【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 靈魂的人來(lái)寫；第三，語(yǔ)言睿智深沉，字里行間透露出靈氣。三、仿寫練習(xí)，總結(jié)全文1．小結(jié)：課文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一種感悟都是由特定的情景暗示出來(lái)的。讓學(xué)生仿照課文寫一段話。2．指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)一?！读种行∠方贪?教學(xué)目標(biāo)：對(duì)應(yīng)生活學(xué)習(xí)理解生字生詞和含義豐富的重要語(yǔ)句。閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識(shí)作者觀賞小溪沖破重重阻力流過(guò)森林到達(dá)大洋的情景，學(xué)習(xí)小溪充滿自信，樂(lè)觀向前，朝著目標(biāo)頑強(qiáng)搏斗不達(dá)目標(biāo)不罷休的精神。探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)作者化身為小溪體察生活反映生活的方法，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。品味生活，品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章活潑自然的語(yǔ)言，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)水平。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，多媒體揭示本課目標(biāo)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1分鐘）同學(xué)們，林中漫步的經(jīng)歷，你可能有過(guò)，但是你的感受和體驗(yàn)如何呢？或許你不會(huì)感受，那么請(qǐng)你和蘇聯(lián)作家普里什文一起作一次林間漫游，看看作者是怎樣觀察小溪流過(guò)森林的，怎樣感受生活的。本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1分鐘）1）、對(duì)應(yīng)生活學(xué)習(xí)生字生詞，理解生字生詞反映的生活情景。2）、閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識(shí)作者觀賞小溪沖破重重阻力流過(guò)森林到達(dá)大洋的情景，學(xué)習(xí)小溪充滿自信，樂(lè)觀向前，朝著目標(biāo)頑強(qiáng)搏斗不達(dá)目標(biāo)不罷休的精神。二、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟生活。多媒體顯示下列內(nèi)容。（2分鐘）正確流利有感情地朗讀課文，感悟生活，注意節(jié)奏和停頓。出示小黑板或多媒體展示生字生詞，自學(xué)自讀2分鐘，對(duì)應(yīng)生活再現(xiàn)詞語(yǔ)反映的生活情景，對(duì)照解釋換一種方式表達(dá)詞語(yǔ)反映的生活情景，理解生詞。閱讀課文，感悟生活，自主探究“課文反映什么生活”的問(wèn)題，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文反映的生活，初步理解課文內(nèi)容和作者思想感情，準(zhǔn)備交流。探究問(wèn)題，進(jìn)一步感悟生活，理解課文內(nèi)容和作者思想感情：小溪流過(guò)森林遇到了哪些阻礙，它是怎戰(zhàn)勝這些阻礙的？三、學(xué)生自讀、自主感悟生活，老師巡視、督促，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問(wèn)的習(xí)慣。（10分鐘）學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自讀課文、自讀注釋、了解作者和寫作背景、感悟生活、質(zhì)疑提問(wèn)，老師指導(dǎo)答疑，準(zhǔn)備對(duì)話交流，但關(guān)于作者和寫作背景就不交流了，提供材料（材料附后）讓學(xué)生自讀一下就行，不要不放心學(xué)生。四、和諧交流，共同提高。（30分鐘）檢查朗讀，學(xué)習(xí)朗讀。先品聽朗讀錄音，后指名學(xué)生朗讀指定段落，并點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。