【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，學(xué)院需要結(jié)合重慶地區(qū)以及本校國(guó)際化現(xiàn)狀和程度，制定學(xué)院國(guó)際化戰(zhàn)略規(guī)劃和組織落實(shí)實(shí)施，加大政策及資金投入支持力度，在創(chuàng)新國(guó)際合作與交流模式、外語(yǔ)培訓(xùn)、外國(guó)專家聘請(qǐng)、宣傳推廣等綜合方面下大功夫。第一、創(chuàng)新國(guó)際合作與交流新模式，針對(duì)我院學(xué)生國(guó)際合作與交流參與能力層次現(xiàn)狀，對(duì)癥下藥，分別尋找英語(yǔ)水平適中、學(xué)習(xí)費(fèi)用較為低廉同時(shí)又能有效促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)后獲得理想經(jīng)濟(jì)回報(bào)的合作模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。第二，創(chuàng)新國(guó)際合作與交流活動(dòng)宣傳策略，加大宣傳力度，創(chuàng)造國(guó)際化的校園氛圍，使學(xué)生跳出基于特定經(jīng)濟(jì)社會(huì)條件、思想開放程度不夠而形成的較為保守、狹隘學(xué)習(xí)成長(zhǎng)模式，通過(guò)積極組織宣傳中外合作辦學(xué)項(xiàng)目、英語(yǔ)夏令營(yíng)、中外學(xué)生文化交流等活動(dòng)，使學(xué)生逐漸開拓視野，逐漸融入到實(shí)際的國(guó)際化浪潮中來(lái)并積極尋求自己的發(fā)展定位。第三，加大學(xué)院國(guó)際合作與交流活動(dòng)學(xué)生參與力度，結(jié)合學(xué)院外籍專家聘請(qǐng)、外國(guó)專家講座、外國(guó)專家來(lái)訪等活動(dòng)的開展，組織學(xué)生外事干事來(lái)開展學(xué)生工作的組織與宣傳，加強(qiáng)學(xué)院國(guó)際合作與交流活動(dòng)學(xué)生典型的介紹和宣傳，學(xué)生與學(xué)生之間更善于交流和溝通，更有利于國(guó)際合作與交流內(nèi)容的宣傳、組織和推廣。第四，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)化外語(yǔ)培訓(xùn)，組織成立學(xué)院英語(yǔ)培訓(xùn)中心，充分利用學(xué)院硬件設(shè)施和英語(yǔ)教師資源，主要針對(duì)在校生開展英語(yǔ)四級(jí)、出國(guó)雅思培訓(xùn)，有針對(duì)性地鼓勵(lì)學(xué)生參與到英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的道路上來(lái)。第五，創(chuàng)新工作思路，構(gòu)建有效促進(jìn)學(xué)生參與國(guó)際合作與交流的宣傳組織體系，形成以國(guó)際合作與交流處為龍頭、以學(xué)生組織自我宣傳為主體、以各二級(jí)院系和輔導(dǎo)員為依托的國(guó)際合作與交流學(xué)生參與推廣體系。2002年，我校被評(píng)為第一批北京市級(jí)示范高中校，這在我校的發(fā)展中是個(gè)大事。而如何利用這一契機(jī)，使我校進(jìn)一步發(fā)展成為國(guó)家級(jí)示范高中，成為國(guó)際上的一個(gè)知名教育品牌，是需要全方位籌劃設(shè)計(jì)的。加強(qiáng)國(guó)際文化教育交流，為師生創(chuàng)造開拓眼界、培養(yǎng)國(guó)際型人才的條件，應(yīng)成為我校發(fā)展的一個(gè)重要方面。我校開展的國(guó)際文化教育交流活動(dòng)我校多年來(lái)一直注重國(guó)際文化教育交流，開展形式多樣的活動(dòng)，并取得了非常好的效果。