【文章內(nèi)容簡介】 ，是寫好一篇文章的重要因素。為此，我們要利用多種途徑突破寫作小圈圈，擴(kuò)大學(xué)生習(xí)作的讀者范圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情?？梢越柚鷮W(xué)?；虬嗉壍腅nglish corner、黑板報、學(xué)習(xí)園地等，張貼公布學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，并鼓勵學(xué)生將自己的習(xí)作寄送給報刊發(fā)表或參加比賽等，改變了傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)中封閉式評價手段，擴(kuò)大了學(xué)生習(xí)作的讀者范圍，拓寬了學(xué)生交流的空間，讓學(xué)生的習(xí)作走出班級，走向校園，走進(jìn)社會。學(xué)生的寫作興趣被大大的激活了，自然也就“樂作不?！绷恕＞C上所述，要想提高農(nóng)村學(xué)生的寫作能力，那么教師就要在中學(xué)英語教學(xué)的各個階段都能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去做，堅(jiān)持從基礎(chǔ)開始，循序漸進(jìn)，有目的、有計(jì)劃、有步驟、有創(chuàng)意地引導(dǎo)學(xué)生以多種形式，圍繞多方面內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的書面表達(dá)寫作訓(xùn)練，并盡可能地優(yōu)化評價手段，就完全有可能激活學(xué)生的寫作潛能，激勵他們在英語寫作和終身進(jìn)行英語學(xué)習(xí)、使用的道路上走得更好、更遠(yuǎn)。參考文獻(xiàn)：[1].[M].南京:河南大學(xué)出版社,2004[2].[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社,2002[3].[M].北京:世界知識出版社,2007[4].[M].長春：世界圖書出版公司北京公司，2008第三篇：怎樣提高寫作能力怎樣提高學(xué)生的寫作能力課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)”。從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料、學(xué)到的表達(dá)方式，運(yùn)用到習(xí)作中去。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生對作文充滿興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感，讓學(xué)生有話可說，引發(fā)寫的沖動，如：給出一組詞，讓學(xué)生選擇自己喜歡的幾個，進(jìn)行想象，寫出文章，巧用詞語來激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；還可以引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學(xué)生寫的熱情和愿望。寫的時候，不要有寫法上條條框框，讓學(xué)生放開手腳去寫，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時地寫下來，讓學(xué)生感到寫就是傾吐，是件快意的事情。2．感情真實(shí)、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。寫真實(shí)、寫具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時，要鼓勵學(xué)生如實(shí)表達(dá)，比如，寫敬佩的一個人，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找。習(xí)作時，要讓學(xué)生寫真話、寫實(shí)話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體，寫具體的訓(xùn)練要有一個過程，要求不要太高，要在不斷的練習(xí)和講評中逐步達(dá)到寫具體。此外，要讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語言風(fēng)格，教師可以通過評價引導(dǎo)正確的文風(fēng)。3．讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動。教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境，尋找寫的契入點(diǎn)，讓學(xué)生有興趣寫、樂于寫，比如，《中彩那天》車開走后的情景想象，可以讓學(xué)生從實(shí)際可能出發(fā)，想象人物各自的語言、動作和表情。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時間，隨時安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容?！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時間宜短而快。教師不宜拔高要求，不要當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待。此外，還可以鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當(dāng)作日常要求，鼓勵學(xué)生隨時把自己的所思、所想、所見，記在日記本中。4．習(xí)作交流和評價，重在鼓勵。習(xí)作后的自我修改和相互修改中，交流寫法，加深對自己習(xí)作的認(rèn)識；講評作文中，互相激勵，提高習(xí)作水平。習(xí)作的交流評價重在鼓勵學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，教師在教學(xué)中要以鼓勵為主，讓學(xué)生對自己充滿信心，始終以愉悅的心情來寫作文。如：每周一上午第二節(jié)課同學(xué)們都會興致高漲，拿出自己的日記，先進(jìn)行小組內(nèi)交流互評，然后推選佳作進(jìn)行朗讀，朗讀時還設(shè)計(jì)了一個環(huán)節(jié)，那就是小組之間進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，看哪個小組的佳作多。同學(xué)們摩拳擦掌，都不甘示弱。我在一旁邊聽邊適時肯定一些作品的精彩之處，漸漸地發(fā)現(xiàn)原來一寫作文就發(fā)愁的同學(xué)，對寫作感興趣了，不僅寫的篇幅長了，還會當(dāng)堂修改自己的作品，這真是一種可喜的現(xiàn)象。第四篇：怎樣提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力怎樣提高技校生的應(yīng)用文寫作能力郭 麗 瓊?cè)绾翁岣邔W(xué)生應(yīng)用文寫作水平，收到良好的教學(xué)效果，應(yīng)該是我們語文教師認(rèn)真思考和研究的課題。就我而言，對于提高應(yīng)用文寫作水平有三點(diǎn)思考：第一、讓學(xué)生充分認(rèn)識應(yīng)用文在職業(yè)生涯中的重要性首先，認(rèn)識應(yīng)用文的概念。向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：應(yīng)用文是人們在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)時使用的一種具有固定或慣用格式的文體。目的是讓學(xué)生區(qū)別于他們頭疼的文學(xué)寫作。讓學(xué)生清楚：應(yīng)用文寫作是以適合社會實(shí)用性為目的的寫作實(shí)踐活動，具有實(shí)作性、規(guī)范性和簡明性的特點(diǎn)。與文學(xué)寫作有著截然不同的特點(diǎn)和要求。任何事情的運(yùn)作或完成，人們都需要 “知其然，知其所以然”，只有這樣才可能調(diào)動運(yùn)作主體的主動參與，認(rèn)識教學(xué)也不例外。只有讓學(xué)生理解應(yīng)用文是什么，有什么用，才可能使學(xué)生積極配合教師的教學(xué)，提高應(yīng)用文寫作水平才有可能。其次，認(rèn)識應(yīng)用文在職