交流學(xué)習(xí)生字生詞，對(duì)應(yīng)生活理解生字生詞。1）多媒體顯示下列生字，指名學(xué)生讀準(zhǔn)生字，并糾正錯(cuò)誤讀音。車轍zh233。旋渦xu224。nwō吝嗇l236。ns232。簌簌s249?？My237。ng繞干涸h233?；ɡ賖uālěi顫ch224。n動(dòng)漣漪li225。nyī潺潺ch225。n愜qi232。意分道揚(yáng)鑣biāo乏味f225。2）、多媒體顯示生詞和解釋，讓學(xué)生對(duì)照解釋盡量用自己的語(yǔ)言，配合動(dòng)作表情說(shuō)說(shuō)生詞反映的生活情景，檢查學(xué)生理解詞語(yǔ)情況。顫動(dòng)：短促而頻繁的振動(dòng)。漣漪：細(xì)小的波紋。潺潺：溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。簌簌：形容風(fēng)吹葉子的聲音。縈繞：纏繞回旋.。愜意：稱心，滿意。和煦：溫暖。分道揚(yáng)鑣：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。乏味：沒(méi)有趣味。3共同感悟生活，解決“課文反映什么生活”的問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文反映的生活，說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)和感悟，同時(shí)老師追問(wèn)。學(xué)生發(fā)言和老師追問(wèn)略。師生對(duì)話，思想交鋒后，根據(jù)預(yù)設(shè)要點(diǎn)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：（思想交鋒后，多媒體顯示內(nèi)容要點(diǎn)）課文反映作者觀賞小溪流過(guò)森林的情景，反映小溪沖破重重阻力流向大洋的情景，反映小溪不怕艱難，頑強(qiáng)搏斗，樂(lè)觀自信，始終朝著目標(biāo)流向大洋的情景，反映生活應(yīng)像小溪一樣不斷沖破阻礙，頑強(qiáng)不屈，自信樂(lè)觀，奮勇向前，不達(dá)目的不罷休的道理。為了促進(jìn)學(xué)生思考，追問(wèn)：小溪流過(guò)森林是自然現(xiàn)象，為什么作者覺(jué)得小溪具有頑強(qiáng)不屈、樂(lè)觀自信的精神？大家發(fā)言，共同探究，思想交鋒略。共同探究自讀問(wèn)題：小溪流過(guò)森林遇到了哪些阻礙，它是怎樣戰(zhàn)勝這些阻礙的？共同探究，思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：（同樣，思想交鋒后，多媒體顯示預(yù)設(shè)要點(diǎn)）小溪流向大洋的道路是曲折的，充滿了荊棘，障礙重重。它先后遇到的小障礙有云杉樹根、又淺又闊的地方、狹窄的深水道。大的障礙有旋窩中心一棵倒樹、寬闊的洼地、兩岸緊夾、水灣、從高崖跌落、百年云杉等。這些障礙個(gè)個(gè)都是亮麗的風(fēng)景，沒(méi)有這些障礙，就不是什么風(fēng)景。小溪對(duì)待這些障礙的方法正如課文所說(shuō)“水遇到一個(gè)又一個(gè)障礙，卻毫不在乎，它只是聚集為一股股水流，仿佛在避免不了的一場(chǎng)搏斗中收緊肌肉一樣。”，“如果遇上大的障礙，水就嘟嘟噥噥地表示不滿……然而這不是示弱，不是訴怨，也不是絕望……”，“就讓路途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了。有障礙，才有生活……”,“水總是不倦地反復(fù)說(shuō)著：‘我們?cè)缤頃?huì)流入大洋。’”。這些語(yǔ)言反映了小溪戰(zhàn)勝阻礙的方法、決心和信心。小溪精神值得我們學(xué)習(xí)。我們的生活應(yīng)和小溪流過(guò)森林的歷程是一樣的。五、結(jié)語(yǔ)，布置作業(yè)。（1分鐘）抄寫生字生詞。熟讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，多媒體揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)作者化身為小溪體察生活的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。品味生活，品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章活潑自然的語(yǔ)言，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)水平。