【文章內容簡介】 （1）師：為什么“閉幕”要下面是“巾”字的幕？“巾”表示什么呢？ “巾”（師簡筆畫劃出一條毛巾）大家看，這是我們每天洗臉用的毛巾，它用什么做的？（布，尼龍）其實“巾”字是古人看到毛巾這樣垂掛的樣子就造了 “巾”字。后來它也指一些垂掛的幕布，我們經(jīng)常會在電視中看到大型晚會準備開始時，舞臺上先將寬大的幕布向兩邊拉開，表示什么？（晚會將開始了)這叫開（幕），后來由幕布的寬大又引申為寬的意思。（2）學生“幕”給擴詞。學習“暮”字。（1）師：這個 “暮”下邊是日，跟什么有關？（太陽）師邊分析字形，邊簡筆畫畫出：大家看上面的“莫”字最早是這樣的我畫了中間一個紅太陽，上下兩根綠草。你們看，下面的 “大”其實是草字頭的變寫，太陽已經(jīng)落于草叢中，表示白天將完，黃昏已經(jīng)到來了，后來引申為完的意思。（2）給它組幾個詞？（暮色、暮春）師生交流“暮色”、“暮春”。（3）重點指導“夜幕降臨”師：那夜幕降臨是要這個“暮”嗎？為什么？“夜幕降臨”是指夜色像巨大的幕布一樣將天空遮住了，表示夜晚已經(jīng)到來了。因而用下面是“巾”字的幕。學習“墓”。（1）這個“墓”下面是什么？它和什么有關？（土）（2）給“墓”擴詞。小結：同學們真厲害！馬上學會看字的結構來弄懂它的意思，真會學習！相信下面的幾組詞，你們一定會學的更棒！（二）（二）字理學習“經(jīng)徑”。學習“經(jīng)”字。（1）出示地球儀。這是什么？上面縱橫交錯的線知道叫什么嗎？（不知道）其實，貫穿南北的線叫經(jīng)線，看“經(jīng)”字是什么偏旁？（絞絲旁）和什么有關？（絲線）（2）字理“經(jīng)”師：我們知道，古代的女人很少出門干外面的活，她們總是在家織布，而“經(jīng)”字最早就是指織布機上的縱線，（師畫出向下的線），所以，經(jīng)跟絲線有關，就是絞絲旁。因為經(jīng)線貫穿南北后來又引申為經(jīng)過，經(jīng)歷等。(3）鞏固拓展——猜“緯”字的偏旁。師：（指地球儀）貫穿南北的線叫經(jīng)線，橫穿東西的線就叫做wěi線，現(xiàn)在請同學們猜猜wěi字是什么偏旁（師板書“韋”）小結：這緯線就是指地球儀上的東西走向的線，因此也是跟絲線有關，所以也是絞絲旁。以后我們記字就應該看它跟什么有關，是什么意思，這樣就很容易記住了。學習“徑”字。過渡：我們都知道，單人旁表示一個人，那雙人旁表示什么呢？（兩個人、很多人）自信一點，它表示什么？（兩個人、兩個人以上）老師告訴你們，你們的回答完全錯誤。（師畫：十字路口演變成雙人旁）其實雙人旁指路口，后來又有等待、徘徊之意。（2）（三）（三）字理學習“副幅”。學習“副”字。（出示副幅）師：大家看，老師戴的是一副眼鏡，應選哪個字？為什么？（1）（1）講故事識記“副”。你們可別小看這個“副”字，它還有個故事呢？想聽嗎？古代在沒發(fā)明紙之前，人們借東西時不能沒有借據(jù)啊，于是他們就把借據(jù)或者契約寫在竹片上，然后用刀把竹片一分為二，雙方各那一半，到還東西時，兩半竹片合二為一，所借的數(shù)據(jù)在竹片上又顯現(xiàn)出來，說明你已經(jīng)還東西了，這樣你也不能賴賬了。你看，我們的祖先多聰明呀！（2）（2）“副”字的今義及引申義。因此我們可以說一副眼鏡，還可以說一副——（手套），還有一副——（對聯(lián)）。一副——（乒乓球拍）（3）（3）小結：你們看，跟一副搭配的這些東西，兩部分一樣，或對稱這就跟有刀破竹片一分為二一樣。所以 “一副”的“副”是立刀旁。學習“幅”字。