目前，我校開展的定期和不定期的國(guó)際文化教育交流活動(dòng)主要有如下一些：每年聘請(qǐng)一至兩位英語(yǔ)國(guó)家的外教，這使文化教育的交流深入到課堂中去。學(xué)生是最大的受益者，學(xué)生在課堂環(huán)境中真真切切地感受英語(yǔ)文化，接受純正的英語(yǔ)知識(shí)，這種方式的熏陶也能有助于學(xué)生消除一些與外國(guó)人交往的隔閡； 每年暑期舉辦“中華營(yíng)”活動(dòng)，學(xué)生在全封閉的英語(yǔ)環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)，全方位地掌握英語(yǔ)，使用英語(yǔ)，與外國(guó)人全面交流。盡管每期只有一個(gè)月的時(shí)間，但學(xué)生的收獲是高效的，對(duì)學(xué)生的后期影響是長(zhǎng)效的；每年舉辦短期漢語(yǔ)及中國(guó)文化學(xué)習(xí)班，為澳大利亞、馬來(lái)西亞、菲律賓等國(guó)家的中小學(xué)生培訓(xùn)，同時(shí)安排他們與中國(guó)學(xué)生開展多種交流活動(dòng)。特別是安排他們周末住家，做到了“互惠互利”，中外學(xué)生都有極大的收獲；每年派出英語(yǔ)教師到英語(yǔ)國(guó)家學(xué)習(xí)交流一年。教師學(xué)成歸來(lái)后，他（她）的收獲就不僅僅對(duì)個(gè)人有利，他（她）的學(xué)生也是最大的受益者；每年派出學(xué)生赴歐美國(guó)家學(xué)習(xí)一年。學(xué)生回來(lái)后，他們的生活學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與感受在學(xué)生中有很大的輻射作用，為周圍的同學(xué)打開了一個(gè)了解世界的窗口； 從2002年開始，我校還開始了一個(gè)接待住家的項(xiàng)目。外國(guó)學(xué)生在中國(guó)學(xué)生的家里居住一年，并進(jìn)入到正常的班中和中國(guó)學(xué)生一樣地學(xué)習(xí)。中外學(xué)生從最初的新奇，到最后的習(xí)以為常，并很自然地進(jìn)行交流的變化，說(shuō)明了交流的成功； 另外，我校還經(jīng)常接待來(lái)訪的各國(guó)師生，他們來(lái)自泰國(guó)、日本、以色列、美國(guó)等國(guó)，交流是短暫的，但對(duì)于中國(guó)學(xué)生的影響是長(zhǎng)久的。國(guó)際文化教育交流活動(dòng)對(duì)學(xué)生的作用學(xué)校中的國(guó)際文化教育交流活動(dòng)，對(duì)于年輕學(xué)生是有巨大作用的。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對(duì)外開放的程度越來(lái)越大，特別是在我國(guó)加入WTO后，對(duì)于新型國(guó)際型人才的需求與日俱增。這種新型國(guó)際型人才不僅是有出色的外語(yǔ)基礎(chǔ)，更重要的是，要具備與帶有不同文化背景的人溝通理解能力，合作能力。這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，必須要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境。我校頻繁的對(duì)外交流活動(dòng)，正是為學(xué)生們創(chuàng)造了這一環(huán)境。由于高中生的年齡特點(diǎn)，他們的可塑性、接納性是很強(qiáng)的，這種環(huán)境對(duì)于他們的成長(zhǎng)的影響將是深遠(yuǎn)的。因此，我校的國(guó)際文化教育交流活動(dòng)實(shí)際是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段。