二、自學(xué)指導(dǎo)，多媒體顯示以下內(nèi)容，讓學(xué)生自學(xué)起來(lái)任務(wù)明確。（2分鐘）探究問(wèn)題：課文是怎樣反映生活的？理解課文反映生活的方法。點(diǎn)對(duì)點(diǎn)遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)作者化身為小溪體察生活的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。品味下列語(yǔ)言學(xué)習(xí)文章活潑自然的語(yǔ)言，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)水平。1）、如果你想了解森林的心靈，那就去找一條林中小溪，順著岸邊往上游或下游走一走吧。2）、就讓路途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了。有障礙，才有生活：要是沒(méi)有的話，水便會(huì)毫無(wú)生氣立刻流入大洋了，就像不明不白的生命離開毫無(wú)生氣的機(jī)體一樣。3）、小溪流經(jīng)樹林的全過(guò)程，是一條充滿持續(xù)搏斗的道路，時(shí)間就由此而被創(chuàng)造出來(lái)。搏斗持續(xù)不斷，生活和我的意識(shí)就在持續(xù)不斷中形成。4）、小溪早晚會(huì)流入大洋的自由的水中，而這‘早晚’就正是時(shí)間，正是生活。三、學(xué)生自學(xué)、自主感悟生活，解決“課文怎樣反映生活”的問(wèn)題，老師巡視、督促，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問(wèn)的習(xí)慣。（10分鐘）學(xué)生自讀、感悟、提問(wèn)，老師指導(dǎo)答疑，師生準(zhǔn)備交流。四、和諧交流，共同提高。交流后，多媒體顯示預(yù)設(shè)要點(diǎn)。（30分鐘）共同探究課文反映生活的方法，發(fā)動(dòng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文反映生活的方法進(jìn)行交流。學(xué)生發(fā)言，老師追問(wèn)，思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：1）課文采用第一人稱和主觀視角的方式來(lái)反映生活?！拔摇笔悄繐粽摺⒁娮C人。課文通過(guò)“我”之口把小溪流經(jīng)樹林全程每一段中變化著的情態(tài)反映出來(lái)了，也把自己的主觀感情和美學(xué)評(píng)價(jià)反映出來(lái)了。作者把我們拉近了作品，我們也仿佛隨同他作了一次小溪之行。2）作者運(yùn)用化身為小溪體察生活的方法反映生活。文中“我”是小溪的代表，把“我”化身為小溪（但沒(méi)有全化身為小溪，也有獨(dú)立的自我），反映“我”的思想、感情、意志和精神，反映“我”對(duì)生活的理解，反映“我”的生活理念和生活追求。具體地說(shuō)，也就是反映“我”要像小溪一樣不怕艱難險(xiǎn)阻，持續(xù)搏斗，自信樂(lè)觀地生活，不達(dá)目標(biāo)不罷休。同時(shí)也是在教育讀者要學(xué)習(xí)小溪的精神——明確目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，勇往直前，相信自己總會(huì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。3）運(yùn)用擬人手法反映生活。小溪流過(guò)森林純屬自然現(xiàn)象，但把它當(dāng)作人來(lái)寫，便于反映作者的生活感受和生活信念，反映生活要頑強(qiáng)、自信、樂(lè)觀、戰(zhàn)斗不止的道理。品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)理解蘊(yùn)含豐富的語(yǔ)句。品味語(yǔ)言的方法是把語(yǔ)言反映的生活情景想象再現(xiàn)出來(lái)進(jìn)行感悟和玩味，并說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言反映生活的巧妙之處。這種方法和理解字詞、課文的方法是一脈相承的。重點(diǎn)品味下面四句話的含義：1）、如果你想了解森林的心靈，那就去找一條林中小溪，順著岸邊往上游或下游走一走吧。（追問(wèn)：作者走過(guò)林中小溪，發(fā)現(xiàn)森林的心靈是怎樣的？