（1）過渡：那“一幅”可以跟什么搭配？（一幅畫，一幅圖）師：為什么畫、圖我們用一幅，而不用一副呢？大家看了這些之后一定會知道了。（出示繡花小手拍，刺繡的圖片）（2）字理學習“幅”古代的圖、畫通常是在布上一針針一線線繡出來的，所以一幅畫要“巾”字旁的幅。拓展：現(xiàn)在老師考考大家，“名（）其實”該填這兩個字中的哪一個？為什么？（生試說理由）（四）、字理學習“青”字的形近字。自由說出“青”的形近字。（1）過渡：看我們大家學習的興致那么高，“青”也把她的朋友請到我們教室來了。(出示“青”的生字轉盤）看，她的第一個朋友出場了：師出示“清”字。（2）同學們猜猜看，她還請來了哪些朋友？（情、請、晴、睛、精、倩、蜻、靜）“青”的朋友們都長得跟姐妹似的，怎么認清他們呢？(出示“青”的生字轉盤）（1）依次給學生說“青”的形近字：說說它的偏旁跟什么有關，擴詞。（2）結合字形重點指導“精”：一個人只吃菜沒有精神，應該飯（米）菜（青）一起吃，不挑食人才長得有“精”神。出示順口溜：有水方說清，有言去邀請，有目是眼睛，有心情意濃，麗人留倩影，日出天氣晴，有蟲是蜻蜓，不爭就安靜，有米人精神。（1）生自讀，齊讀，識記（2）師引讀：有水方說——（清）??（五）小結：這節(jié)課我們學了四組形近字，相信大家一定記憶很深刻。因為我們學會了根據(jù)字形來理解字的意思，這種學習生字的方法叫做字理識字。今天我們掌握了這種生字的學習方法，老師相信你們以后學習生字詞時一定會更方便，而且還會把生字記得更牢固呢！三、課堂作業(yè)。聽寫詞語：開幕暮春掃墓路徑經(jīng)過一副對聯(lián)一幅圖畫清澈請求眼睛心情倩麗晴朗蜻蜓精神 安靜如何提高字詞教學的有效性（三）——課后反思今天，我執(zhí)教的是一節(jié)字理教學活動課，我感覺興趣是最好的老師。整節(jié)課學生學習興致很高，興趣濃厚。回顧這節(jié)課，我有幾點較深的感受：優(yōu)點：首先我覺得這節(jié)課我做得較成功的一點是：這節(jié)課，我通過簡筆畫，講故事，實物展示等形式多樣教學方法讓學生辨別“幕暮墓”、“經(jīng)徑”、“副幅”，“青”的形近字，并初步學會通過字形來理解字義的學習生字的方法。以簡筆畫繪出形象直觀的圖是我這節(jié)課用得較多的，你看，在學到“暮”字時，我分析上面的“莫”字，我就畫出的它的古文字，學生一看便知太陽落進草叢中，我進一步引導，太陽落進草叢中，表示黃昏已經(jīng)到來了，進而引出它的引申義。再擴詞：暮色，暮春。學生對于暮春是什么時候已明了于心了。學生在了解字的本義及引申義之后，理解詞語就已經(jīng)水到渠成了?！缎抡n表》指出，語文的學習應充分調動學生已有的知識結構整合新的教學資源。在學生學習“青”的形近字時，我考慮到學生對于青的形近字比較熟悉，但為什么這樣寫學生含糊不清。于是我將學生已有的知識結構進行整合拓展，放手讓學生自由識記。在學生說出 “青”所構成的形近字之后，給學生自己說是什么偏旁，跟什么有關。這時學生對于這些形近字的認識已不再是簡單的表象，而是建立在了解字義的基礎上進行識記。最后我還通過一個順口溜讓學生對所學知識加以鞏固，學生愿學樂學的同時，加深了對字詞的記憶。在字詞教學中，形式多樣的教學方法激起了學生濃厚學習興趣的同時，祖國源遠流長的漢字文化正一點點的浸潤著學生的心田。不足：在學到 “副”字時，學生通過老師講故事了解了“副”字的由來之后，我在進行 “一副”的拓展練習時，一學生說出“一副襪子”，我想當時這個學生只想到“副”字是用刀講一個整體分成兩半，引申出只要是一整體，而且兩半一