【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （1）師：為什么“閉幕”要下面是“巾”字的幕？“巾”表示什么呢？ “巾”（師簡(jiǎn)筆畫(huà)劃出一條毛巾）大家看，這是我們每天洗臉用的毛巾，它用什么做的？（布，尼龍）其實(shí)“巾”字是古人看到毛巾這樣垂掛的樣子就造了 “巾”字。后來(lái)它也指一些垂掛的幕布，我們經(jīng)常會(huì)在電視中看到大型晚會(huì)準(zhǔn)備開(kāi)始時(shí)，舞臺(tái)上先將寬大的幕布向兩邊拉開(kāi)，表示什么？（晚會(huì)將開(kāi)始了)這叫開(kāi)（幕），后來(lái)由幕布的寬大又引申為寬的意思。（2）學(xué)生“幕”給擴(kuò)詞。學(xué)習(xí)“暮”字。（1）師：這個(gè) “暮”下邊是日，跟什么有關(guān)？（太陽(yáng)）師邊分析字形，邊簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出：大家看上面的“莫”字最早是這樣的我畫(huà)了中間一個(gè)紅太陽(yáng)，上下兩根綠草。你們看，下面的 “大”其實(shí)是草字頭的變寫(xiě)，太陽(yáng)已經(jīng)落于草叢中，表示白天將完，黃昏已經(jīng)到來(lái)了，后來(lái)引申為完的意思。（2）給它組幾個(gè)詞？（暮色、暮春）師生交流“暮色”、“暮春”。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)“夜幕降臨”師：那夜幕降臨是要這個(gè)“暮”嗎？為什么？“夜幕降臨”是指夜色像巨大的幕布一樣將天空遮住了，表示夜晚已經(jīng)到來(lái)了。因而用下面是“巾”字的幕。學(xué)習(xí)“墓”。（1）這個(gè)“墓”下面是什么？它和什么有關(guān)？（土）（2）給“墓”擴(kuò)詞。小結(jié)：同學(xué)們真厲害！馬上學(xué)會(huì)看字的結(jié)構(gòu)來(lái)弄懂它的意思，真會(huì)學(xué)習(xí)！相信下面的幾組詞，你們一定會(huì)學(xué)的更棒?。ǘǘ┳掷韺W(xué)習(xí)“經(jīng)徑”。學(xué)習(xí)“經(jīng)”字。（1）出示地球儀。這是什么？上面縱橫交錯(cuò)的線知道叫什么嗎？（不知道）其實(shí)，貫穿南北的線叫經(jīng)線，看“經(jīng)”字是什么偏旁？（絞絲旁）和什么有關(guān)？（絲線）（2）字理“經(jīng)”師：我們知道，古代的女人很少出門干外面的活，她們總是在家織布，而“經(jīng)”字最早就是指織布機(jī)上的縱線，（師畫(huà)出向下的線），所以，經(jīng)跟絲線有關(guān)，就是絞絲旁。因?yàn)榻?jīng)線貫穿南北后來(lái)又引申為經(jīng)過(guò)，經(jīng)歷等。(3）鞏固拓展——猜“緯”字的偏旁。師：（指地球儀）貫穿南北的線叫經(jīng)線，橫穿東西的線就叫做wěi線，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們猜猜wěi字是什么偏旁（師板書(shū)“韋”）小結(jié)：這緯線就是指地球儀上的東西走向的線，因此也是跟絲線有關(guān)，所以也是絞絲旁。以后我們記字就應(yīng)該看它跟什么有關(guān)，是什么意思，這樣就很容易記住了。學(xué)習(xí)“徑”字。過(guò)渡：我們都知道，單人旁表示一個(gè)人，那雙人旁表示什么呢？（兩個(gè)人、很多人）自信一點(diǎn)，它表示什么？（兩個(gè)人、兩個(gè)人以上）老師告訴你們，你們的回答完全錯(cuò)誤。（師畫(huà)：十字路口演變成雙人旁）其實(shí)雙人旁指路口，后來(lái)又有等待、徘徊之意。（2）（三）（三）字理學(xué)習(xí)“副幅”。學(xué)習(xí)“副”字。（出示副幅）師：大家看，老師戴的是一副眼鏡，應(yīng)選哪個(gè)字？為什么？（1）（1）講故事識(shí)記“副”。你們可別小看這個(gè)“副”字，它還有個(gè)故事呢？想聽(tīng)嗎？古代在沒(méi)發(fā)明紙之前，人們借東西時(shí)不能沒(méi)有借據(jù)啊，于是他們就把借據(jù)或者契約寫(xiě)在竹片上，然后用刀把竹片一分為二，雙方各那一半，到還東西時(shí)，兩半竹片合二為一，所借的數(shù)據(jù)在竹片上又顯現(xiàn)出來(lái)，說(shuō)明你已經(jīng)還東西了，這樣你也不能賴賬了。你看，我們的祖先多聰明呀?。?）（2）“副”字的今義及引申義。因此我們可以說(shuō)一副眼鏡，還可以說(shuō)一副——（手套），還有一副——（對(duì)聯(lián)）。一副——（乒乓球拍）（3）（3）小結(jié)：你們看，跟一副搭配的這些東西，兩部分一樣，或?qū)ΨQ這就跟有刀破竹片一分為二一樣。所以 “一副”的“副”是立刀旁。學(xué)習(xí)“幅”字。（1）過(guò)渡：那“一幅”可以跟什么搭配？（一幅畫(huà)，一幅圖）師：為什么畫(huà)、圖我們用一幅，而不用一副呢？大家看了這些之后一定會(huì)知道了。（出示繡花小手拍，刺繡的圖片）（2）字理學(xué)習(xí)“幅”古代的圖、畫(huà)通常是在布上一針針一線線繡出來(lái)的，所以一幅畫(huà)要“巾”字旁的幅。拓展：現(xiàn)在老師考考大家，“名（）其實(shí)”該填這兩個(gè)字中的哪一個(gè)？為什么？（生試說(shuō)理由）（四）、字理學(xué)習(xí)“青”字的形近字。自由說(shuō)出“青”的形近字。