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：作者把小溪流過(guò)森林所體現(xiàn)的精神視為森林的心靈，可見小溪精神的`可貴。文章一開頭就把小溪的精神提到“心靈”的高度，突出小溪的精神。）2）、就讓路途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了。有障礙，才有生活：要是沒(méi)有的話，水便會(huì)毫無(wú)生氣立刻流入大洋了，就像不明不白的生命離開毫無(wú)生氣的機(jī)體一樣。（追問(wèn)：“讓路途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧”反映作者什么心態(tài)？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：說(shuō)明作者藐視困難，已做好準(zhǔn)備迎戰(zhàn)困難，因?yàn)樗J(rèn)為生活就是由障礙組成的，沒(méi)有障礙就沒(méi)有生活。每個(gè)人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒(méi)有同苦難作斗爭(zhēng)的人生是毫無(wú)意義的人生。）3）、小溪流經(jīng)樹林的全過(guò)程，是一條充滿持續(xù)搏斗的道路，時(shí)間就由此而被創(chuàng)造出來(lái)。搏斗持續(xù)不斷，生活和我的意識(shí)就在持續(xù)不斷中形成。（追問(wèn)：“生活和我的意識(shí)”是怎樣形成的？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：沒(méi)有搏斗怎么會(huì)有生活有意識(shí)呢？只有死人才沒(méi)有搏斗沒(méi)有生活。）4）、小溪早晚會(huì)流入大洋的自由的水中，而這‘早晚’就正是時(shí)間，正是生活。（追問(wèn)：“早晚”怎么會(huì)“正是時(shí)間，正是生活”呢？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：一個(gè)個(gè)“早晚”過(guò)去，也就是時(shí)間過(guò)去，而生活就是這樣在時(shí)間的推移中延續(xù)。）點(diǎn)對(duì)點(diǎn)遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。這篇課文運(yùn)用化身小溪體察生活表現(xiàn)生活的方法，構(gòu)思新穎獨(dú)特，很有表現(xiàn)力，很值得我們學(xué)習(xí)。同學(xué)們，今天你們就以《紅綠燈》為題，用化身紅綠燈體察生活的方法來(lái)反映交通安全問(wèn)題，反映對(duì)闖紅燈的看法，譴責(zé)闖紅燈者，維護(hù)交通秩序。也可以《塑料袋》為題，用化身為塑料袋體察生活的方法反映亂扔塑料袋的問(wèn)題，提出治理環(huán)境的方法?？傊?，許多生活現(xiàn)象都可以用這種方法來(lái)反映，同學(xué)們可以任選一個(gè)運(yùn)用作者化身為小溪體察生活的方法來(lái)寫作。五、結(jié)語(yǔ)，布置作業(yè)。（1分鐘）完成點(diǎn)對(duì)點(diǎn)遷移運(yùn)用作文。課后自由閱讀普里什文作品一篇，做好筆記，準(zhǔn)備交流。《林中小溪》教案4教學(xué)目標(biāo)：在誦讀中，領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，把握作者的思想感情脈絡(luò)，理解作者的人生信念。學(xué)習(xí)由景生情，由情而悟，一氣呵成的寫作方法。找出眼前景與人生感悟兩者之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。體會(huì)文中蘊(yùn)含深刻的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者是怎樣化身為小溪去體察的。反復(fù)閱讀，進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解，并能有自己獨(dú)特的評(píng)價(jià)。重點(diǎn)分析：領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的生命力。在情景交融中感悟作者的人生信念。難點(diǎn)分析：理解作者的生活信念和人生理想。教時(shí)安排：二教時(shí)教前準(zhǔn)備：讀課文，用圖示法標(biāo)繪出小溪的流程及沿途的景象。收集有關(guān)作者的資料，了解作者的文學(xué)風(fēng)格。