展示課總結(jié)(編輯修改稿)
2025-10-10 19:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 語(yǔ)文教學(xué)水平。從默默無(wú)聞到小花初放，走過(guò)多少風(fēng)風(fēng)雨雨，嘗過(guò)多少酸甜苦辣，我們?cè)诓粩嗟拿髦星斑M(jìn)，在長(zhǎng)期的探究中成長(zhǎng)。下面我主要從教師研修和學(xué)生活動(dòng)兩方面來(lái)總結(jié)教研組工作。一、教研活動(dòng)形式創(chuàng)新，提高教師素質(zhì)，為青年教師迅速成長(zhǎng)搭建平臺(tái)（一）教研的制度保障教研制度推動(dòng)教研規(guī)范化學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)處為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)、研究小組成員、年級(jí)段長(zhǎng)為組員的多層校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了各級(jí)工作制度。我校教師用每周周五下午的一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行集中教研，每?jī)芍芤淮伍_(kāi)展教學(xué)沙龍?？己酥贫却龠M(jìn)教研科學(xué)化學(xué)校制定了《教師教研考核制度》和《教研組長(zhǎng)考核制度》，將這一考核納入其摸考核中。培養(yǎng)制度保障教研優(yōu)先化教研組內(nèi)實(shí)行特殊教師優(yōu)先培養(yǎng)的制度，對(duì)于教齡三年內(nèi)的新教師、骨干教師、研究小組教師采取分層培養(yǎng)，分層要求的策略。不同的教師在有針對(duì)性的培養(yǎng)中得到最大化的提高。（二）教研形式的創(chuàng)新近幾年來(lái)，我們語(yǔ)文教研組一改先前無(wú)主題、無(wú)目的，高耗低能的教研活動(dòng)形式，本著“主題式教研”的宗旨，在教研形式上學(xué)習(xí)區(qū)先進(jìn)教研組，加以探索、創(chuàng)新。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。教研內(nèi)容主題化兩年來(lái)，我們語(yǔ)文教研學(xué)習(xí)教研室精神，組根據(jù)教學(xué)實(shí)際開(kāi)展主題教研活動(dòng)。比如2009學(xué)年，高段逐漸開(kāi)展“探尋略讀課文教學(xué)方法”、“探討略讀課文教學(xué)模式”、“略讀課文教學(xué)有效性研討”等主題校本教研活動(dòng)。低段以“如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力”為主題，分層、有序地開(kāi)展教研活動(dòng)。2010學(xué)年，則又圍繞“正確設(shè)置目標(biāo) 個(gè)性解讀文本 構(gòu)建有效課堂”來(lái)開(kāi)展主題校本教研活動(dòng)。教研組圍繞主題開(kāi)展相應(yīng)的課堂教學(xué)實(shí)踐和反思研討活動(dòng)。定期舉行主題教學(xué)沙龍，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)，加快我鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍成長(zhǎng)速度和小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量的全面提高。教研形式多樣化（1）提高思想，實(shí)現(xiàn)共享教研組提供一個(gè)有價(jià)值的議題組織老師探討、交流，進(jìn)行專題發(fā)言。沙龍中我們或賞析名師案例，或進(jìn)行集體評(píng)課，或?qū)W習(xí)先進(jìn)理論。我們不再閉門造車，我們積極邀請(qǐng)專家、名師來(lái)我校。老師們?cè)诤椭C濃郁的教研氛圍中聚集觀點(diǎn)，提高思想，實(shí)現(xiàn)共享。（2）研賽互動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平提高我們展開(kāi)了一系列比武活動(dòng)。有新課程標(biāo)準(zhǔn)比賽，有新教材理論比賽，小學(xué)語(yǔ)文新生代教師課堂教學(xué)比賽為契機(jī)，積極研討小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)，培養(yǎng)新生代語(yǔ)文教師的教育教學(xué)能力，切實(shí)促進(jìn)青年教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平的提高。（3）與時(shí)俱進(jìn) 快捷高效教研組創(chuàng)建了語(yǔ)文教研組，上好公開(kāi)課后，在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)，各教師圍繞一個(gè)教研主題，針對(duì)公開(kāi)課存在的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行互動(dòng)評(píng)課，這樣在加強(qiáng)教師間交流的同時(shí)不影響教師的正常工作，獲得老師們的歡迎。（4）骨干研究，示范領(lǐng)路，教學(xué)相長(zhǎng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校語(yǔ)文教研組成立“語(yǔ)文研究小組”，成員由各年級(jí)段的骨干教師組成。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量。開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。（5）走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，互動(dòng)研討教研相長(zhǎng)共同探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)有效落實(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，同時(shí)為語(yǔ)文青年教師的成長(zhǎng)搭建異地交流展示的平臺(tái)。第四篇：滑輪展示課 總結(jié)《滑輪》一課中實(shí)施科學(xué)方法教育的策略郭永芳一、物理課中實(shí)施科學(xué)方法教育的意義在物理課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)中提出:“通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成自學(xué)能力，學(xué)習(xí)物理學(xué)家在科學(xué)探索中的研究方法，并能在解決問(wèn)題中嘗試應(yīng)用科學(xué)研究方法”。在教學(xué)過(guò)程中，提出“學(xué)生不僅應(yīng)學(xué)到物理知識(shí)，而且應(yīng)學(xué)到科學(xué)方法，發(fā)展探究能力，逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等”??“要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的科學(xué)方法，并能將這些方法遷移到自己的生活之中,嘗試?yán)每茖W(xué)方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題”。在教學(xué)評(píng)價(jià)中提出要評(píng)價(jià)學(xué)生:“是否了解物理學(xué)的基本思想和方法，能否從不同的角度去獨(dú)立思考問(wèn)題，能能否嘗試?yán)每茖W(xué)方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題”?？傊?可以說(shuō)，課程標(biāo)準(zhǔn)為我們進(jìn)行物理科學(xué)方法教育指明了方向，并且提出了很高的標(biāo)準(zhǔn)要求。按此標(biāo)準(zhǔn),我認(rèn)為物理課堂教學(xué)必須全程關(guān)注物理科學(xué)方教育:?確定的目標(biāo)是否合適恰當(dāng)?而且注意此處的“方法”指的是物理學(xué)家的研究方法并非教學(xué)方法。、準(zhǔn)確、自然流暢地進(jìn)行科學(xué)方法教育。,讓學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如果我們的課堂教學(xué),還是只注意講知識(shí),而不談科學(xué)方法,我認(rèn)為那就是沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù),起碼不是一節(jié)好課。二、《滑輪》一課中科學(xué)方法的實(shí)施過(guò)程作為一節(jié)展示課，面對(duì)的是來(lái)自全國(guó)各地的《“知法并行”物理科學(xué)方法研究》課題組的物理教師代表，展示的
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