【正文】 第一篇：怎樣有效地提高學(xué)生的寫作能力“怎樣有效地提高學(xué)生的寫作能力？”是我作為連續(xù)帶了幾屆小學(xué)畢業(yè)班老師一直以來的困惑，也是很多戰(zhàn)斗在語文教學(xué)一線的老師們的困惑。我們的學(xué)生總體來看作文能力相對較低。但在平時(shí)的考試中，作文一般占有30分，是重中之重，而且對今后的工作、生活大有好處。但怎樣有效地提高學(xué)生的寫作能力呢？憑著我僅有的一些經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以有如下對策：提高興趣，鼓勵(lì)“發(fā)表”興趣是最好的老師。學(xué)生只有對寫作有了興趣，才能寫好習(xí)作。因此，要讓學(xué)生寫他自己喜歡寫的東西。比如我給學(xué)生布置日記的作業(yè)時(shí)，一般情況不規(guī)定寫什么，只要你想寫的都可以，但是我通常會(huì)規(guī)定字?jǐn)?shù)，因?yàn)閼卸枋谴蠹业耐ú?，不光是孩子，大人也是如此。因此有了篇幅的要求，孩子們?huì)盡自己所能，寫的盡量具體詳細(xì)。教材當(dāng)中每個(gè)習(xí)作都有幾個(gè)選擇范圍，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際，選擇自己喜歡的去寫。而且習(xí)作往往與口語交際連在一起，有利于學(xué)生有話可說，有字可寫。另外，還要鼓勵(lì)他們想方設(shè)法把習(xí)作宣傳出去，鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊雜志投稿。最起碼要努力成為老師口中的范文，班上的墻報(bào)等等也都可以成為學(xué)生習(xí)作交流的園地。、多寫“日記”，記錄生活我清楚，寫日記是大多數(shù)老師選擇的能提高學(xué)生作文能力較好的方法之一。我也這樣認(rèn)為，但根據(jù)我班的實(shí)際，我認(rèn)為天天寫日記不太符合實(shí)際。一般情況，我批閱完前一篇就會(huì)發(fā)下日記本，而這通常需要兩天，于是孩子們的日記就會(huì)兩天寫一篇。我認(rèn)為這樣比較合情合理些。我一向堅(jiān)持給學(xué)生留人性化的評語，與學(xué)生進(jìn)行心靈上的交流。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)日記本發(fā)下來時(shí)孩子們看了以后，他們會(huì)著急的翻看老師的評語，并且多了一份感動(dòng)，也更促進(jìn)了他下一篇日記的質(zhì)量。多讀范文，活用變通平時(shí)，我們除了教給學(xué)生必須的寫作方法外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀各類型的范文，并善于學(xué)習(xí)、活用變通，適當(dāng)?shù)貙⒃段牡脑~、句、段、表達(dá)方法、過渡銜接等，懂得能用則用，該刪則刪，抓一條主線，多篇融合，巧妙地將他人的東西靈活地嫁接、組合、整理成自己的東西。我認(rèn)為對于我們小學(xué)生來說這是一條捷徑，最起碼在考場上很有效。李娜（大）第二篇：如何有效地提高農(nóng)村學(xué)生的英語寫作能力如何有效地提高農(nóng)村學(xué)生的英語寫作能力[摘要]遵循外語教學(xué)過程的相關(guān)理論和中學(xué)英語寫作策略要求,以及現(xiàn)行中考英語考綱的要求。根據(jù)現(xiàn)在農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作教學(xué)的實(shí)際情況，筆者提出如何有效地提高農(nóng)村學(xué)生的英語寫作能力這一問題。主要從克服心理障礙，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和重視點(diǎn)評反饋等來淺談如何提高學(xué)生英語寫作能力，以幫助學(xué)生提高寫作能力，從而提高教師的教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞]有效性 興趣 學(xué)習(xí)策略 評價(jià)反饋 心理障礙寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。它始終伴隨著教材中的詞匯、對話、課文、語法等英語材料和語言知識(shí)的教學(xué)而展開，并圍繞著學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)而運(yùn)行其中。但是，在目前的初中英語教學(xué)中，由于寫作費(fèi)時(shí)，效果不明顯，教師往往把重心放在客觀題和閱讀能力的培養(yǎng)上，而忽視寫作的訓(xùn)練，所以常常是學(xué)生怕寫，教師怕改，寫作常常只在測驗(yàn)或考試中才得到應(yīng)有的重視。由于平常忽視英語寫作的訓(xùn)練，結(jié)果造成學(xué)生學(xué)習(xí)了多年英語卻在中考時(shí)連60個(gè)詞左右的英語短文都寫得錯(cuò)漏百出，得分不高。這種不重視寫作教學(xué)輔導(dǎo)的現(xiàn)象阻礙了英語教學(xué)中寫的目標(biāo)的全面落實(shí)，同時(shí)也是農(nóng)村學(xué)生失分最厲害的考試題。面對這一嚴(yán)重問題，我們又該如何提高學(xué)生的寫作能力呢？下面就在平常教學(xué)實(shí)際體會(huì)來淺談幾點(diǎn)做法。一、循序漸進(jìn)，由淺入深，幫助學(xué)生克服怕寫作的心理學(xué)生在外語寫作中的主要困難是無法發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)、語法形成的選擇不當(dāng)；對語篇總體結(jié)構(gòu)的把握不準(zhǔn)等等（陳利萍，2004：201）。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者也認(rèn)為學(xué)生害怕寫作的主要原因是詞匯量少，基本句子結(jié)構(gòu)不懂，語法時(shí)態(tài)運(yùn)用不當(dāng)，語篇結(jié)構(gòu)連貫不強(qiáng)，欠流暢。要解決以上局面，首先在學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候就要注重詞匯的用法，包括詞的音、形、義及相關(guān)的短語和句型等的教學(xué)，并且最好添上例句。如學(xué)“雨水”“rain”這個(gè)單詞時(shí)，作名詞是“雨水。”“There is a lot of rain in summer.”作動(dòng)詞為“下雨”，“現(xiàn)在正下大雨。”“It is raining heavily now.”“這兒夏天常下雨?！薄癐t often rains here in summer.”等等。其次，課堂教學(xué)要注意句子結(jié)構(gòu)與時(shí)態(tài)，語態(tài)的教學(xué)，讓學(xué)生要有句子的整體結(jié)構(gòu)感。在農(nóng)村學(xué)生的寫作這一塊上出現(xiàn)最多的錯(cuò)誤就是句子成分不完整，時(shí)態(tài)混亂不準(zhǔn)確，一塌糊涂。這就要求我們在課堂教學(xué)中注意五種簡單句和語法、語態(tài)的教學(xué)。一個(gè)句子要有主語、謂語、賓語等基本成分。注意句子成分后，另外還要引導(dǎo)學(xué)生注意謂語部分的時(shí)態(tài)、人稱和數(shù)的變化。注意時(shí)間、地點(diǎn)、狀語多放于句末等。例如，學(xué)習(xí)“公園”“park”時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生造句“它是一個(gè)漂亮的公園”，“It is a beautiful park.”“我們昨天去寸金公園?！薄癢e went