【文章內(nèi)容簡介】 教師：唐秀娟杜西美劉余王玉華張德虎第三篇：青年教師及骨干教師培養(yǎng)方案青年教師培養(yǎng)方案一、指導(dǎo)思想一流的教育依賴一流的師資，師資隊伍建設(shè)是一所學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵與根本，而青年教師及骨干教師的培養(yǎng)又是學(xué)校師資隊伍建設(shè)中很重要的部分。為了更好地構(gòu)建我學(xué)區(qū)教師發(fā)展平臺，緊緊圍繞課程改革研究這一中心工作，使一批優(yōu)秀的中青年教師成為一支理論基礎(chǔ)扎實、學(xué)科造詣深厚、業(yè)務(wù)技能精湛的新時代教師，以帶動全校教師整體素質(zhì)的迅速成長，結(jié)合本校實際，特制定此方案。二、指導(dǎo)小組為了把青年教師及骨干教師的培養(yǎng)規(guī)劃落到實處，各學(xué)校成立青年及骨干教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員由下列人員組成：武平、王德義、王麗英、張濤、王彩霞、聶振、王忠元三、青年教師培養(yǎng)方案提攜青年教師，加大青年教師的培養(yǎng)工作，是我學(xué)區(qū)一貫注重的優(yōu)良做法，是我學(xué)區(qū)“以人為本”的辦學(xué)思想的具體體現(xiàn)。今年，學(xué)區(qū)加大“青年及骨干 教師培訓(xùn)工程”及“構(gòu)建高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量”研究的力度，鼓勵青年教師對有效課堂的實踐與探索，通過個人粗備——課堂實踐——集體備課——個人細(xì)備——課堂再實踐，這樣的一個反復(fù)的集體備課過程，使得青年教師迅速適應(yīng)教育教學(xué)工作，使學(xué)生得到最優(yōu)的發(fā)展。為此，根據(jù)教育教學(xué)現(xiàn)狀和未來發(fā)展的需要，制定青年教師的培養(yǎng)方案，拓寬培養(yǎng)渠道，采取自主研修、師徒配對指導(dǎo)、外出學(xué)習(xí)考察、進(jìn)修培訓(xùn)等多種培養(yǎng)方式，為他們的學(xué)習(xí)提高創(chuàng)造條件。（一）總體目標(biāo)1．造就一支“自律至誠、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻(xiàn)”的青年教師隊伍；2．加強(qiáng)青年教師的團(tuán)隊精神建設(shè)，爭創(chuàng)一流業(yè)績，促進(jìn)青年教師隊伍的整體優(yōu)化；3．創(chuàng)造條件，幫助青年教師盡快成長，培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的青年教師隊伍，盡早成長為學(xué)校骨干教師；（二）具體措施按教學(xué)年限與年齡，教學(xué)年限10年以下、年齡在35周歲以下的青年教師。青年教師的工作要求：（1）做好班主任或?qū)嵙?xí)班主任工作。所帶班級要班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，紀(jì)律嚴(yán)，成績好，向校優(yōu)秀班集體靠攏；（2）超周備課，每單元備出兩篇詳案，及時寫好“教學(xué)反思”；（3）認(rèn)真做好學(xué)科競賽輔導(dǎo)工作，做到有計劃、有記錄、有成效；（4）能熟練應(yīng)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)，能自己做課件輔助教學(xué)（每學(xué)期課件數(shù)要達(dá)二分之一）；（5）每學(xué)期要上好1節(jié)匯報課，寫好一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計；（6）認(rèn)真做好期中、期末的考試工作，教學(xué)成績向優(yōu)秀教師靠近并力爭超出；（7）積極參加教研活動，主動完成教研組安排的工作，積極開展教科研，每學(xué)年讀好一本教育理論專著，用好一本業(yè)務(wù)雜志，每學(xué)期能寫出1篇達(dá)到一定水平的教學(xué)隨筆或教科研論文；（8）五年內(nèi)達(dá)到本科學(xué)歷；（9）備課要突出教學(xué)重點和難點，設(shè)計合理，每單元寫一篇詳案，作業(yè)布置有特色，對學(xué)生進(jìn)行因材施教；（10）教學(xué)工作效果明顯，實績突出；（三）學(xué)校措施1．