【正文】 波）；通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察思考，加深對知識的理解（于秀珍、王健輝）。一是教師要有廣博而又精深的專業(yè)知識，新課程教材的綜合性特征決定，以往分科教學(xué)形成固定單一的知識結(jié)構(gòu)，已不適應(yīng)教育的需要，要創(chuàng)新，要改革，教師就要博聞強(qiáng)識，具有豐富文化底蘊(yùn)，才能在平時的教學(xué)工作中游刃有余，舉一反三；二是教師要有研究能力，新課程教材的創(chuàng)造性和開放性特征給了教師創(chuàng)新發(fā)展的空間，教師必須在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，有效地發(fā)揮教材的優(yōu)勢特征，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；三是教師要形成反思習(xí)慣，反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍。優(yōu)生具備這一條件和要求，質(zhì)疑時，他們是發(fā)現(xiàn)者；合作討論時，他們是組織者；發(fā)言交流時，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。學(xué)習(xí)方式的研究上倡導(dǎo)自主、合作、探究。二、取得成效教學(xué)觀念上有所轉(zhuǎn)變。第一篇：展示課總結(jié)戶縣電廠中學(xué)課改“新課堂”展評課工作總結(jié)根據(jù)縣局教研室統(tǒng)一安排，我校于11月18日至11月22日舉辦課改展評課活動。確保講課、評課的實(shí)效性，真正起到交流與學(xué)習(xí)的目的。教材重組、整合，拓寬了教材的發(fā)展空間，挖掘了教材的個性內(nèi)涵，還原了教材的生動本色，學(xué)生也從這種開放的教學(xué)氛圍中獲益最多。然而實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個性品質(zhì)。基礎(chǔ)教育課程改革，迫切需要一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，教師的數(shù)量不僅要滿足教學(xué)的要求，重要的是教師的素質(zhì)。課堂關(guān)注學(xué)生知識掌握的情況，通過巡視、批改、提問回答、練習(xí)、板演等形式檢測強(qiáng)化，重視基礎(chǔ)知識的掌握，面向全體，同時具有一定的層次性（劉寧）。2．在一些教師的身上，課堂上有些放不開，害怕學(xué)生學(xué)不會，往往出現(xiàn)多講的現(xiàn)象，學(xué)生參與活動的少，效果不明顯。3．努力修煉自身的語言。一、教研活動形式創(chuàng)新，提高教師素質(zhì)，為青年教師迅速成長搭建平臺（一）教研的制度保障教研制度推動教研規(guī)范化學(xué)校成立了以校長為組長，教導(dǎo)處為副組長，教研組長、研究小組成員、年級段長為組員的多層校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了各級工作制度。比如2009學(xué)年，高段逐漸開展“探尋略讀課文教學(xué)方法”、“探討略讀課文教學(xué)模式”、“略讀課文教學(xué)有效性研討”等主題校本教研活動。老師們在和諧濃郁的教研氛圍中聚集觀點(diǎn)，提高思想，實(shí)現(xiàn)共享。第四篇：滑輪展示課 總結(jié)《滑輪》一課中實(shí)施科學(xué)方法教育的策略郭永芳一、物理課中實(shí)施科學(xué)方法教育的意義在物理課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)中提出:“通過學(xué)習(xí)物理知識，提高分析問題與解決問題的能力，養(yǎng)成自學(xué)能力，學(xué)習(xí)物理學(xué)家在科學(xué)探索中的研究方法，并能在解決問題中嘗試應(yīng)用科學(xué)研究方法”。二、《滑輪》一課中科學(xué)方法的實(shí)施過程作為一節(jié)展示課，面對的是來自全國各地的《“知法并行”物理科學(xué)方法研究》課題組的物理教師代表，展示的內(nèi)容與以往不同，要凸顯科學(xué)方法，展示教師是如何把知識線和方法線顯性、準(zhǔn)確、自然流暢地有機(jī)的結(jié)合起來的，作為一種“知法并行”物理科學(xué)方法研究的嘗試。這種方法的特點(diǎn)是從列舉事物的缺點(diǎn)入手，找出現(xiàn)有事物的缺點(diǎn)和不足之處,然后再探討解決問題的方法和措施。為了幫助學(xué)生思考，我提供了自制材料（分割成三部分的圓形泡沫）讓學(xué)生自己組裝新工具完成任務(wù)。學(xué)生在該實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)動滑輪的特點(diǎn)：能省力，但不能改變力的方向。蔡軼雪老師是一位大氣的人，看問題的角度很高：幫助我從整體上把握主線，“人類之所以要使用工具，主要是為了省力或省距離力氣不夠怎么辦？人的胳膊不夠長怎么辦？”她的話使我想到了杠桿也有它的局限性，從而想到如何在其基礎(chǔ)上改進(jìn)創(chuàng)新，因此明確了最重要的一點(diǎn)：本節(jié)課的科學(xué)方法的選擇：缺點(diǎn)列舉法。董景琴老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師：這節(jié)課的引入因得她一個小小的修改變得生動而有趣，把杠桿提升的重物用水果替代后著實(shí)起到了意想不到的效果，水果的出現(xiàn)使得課堂一開始就輕松而活躍。在4月27日“第六次全國物理科學(xué)方法教育學(xué)術(shù)研討會”上，提前錄制的5節(jié)展示課中，我的這節(jié)課被中國教育學(xué)會物理教學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)副秘書長張憲魁教授評價為“5節(jié)課中105中學(xué)的最好”，是大家的支持和幫助才有了這節(jié)課的順利完成，非常感謝大家！第五篇：展示課活動總結(jié)20132014課堂教學(xué)模式展示課活動總結(jié)在我校班子的極力倡導(dǎo)和支持下，使這次課堂教學(xué)模式展示課活動活動，得以順利進(jìn)行并圓滿結(jié)束。不要過多地依賴原有的課件和設(shè)計(jì)，要多把時間的機(jī)會留給學(xué)生，盡力培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)，說完整話。在下一次活動中取得更為良好的效果和優(yōu)異的成績，為我校的“打造名師”工程、為我校的美好明天，為我們的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)！（敬禮！謝謝?。?br />