國(guó)際文化教育交流的雙贏效果國(guó)際文化教育交流的結(jié)果也是雙贏的。由于我校頻繁開展國(guó)際文化教育交流活動(dòng)，使得我校的知名度不斷提高，引起了國(guó)外不少教育機(jī)構(gòu)的注意，他們紛紛向我校表示合作交流的意向。這就為我校將來(lái)把教育作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展，把學(xué)校的教育資源優(yōu)勢(shì)與國(guó)外的教育資源進(jìn)行整合展現(xiàn)了廣闊前景。更好的資源整合將會(huì)吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生，而更多的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入到一流大學(xué)深造，會(huì)成為我國(guó)各方面發(fā)展所需的人才，同時(shí)也會(huì)擴(kuò)大我校的知名度，會(huì)吸引更多的教育資源，從而形成一種良性循環(huán)。這也有助于我校的可持續(xù)發(fā)展。國(guó)際文化教育交流活動(dòng)的形式 在今后的國(guó)際文化教育交流活動(dòng)中，我?？梢圆捎酶迂S富的形式。除前面涉及到的幾種形式外，我們還可以：開展多種形式的中外文化小組活動(dòng)，聘請(qǐng)中外有關(guān)人士為學(xué)生們傳播不同的文化，為他們播下多文化溝通、理解的種子，為他們培養(yǎng)高境界的人文品位、擁有開闊的國(guó)際視野打下基礎(chǔ)；增加師生的出訪，擴(kuò)大他們的視野。由于各方面條件的制約，目前我校更多的是請(qǐng)進(jìn)來(lái)。但隨著社會(huì)的發(fā)展，我們可以利用各種資源、途徑，為師生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)走出去，讓他們?nèi)ビH身感受各種文化，并將我們的文化傳播出去； 對(duì)師生的英語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)形式可以更加多樣化，以提高他們外語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力為目的。有了語(yǔ)言這個(gè)工具，才能有交流的基礎(chǔ)。對(duì)教師而言，國(guó)際文化交流不僅僅是外語(yǔ)教師的事情，而目前，國(guó)際文化交流更多地局限在外語(yǔ)教師這個(gè)范圍內(nèi)，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)不只是學(xué)習(xí)的科目，而也應(yīng)該是真正進(jìn)行多文化交流、溝通的工具；鼓勵(lì)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中對(duì)中外文化比較方面有所重視。學(xué)生的全面素質(zhì)，不僅僅是知識(shí)、能力方面，還應(yīng)具有良好的人文修養(yǎng)、多文化融通的寬闊思維。這樣的素質(zhì)對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)都大有裨益；開展非英語(yǔ)學(xué)科教師的外語(yǔ)培訓(xùn)，創(chuàng)造條件進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。由于我校要培養(yǎng)的是能進(jìn)入高水平大學(xué)的學(xué)生，目前，這些大學(xué)很多科目都使用英語(yǔ)教學(xué)，因此，如果我校培養(yǎng)的學(xué)生能夠在這方面盡早適應(yīng)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力；另外，我校可以聘請(qǐng)英語(yǔ)國(guó)家的非英語(yǔ)學(xué)科教師，直接用英語(yǔ)教授某些學(xué)科，同時(shí)也可以增加中外同學(xué)科教師的交流機(jī)會(huì)，互通有無(wú)，拓展視野。