為青年教師的成長營造良好的氛圍，為青年教師提供學(xué)習(xí)和交流的平臺，讓青年教師有足夠的機(jī)會進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，幫助青年教師盡快成長，力爭青年教師“一年熟悉工作，兩年勝任教育教學(xué)工作，三年達(dá)到合格要求，五至八年成長為教學(xué)骨干”，即“一二三五八工程”。2．外出學(xué)習(xí)、考察活動，優(yōu)先考慮青年教師，為青年教師提供一些特級教師和優(yōu)秀教師的講課資料，請相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行課堂分析，幫助青年教師盡快掌握課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。3．學(xué)校為教學(xué)年限不足三年的青年教師指定一名有經(jīng)驗的老師或骨干教師給予指導(dǎo)，進(jìn)行一對一的幫扶活動，要求：每學(xué)期聽指導(dǎo)教師的課不少于6節(jié)，并做好聽課筆記，寫好聽課心得；并在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，每學(xué)期要上好匯報課。4．教學(xué)年限不足三年的青年教師在走上講臺一個月后上一堂課，學(xué)期結(jié)束前再上一節(jié)課。一方面，青年教師自己對比前后兩節(jié)課的變化和進(jìn)步，進(jìn)一步改進(jìn)自己的課堂教學(xué)；另一方面，學(xué)校組織有關(guān)人員進(jìn)行剖析，青年教師的進(jìn)步情況將作為考核指導(dǎo)教師的重要指標(biāo)。（三）考核評價學(xué)校成立考核小組，負(fù)責(zé)對青年教師的管理、檢查和評價等工作。按上面具體要求逐項考核，考核程序：個人總結(jié)——民主評議——考核小組認(rèn)定，符合要求的認(rèn)定為學(xué)區(qū)級骨干教師資格，每學(xué)期加考評分3分。不合格者取消本屆或下一屆骨干教師資格，并且取消評選資格。第四篇：骨干教師和青年教師的培養(yǎng)方案文安縣第四中學(xué)骨干教師和青年教師培養(yǎng)方案一、指導(dǎo)思想：骨干教師和青年教師是教師隊伍的中堅力量，是實施素質(zhì)教育和推進(jìn)課程改革試驗的先鋒，能在教書育人、教育科研、教育教學(xué)管理等方面起到引領(lǐng)和輻射作用。根據(jù)素質(zhì)教育的實施要求和學(xué)校發(fā)展的需要，為加快我學(xué)?！皹?gòu)建有效課堂、高效課堂”活動的發(fā)展，立足我校教師隊伍建設(shè)的內(nèi)在需求，對中青年教師中的優(yōu)秀專業(yè)人才進(jìn)行重點支持，培養(yǎng)一批在教育教學(xué)改革中發(fā)揮重要作用的骨干教師和青年教師，以促進(jìn)中學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)提高。二、培養(yǎng)機(jī)制：（一）設(shè)立學(xué)科組長直接抓骨干教師團(tuán)隊發(fā)展的運行機(jī)制。團(tuán)隊的組成。每一名學(xué)科組長都要選取有強(qiáng)烈進(jìn)取意識、愿意學(xué)習(xí)、有一定基本素質(zhì)和學(xué)科知識水平的中青年教師組成學(xué)科骨干教師團(tuán)隊。團(tuán)隊建設(shè)規(guī)劃（1）工作目標(biāo)通過系統(tǒng)的研修活動，建立一支比較穩(wěn)定且逐步擴(kuò)大，具有較高專業(yè)品格，較高專業(yè)技能，較高合作精神并得到學(xué)生認(rèn)可、家長認(rèn)可、同伴認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可的孟營優(yōu)秀教師團(tuán)隊。從而示范、引領(lǐng)中學(xué)教師的成長。探索全新的教師團(tuán)隊成長與輻射教研于一體的教研活動方式，逐步形成“團(tuán)隊成長我成長”的成長研修文化，從而不斷提高全校學(xué)學(xué)科教研活動質(zhì)量，為教師的專業(yè)成