間內(nèi)完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。在寫微教案時，教師的語言也是非常重要的，從心理學(xué)上來講，教師講課時如使學(xué)生感到有趣，就會激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，聽起課來精神集中，記憶深刻。反之，如果教師的語言呆板、平淡、抽象，缺乏一種吸引力，學(xué)生聽起來平淡無味，自然會印象膚淺，效果不佳。所以在微課教學(xué)中采用生動形象，幽默風(fēng)趣的語言，引起學(xué)生的求知欲也是非常必要的?？傊?，微課的設(shè)計(jì)一定要有利于學(xué)生獲取知識，能讓學(xué)生跟上老師教學(xué)思路，順利完成學(xué)習(xí)。技術(shù)改變著生活、改變著學(xué)習(xí)。微課，作為一種新興教學(xué)設(shè)計(jì)模式和學(xué)習(xí)方式，將具有無限的發(fā)展?jié)摿?。參考文獻(xiàn)：全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。北京師范大學(xué)出版社，微課及其應(yīng)用與影響[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育 2013(4):14黎加厚微課的含義與發(fā)展［J］.中小學(xué)信息技術(shù)教育 2013（4）：1012詹春香《中小學(xué)微課制作與應(yīng)用的現(xiàn)狀分析與建議》教育信息技術(shù)，2014(5):35 39胡鐵生第三篇：數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)1微課名稱：四年級上冊“計(jì)數(shù)問題”知識點(diǎn)名稱：數(shù)線段的個數(shù)學(xué)科類型：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)類型：新課講授教學(xué)活動類型：講授教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過觀看視頻會快速準(zhǔn)備的數(shù)出線段（角）的個數(shù)。教學(xué)對象：小學(xué)四年級學(xué)生教學(xué)資源與環(huán)境：電子白板，錄屏軟件教學(xué)過程：給出一個圖，讓學(xué)生先試著數(shù)線段，提出問題：怎樣快速又補(bǔ)充不漏的數(shù)出來。從一般到特殊，講述數(shù)線段的技巧。給出問題，學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識解決問題，檢驗(yàn)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。預(yù)計(jì)上課時間長度：5分鐘教學(xué)理念：創(chuàng)新。教學(xué)模式創(chuàng)新，運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)新，豐富教學(xué)策略，給學(xué)生創(chuàng)造一個富有樂趣，有益于學(xué)習(xí)的微課程。數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)2微課名稱：四年級上冊“計(jì)數(shù)問題”知識點(diǎn)名稱：數(shù)線段的個數(shù)學(xué)科類型：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)類型：新課講授教學(xué)活動類型：講授教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過觀看視頻會快速準(zhǔn)備的數(shù)出線段（角）的個數(shù)。教學(xué)對象：小學(xué)四年級學(xué)生教學(xué)資源與環(huán)境：電子白板，錄屏軟件教學(xué)過程：1。給出一個圖，讓學(xué)生先試著數(shù)線段，提出問題：怎樣快速又補(bǔ)充不漏的數(shù)出來。進(jìn)行基于問題的教學(xué)。2，從一般到特殊，講述數(shù)線段的技巧。3，給出問題，學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的39。知識解決問題，檢驗(yàn)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。預(yù)計(jì)上課時間長度：5分鐘教學(xué)理念：創(chuàng)新。教學(xué)模式創(chuàng)新，運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)新，豐富教學(xué)策略，給學(xué)生創(chuàng)造一個富有樂趣，有益于學(xué)習(xí)的微課程。數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第一冊第91～92頁教材簡析：本單元主要是使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會看整時和半時，初步認(rèn)識鐘面上的時針和分針，本節(jié)課是本單元的第一課時，主要是認(rèn)識鐘面上的整時數(shù)，先讓學(xué)生認(rèn)識時針和分針，再認(rèn)識鐘表（包括電子表）表面上的整時數(shù)．教學(xué)目標(biāo)：知識技能目標(biāo)：，認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針，學(xué)會看整時。、分析、推理的能力。過程性目標(biāo)：、觀察等實(shí)踐活動，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生主動參與探究的精神。，合理安排自己的時間，做時間的主人。情感目標(biāo)：使學(xué)生初步建立時間觀念，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫鐘表上的整時。教學(xué)難點(diǎn)：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。教具、學(xué)具：多媒體課件、鐘表、教學(xué)過程：一、引入猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。生異口同聲地說：“鬧鐘”。師：鬧鐘有什么作用呢？生1：可以叫我們起床。生2：可以告訴我什么時候干什么。生3：可以告訴我們時間。師：這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識。板書：認(rèn)識鐘表二、動手操作、交流、探究新知。請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。生：自由觀察活動。（師：課件出示4時）師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？生1：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細(xì)的是分針，那個又長又細(xì)的是秒針（師根據(jù)學(xué)生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。師：這個小朋友知道的可真多，他已經(jīng)認(rèn)識秒針了，真了不起，在以后的學(xué)習(xí)中我們會更一步地認(rèn)識秒針。鐘面上還有什么？生2：鐘面上有12個數(shù)。師：小朋友們觀察地真仔細(xì)，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實(shí)物鐘演示）生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著112的方向走的。師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗(yàn)時針、分針是怎么走的。生：動手撥小鬧鐘。請同學(xué)看這個鐘面，誰知道現(xiàn)在表示的時刻是幾時？（出示2時的鐘面）生：2時。師：你是怎么知道的？生1：媽媽教過我。生2：分針指著12，時針指著2，就是2時。生3：我是這么想的，分針指著12，時針指著2，這時的時刻就是2時。師：咱們同學(xué)真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的4時）生：4時。師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。生：同桌互相說。師：請同學(xué)看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？生：8時。師：這個時刻我們一般該干什么呢？生：我們在上課。生：有時候，晚上的8時，我們在睡覺。師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。師：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？生：沉默。師：好，我們小組討論討論。生：展開熱烈的討論。師：誰愿意把你的方法介紹給大家？生：分針指著12，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。師小結(jié)：小朋友們說的都很對，是的，分針指著12，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？生：想。師：撥一個8時，看誰撥的又對又快，注意時針、分針轉(zhuǎn)動的方向。生：動手撥小鬧鐘。師：請同學(xué)看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？師：真了不起，我們再來撥一個3時。生：撥鐘。師：誰愿意上來展示給大家看，說說你是怎么撥的？生：積極舉手表現(xiàn)自己。教師及時給以獎勵。[評析：教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。]、下午這些詞語表示時間。師：想不到小朋友們的動手能力這么強(qiáng)，下面，我們來看看大家的觀察能力怎么樣？請大家看你桌上的這張圖，你能馬上寫出鐘表顯示的時刻是幾時嗎？比比看誰寫的又對又快？生：獨(dú)立完成填空，有同學(xué)小聲說：“怎么兩個都一樣？”師：你發(fā)現(xiàn)什么了？生1：兩個一樣，都是9時。生2：兩個都是9時，但不一樣，一個是上午9時，一個是晚上9時。師：小朋友們觀察的真仔細(xì)。為什么會有兩個9時呢？生3：我知道，因?yàn)橐惶欤瑫r針要走兩圈，所以有兩個9時。師小結(jié)：小朋友說的真好，對了，一天時針在鐘面上要走2圈，所以有兩個9時，因此，要準(zhǔn)確地表達(dá)時刻，還得會用上午、下午這些詞語。師：請同學(xué)們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？生1：小紅7時起床。生2：早上，媽媽叫小紅起床。