國(guó)際文化教育交流中應(yīng)注意的問(wèn)題我國(guó)在對(duì)外交流方面有相關(guān)的政策法規(guī)，我們應(yīng)該嚴(yán)格遵守。在國(guó)際文化教育交流活動(dòng)中還需要注意的以下一些問(wèn)題：鼓勵(lì)交流，但需要有原則。特別對(duì)學(xué)生而言，由于他們的心理特點(diǎn)，他們有時(shí)會(huì)對(duì)其它國(guó)家的文化盲目崇拜，并妄自菲薄。要讓學(xué)生首先對(duì)中國(guó)的文化深入了解和理解，然后才有對(duì)外國(guó)文化的理智比較，真正做到不卑不亢。禮儀在國(guó)際交流中的是非常重要的方面。交流中要以尊重對(duì)方為原則，不能一味地強(qiáng)求對(duì)方入鄉(xiāng)隨俗。只有做到這一點(diǎn)，交流與溝通才能真正有基礎(chǔ)。處理好交流中的矛盾沖突。由于文化背景的不同、思維方式的不同、信息渠道的不同，交流中會(huì)產(chǎn)生一些尷尬的局面。比如，對(duì)中國(guó)的國(guó)情方面、對(duì)國(guó)際事務(wù)的看法等，中外常有較大的差異。我們要實(shí)事求是，不回避這種矛盾，可以求同存異，用對(duì)方能夠接受的方式把自己的想法闡述清楚。交流中要體現(xiàn)人文關(guān)懷和理解。文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式等方面的差異，會(huì)造成交流中的障礙。交流前要多了解對(duì)方的各方面情況，小到飲食服飾習(xí)慣，大到民族傳統(tǒng)，有了解，才能有理解，才會(huì)真正做到尊重。只有這樣，交流才能真正進(jìn)行下去。我校作為示范高中，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生是義不容辭的責(zé)任。開展國(guó)際文化教育交流，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要的有效手段；加強(qiáng)國(guó)際文化教育交流也是大勢(shì)所趨，會(huì)有助于我校的持續(xù)發(fā)展。國(guó)際部2008年第四篇：國(guó)旗講話稿：拓展國(guó)際視野,感受多國(guó)文化國(guó)旗講話稿：拓展國(guó)際視野，感受多國(guó)文化國(guó)旗講話稿：拓展國(guó)際視野，感受多國(guó)文化作為一所以外語(yǔ)教學(xué)為優(yōu)勢(shì)、以口語(yǔ)水平為驕傲的學(xué)校，濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校開元國(guó)際分校，一直以其開放的胸懷、國(guó)際化的視野，為同學(xué)們提供了廣闊的發(fā)展空間。臨近圣誕，學(xué)校又為我們捧出了精彩紛呈的“多國(guó)文化”大餐，讓全校師生盡情鑒賞、體驗(yàn)，享受外國(guó)文化的精神盛宴。我們學(xué)校的六個(gè)年級(jí)，分別展示歐洲、北美、南美、非洲、亞洲的文化風(fēng)貌。在準(zhǔn)備階段，所有的同學(xué)都積極參與進(jìn)來(lái)，獻(xiàn)出自己的力量，展示自己的才華，搜集資料、設(shè)計(jì)版面、制作展板。每個(gè)環(huán)節(jié)，都滲透著同學(xué)們的熱情與智慧，每個(gè)環(huán)節(jié)，都記錄著同學(xué)們的快樂(lè)與收獲。在教學(xué)樓的走廊里，琳瑯滿目的都是同學(xué)們精心制作的展板。展示的內(nèi)容涉及建筑、風(fēng)景、服飾、飲食、旅游、動(dòng)植物、體育等各個(gè)方面。