教學(xué)思路：一、導(dǎo)課激趣指名背誦《鼎湖山聽泉》中，自己所喜歡的精彩文段。美麗奇幻的自然風(fēng)光不僅可以給我們以美的享受，而且還可以給我們以深刻的人生啟迪和感悟。前蘇聯(lián)著名作家普里什文的散文《林中小溪》通過(guò)對(duì)自然美的描繪，表現(xiàn)了自己的生活信念和人生理想。二、檢查預(yù)習(xí)投影出示生字詞，指名認(rèn)讀。指名分段朗讀課文。其余同學(xué)拿出所畫的圖示，靜心聆聽，讓自己雖作者的文筆，一起沿小溪而行。三、理清思路聽了同學(xué)的朗讀，請(qǐng)對(duì)照自己所畫的圖示說(shuō)一說(shuō)小溪流經(jīng)了哪些地方?沿途有怎樣的景象?【云杉樹根——又淺又闊的地方，狹窄的深水道——靜靜的漩渦(一顆倒樹、幾只小甲蟲)，水流匯聚(黃色花蕾，)——一棵樹，溪流中的小草——一片寬闊的洼地(大灌木、云杉和白楊的種子)——兩岸緊夾之中——圓形的水灣——寧?kù)o的地方——小白楊樹林，懸崖落下——沖刷百年云杉——空地(小黃花、青蛙卵、蒼蠅、小甲蟲、姬蜂、黑星黃粉蝶)——分流匯合】四、研讀賞析隨著這條林間小溪一路流淌，我們對(duì)這條小溪已經(jīng)有了一個(gè)較為清晰地認(rèn)識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這條小溪的認(rèn)識(shí)如何，并結(jié)合具體文句談?wù)効捶?。自信?zhí)著：每一條小溪都深信自己會(huì)到達(dá)自由的水域，即使遇上額爾布魯士峰一樣的山，也會(huì)將它劈開。水總是不倦地反復(fù)說(shuō)著：“我們?cè)缤頃?huì)流入大洋”。堅(jiān)強(qiáng)勇敢：沖著樹根潺潺鳴響。在避免不了的一場(chǎng)搏斗中收緊肌肉。小溪流經(jīng)樹林的全程，是一條充滿持續(xù)搏斗的道路。匯合起來(lái)，全力沖擊著被百年云杉的許多粗壯樹根所加固的陡岸。一顆巨大的百年云杉，被小溪沖倒。樂(lè)觀積極：就讓路途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了，有了障礙，才有生活。不貪享受： 小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，并繼續(xù)前行。在小溪流經(jīng)的途中，是不是所有的事物都像它一樣的積極樂(lè)觀執(zhí)著和堅(jiān)定呢?那么它們又是怎樣的呢?說(shuō)說(shuō)你這樣認(rèn)為的理由。(凝滯的、安與平淡地、喪失激情的)(化為水塘的洼地、被冬雪壓彎了的大灌木的枝條、漂在水中的樹種、困在水灣中的小狗魚、被瀑流沖歪的小白楊等等。)通過(guò)小溪這一路的流程，結(jié)合上面同學(xué)們的解讀，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你從這條小溪身上獲得了怎樣的啟示?①生命歷程中，總會(huì)有這樣那樣的困難和障礙。②戰(zhàn)勝困難要有信心和毅力。③人生奮斗要有遠(yuǎn)大的終極的目標(biāo)。④人要積極迎接挑戰(zhàn)。⑤所有的道路最終都是為了到達(dá)終極的目標(biāo)。等等隨著小溪我們不僅進(jìn)行了一次自然自旅，而且還進(jìn)行了一次心靈之旅。在這次旅行中，同學(xué)們獲得了豐富而深刻的感受。那么，作者此時(shí)的內(nèi)心情感是否也和我們一樣呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲齊讀第33——34段。要理解這里作者的心理情感，我們有必要了解一下作者的背景：普里什文前蘇聯(lián)農(nóng)藝家、作家，長(zhǎng)期生活在俄羅斯高加索林區(qū)，長(zhǎng)期的森林生活是極為孤獨(dú)的。結(jié)合背景同學(xué)討論。(現(xiàn)在作者在解讀自然中獲得了對(duì)生命的思考，領(lǐng)略到幸福的所在，從而找回了自己。就像那奔騰的小溪，最終到達(dá)了大洋。)五、品讀感悟自由選讀你最喜歡的文段。在誦讀中。六、課外練筆自然給我們的啟迪真是太多太多了。融入自然、感受自然，去獲取人生的感悟和理想。課外，仔細(xì)用心觀察大自然，自然的景致給你的啟迪感悟和體會(huì)，用文字表現(xiàn)出來(lái)?！窘虒W(xué)總結(jié)】《林中小溪》，文章語(yǔ)言充滿詩(shī)意，既不乏優(yōu)美，又蘊(yùn)含深刻的哲理，很有詩(shī)的味道。語(yǔ)文學(xué)習(xí)從一定意義上說(shuō)是對(duì)生活的體驗(yàn)。在第一課時(shí)里，我安排學(xué)生初讀課文，理解詞語(yǔ)，正確流利朗讀課文