（1）過(guò)渡：看我們大家學(xué)習(xí)的興致那么高，“青”也把她的朋友請(qǐng)到我們教室來(lái)了。(出示“青”的生字轉(zhuǎn)盤(pán)）看，她的第一個(gè)朋友出場(chǎng)了：師出示“清”字。（2）同學(xué)們猜猜看，她還請(qǐng)來(lái)了哪些朋友？（情、請(qǐng)、晴、睛、精、倩、蜻、靜）“青”的朋友們都長(zhǎng)得跟姐妹似的，怎么認(rèn)清他們呢？(出示“青”的生字轉(zhuǎn)盤(pán)）（1）依次給學(xué)生說(shuō)“青”的形近字：說(shuō)說(shuō)它的偏旁跟什么有關(guān)，擴(kuò)詞。（2）結(jié)合字形重點(diǎn)指導(dǎo)“精”：一個(gè)人只吃菜沒(méi)有精神，應(yīng)該飯（米）菜（青）一起吃，不挑食人才長(zhǎng)得有“精”神。出示順口溜：有水方說(shuō)清，有言去邀請(qǐng)，有目是眼睛，有心情意濃，麗人留倩影，日出天氣晴，有蟲(chóng)是蜻蜓，不爭(zhēng)就安靜，有米人精神。（1）生自讀，齊讀，識(shí)記（2）師引讀：有水方說(shuō)——（清）??（五）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了四組形近字，相信大家一定記憶很深刻。因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)了根據(jù)字形來(lái)理解字的意思，這種學(xué)習(xí)生字的方法叫做字理識(shí)字。今天我們掌握了這種生字的學(xué)習(xí)方法，老師相信你們以后學(xué)習(xí)生字詞時(shí)一定會(huì)更方便，而且還會(huì)把生字記得更牢固呢！三、課堂作業(yè)。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：開(kāi)幕暮春掃墓路徑經(jīng)過(guò)一副對(duì)聯(lián)一幅圖畫(huà)清澈請(qǐng)求眼睛心情倩麗晴朗蜻蜓精神 安靜如何提高字詞教學(xué)的有效性（三）——課后反思今天，我執(zhí)教的是一節(jié)字理教學(xué)活動(dòng)課，我感覺(jué)興趣是最好的老師。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興致很高，興趣濃厚。回顧這節(jié)課，我有幾點(diǎn)較深的感受：優(yōu)點(diǎn)：首先我覺(jué)得這節(jié)課我做得較成功的一點(diǎn)是：這節(jié)課，我通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)，講故事，實(shí)物展示等形式多樣教學(xué)方法讓學(xué)生辨別“幕暮墓”、“經(jīng)徑”、“副幅”，“青”的形近字，并初步學(xué)會(huì)通過(guò)字形來(lái)理解字義的學(xué)習(xí)生字的方法。以簡(jiǎn)筆畫(huà)繪出形象直觀的圖是我這節(jié)課用得較多的，你看，在學(xué)到“暮”字時(shí)，我分析上面的“莫”字，我就畫(huà)出的它的古文字，學(xué)生一看便知太陽(yáng)落進(jìn)草叢中，我進(jìn)一步引導(dǎo)，太陽(yáng)落進(jìn)草叢中，表示黃昏已經(jīng)到來(lái)了，進(jìn)而引出它的引申義。再擴(kuò)詞：暮色，暮春。學(xué)生對(duì)于暮春是什么時(shí)候已明了于心了。學(xué)生在了解字的本義及引申義之后，理解詞語(yǔ)就已經(jīng)水到渠成了?！缎抡n表》指出，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)整合新的教學(xué)資源。在學(xué)生學(xué)習(xí)“青”的形近字時(shí)，我考慮到學(xué)生對(duì)于青的形近字比較熟悉，但為什么這樣寫(xiě)學(xué)生含糊不清。于是我將學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合拓展，放手讓學(xué)生自由識(shí)記。在學(xué)生說(shuō)出 “青”所構(gòu)成的形近字之后，給學(xué)生自己說(shuō)是什么偏旁，跟什么有關(guān)。這時(shí)學(xué)生對(duì)于這些形近字的認(rèn)識(shí)已不再是簡(jiǎn)單的表象，而是建立在了解字義的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記。最后我還通過(guò)一個(gè)順口溜讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固，學(xué)生愿學(xué)樂(lè)學(xué)的同時(shí)，加深了對(duì)字詞的記憶。在字詞教學(xué)中，形式多樣的教學(xué)方法激起了學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，祖國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的漢字文化正一點(diǎn)點(diǎn)的浸潤(rùn)著學(xué)生的心田。不足：在學(xué)到 “副”字時(shí)，學(xué)生通過(guò)老師講故事了解了“副”字的由來(lái)之后，我在進(jìn)行 “一副”的拓展練習(xí)時(shí)，一學(xué)生說(shuō)出“一副襪子”，我想當(dāng)時(shí)這個(gè)學(xué)生只想到“副”字是用刀講一個(gè)整體分成兩半，引申出只要是一整體，而且兩半一