各年級(jí)都努力捧出鮮艷芳香的異國(guó)奇葩，讓大家臨其境地體驗(yàn)異域風(fēng)情。走進(jìn)一二年級(jí)，就如進(jìn)入美麗浪漫的歐洲大陸，法國(guó)夢(mèng)幻般的香水會(huì)讓你陶醉、荷蘭異彩綻放的水晶能照亮你的心靈、比利時(shí)的手織地毯讓你忍不住想去摸一摸。在這里，還能欣賞到倫敦壯觀的塔橋，法國(guó)的凱旋門、艾菲爾鐵塔，意大利的佛羅倫薩大教堂、帝國(guó)大道。在你流連忘返時(shí)，自由女神的火把會(huì)把我們引入三年級(jí)走廊，沒(méi)錯(cuò)，這里是北美風(fēng)光。美國(guó)巍峨的帝國(guó)大廈、金門大橋，加拿大奇麗的的尼亞加拉大瀑布、路易詩(shī)湖，都會(huì)讓你驚嘆不已。繼續(xù)走，四年級(jí)飄揚(yáng)的國(guó)旗又會(huì)把你引入南美洲的精彩世界。哥倫比亞香味撲鼻的咖啡，巴西、阿根廷精彩的足球賽事，智利的優(yōu)美風(fēng)光，都在留你的腳步。然后，讓我們走進(jìn)非洲文化長(zhǎng)廊吧。五年級(jí)的同學(xué)們，在長(zhǎng)廊中精心展示了這塊離赤道最近的大洲的風(fēng)貌。我們可以在這里見(jiàn)識(shí)東非大裂谷的神奇，非洲大廈的巍峨，埃及金字塔的神秘，這里還有世界最高建筑，160層的哈利法塔，全世界最豪華的阿拉伯塔酒店。還有那些奇特的服飾、習(xí)俗、動(dòng)植物，都會(huì)讓你眼界大開。亞洲是世界七大洲中面積最大、人口最多的一個(gè)洲。走進(jìn)六年級(jí)，韓國(guó)、日本、泰國(guó)、印度各國(guó)的風(fēng)情與美食美景一一呈現(xiàn)在眼前，讓你垂涎，讓你留連。怎么樣，同學(xué)們？躍躍欲試了吧？你想先去參觀哪個(gè)洲的風(fēng)光呢？不要著急，這次多國(guó)文化展會(huì)一直持續(xù)到學(xué)期末，我們會(huì)有足夠的時(shí)間足不出校了解天下，走遍各州。除此之外，各班還根據(jù)自己展出的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了題板。同學(xué)們參觀完了，還可以踴躍答題，答對(duì)了還有獎(jiǎng)呢！“多國(guó)文化展”開闊了同學(xué)們的視野，不僅讓同學(xué)們領(lǐng)略到各國(guó)異彩紛呈的文化風(fēng)貌，也極大地充實(shí)了同學(xué)們的課余生活，讓我們的這個(gè)圣誕節(jié)過(guò)得更難忘、更豐富。同學(xué)們，就讓我們抓住這個(gè)大好機(jī)會(huì)，快快去行走天下吧！第五篇：新疆多元文化一、新疆文化的多元 新疆地處歐亞大陸腹地，分別與蒙古、俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、烏茲別克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度八國(guó)接壤。新疆，古稱“西域”，是古代聯(lián)結(jié)歐亞大陸的主要通道和樞紐，特殊的地理位置決定了新疆是東西方經(jīng)濟(jì)、文化傳播和交匯的地區(qū)，是舉世聞名的古“絲綢之路”要沖，歷史悠久、民族眾多、文化燦爛，有“世界民族博物館”和“世界宗教博物館”之稱，交河故城、樓蘭遺址、克孜爾千佛洞等蜚聲中外。一、新疆多元文化的歷史演革新疆文化的發(fā)展大致經(jīng)歷了多元文化的初興、發(fā)展、交融、確立等過(guò)程，具有顯著的多元文化并存、交融與互補(bǔ)特征。據(jù)考古研究，距今4000年前，新疆即有人類活動(dòng)。在公元前2000年至公元前1000年間，新疆與世界同步進(jìn)入了青銅文化時(shí)代。新疆地形地貌大致為“三山夾兩盆”，北有阿爾泰山，南有昆侖山，天山橫亙中部。天山把新疆分為南北東三部分，天山南坡及以南為南疆，天山北坡及以北為北疆，天山以東的哈密和吐魯番地區(qū)為東疆。生活在南疆綠洲地區(qū)從事農(nóng)業(yè)、半農(nóng)半牧經(jīng)濟(jì)的人們過(guò)著定居生活，他們受自然地理?xiàng)l件所限，主要生活在綠洲或山間盆地中。北疆以畜牧業(yè)為主的人們有固定的放牧草場(chǎng)，游動(dòng)放牧業(yè)大多是草場(chǎng)的轉(zhuǎn)移，逐水草而居也是相對(duì)的。南疆的綠洲和北疆的草原使新疆文化在形成時(shí)期即呈現(xiàn)出以農(nóng)業(yè)文明和牧業(yè)文明為主的多元特色。這種多元文化的匯集，是新疆多元文化的發(fā)展與交流的基礎(chǔ)。兩漢魏晉南北朝至隋唐時(shí)期是新疆多元文化的發(fā)展與交流階段，以高昌、鄯善、于闐等文化為代表的綠洲文明凝聚了當(dāng)?shù)?、中原和南亞及中亞乃至歐洲眾多的文化因素，使新疆文化在多元中得到發(fā)展。在北疆地區(qū)，烏孫、匈奴、柔然、突厥等游牧文化在各自的發(fā)展過(guò)程中不斷相互影響，使北疆文化在游牧文化狀態(tài)下也呈現(xiàn)出多元的特色。而隨著漢人和吐蕃人的進(jìn)入，中原文化和吐蕃文化也成為新疆文化的主要構(gòu)成因素，使新疆文化在眾多文化因素的交融中更加絢麗奪目，不斷發(fā)展。宋至明時(shí)期，新疆文化依然呈現(xiàn)多元的特點(diǎn)，一方面回鶻、契丹、蒙古等民族先后進(jìn)入新疆，為新疆文化帶來(lái)了我國(guó)北方草原地區(qū)的文化因素，不同的文化開始在這里匯集、融合；另一方面伊斯蘭教傳入新疆，并在傳播的過(guò)程中對(duì)新疆文化的發(fā)展產(chǎn)生重要影響，最終隨著維吾爾等民族的形成使新疆文化具有了鮮明的伊斯蘭特色。清代是近代新疆多元文化并存格局的確立階段，以綠洲維吾爾文化、草原衛(wèi)拉特文化、滿漢文化為主體，包括眾多其他民族文化并存的格局最終確立。二、新疆多元文化的形成因素與特點(diǎn) 任何一種文化都是人類創(chuàng)造的寶貴遺產(chǎn)，是人類為適應(yīng)特定的地理環(huán)境而在長(zhǎng)期的生產(chǎn)、生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的，文化的產(chǎn)生是多方面因素作用的結(jié)果，其中不同的地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)形態(tài)是導(dǎo)致文化出現(xiàn)的主要因素。一是地理地貌復(fù)雜獨(dú)特。新疆地勢(shì)大起大落，氣勢(shì)磅礴的高山雪峰、浩如煙海的沙漠戈壁與低于海平面的低洼盆地相間。在“三山夾兩盆”的地形中，中部天山和南部“萬(wàn)山之祖”——昆侖山之間的塔里木盆地中部靜臥著世界第二大沙漠、我國(guó)第一大沙漠———塔克拉瑪干沙漠，綿延數(shù)千里我國(guó)最長(zhǎng)的內(nèi)陸河、新疆人民的母親河——塔里木河穿行于盆地內(nèi)部。北部阿爾泰山和中部天山之間的準(zhǔn)噶爾盆地中部盤居著我國(guó)第二大沙漠——古爾班通古特沙漠。新疆綠洲主要分布于盆地邊緣和河流流域，%，％。、湖泊等哺育著天山南北2000多萬(wàn)各族兒女。，有遼闊的草原，為全國(guó)五大牧區(qū)之一。野生植物3500多種，脊椎動(dòng)物近700種，有許多國(guó)際瀕危野生動(dòng)物，如蒙古野馬、藏野驢、藏羚羊、雪豹、棕熊、白肩雕、藏雪雞、黑項(xiàng)鶴、白鶴等。還有一些我國(guó)僅分布于新疆的特有動(dòng)物，如四爪陸龜、新疆北鯢、塔里木兔、新疆大頭魚等。二是經(jīng)濟(jì)類型多樣共存。新疆地域遼闊，環(huán)境各異，不同地區(qū)適合不同經(jīng)濟(jì)形態(tài)的發(fā)展。分布于南疆塔里木盆地周圍及其他盆地的綠洲、河谷地帶，這些地區(qū)適宜農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，因而形