【文章內(nèi)容簡介】 的第一題。題3：一個橡皮繩，原長為l0，用它懸掛一本書，靜止時測出橡皮繩的長度為l1。用橡皮繩沿水平方向拉書使書做勻速運動，測得橡皮繩的長度為l2。設(shè)橡皮繩伸長的長度要跟受到的拉力成正比，求出書與桌面的動摩擦因數(shù)。（μ=（l2 l0）/( l1 l0)）師：下面談?wù)劵瑒幽Σ亮Φ膽?yīng)用。運用我們今天課堂上學(xué)的知識，同學(xué)們可以提出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法嗎？生1：增大有益摩擦的方法有：增大接觸面的粗糙程度或增大物體之間的壓力。生2：減少有害摩擦的方法有：減少接觸面得粗糙程度或減少物體之間的壓力。師：生活的運用有：加潤滑油，使用氣墊；釘鞋，在輪胎上刻花紋等。（拓展：如果時間充足的話講課本中的信息窗與同學(xué)們分享一下。）作業(yè)：課本77頁第二、四題。教學(xué)總結(jié)更為精確的實驗表明：滑動摩擦力的大小跟壓力成正比，也就是跟兩個物體間的垂直作用力成正比。摩擦力與接觸面面積大小和滑動的速度大小無關(guān)。如果f表示滑動摩擦力的大小，用N表示壓力的大小，則有f=μN，其中μ表示滑動摩擦因數(shù)，它跟相互接觸的兩個物體的材料及粗糙程度有關(guān)，是一個無單位的物理量，能直接影響運動狀態(tài)和受力情況。其取值范圍是0教學(xué)反思本節(jié)課在考慮到科學(xué)探究的難度和學(xué)生的實際基礎(chǔ)上讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進行假設(shè)猜想、設(shè)計實驗師生共同探究。由學(xué)生小組自行進行探究，最后形成結(jié)論。實現(xiàn)學(xué)科核心向?qū)W生核心的轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生主動獲取知識；通過具體事例將知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)，讓學(xué)生體會物理知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的態(tài)度和價值觀，不會由受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響太多而不敢過分相信學(xué)生“放手”讓學(xué)生去探究，從而制約了學(xué)生的進步和創(chuàng)新。教學(xué)過程流程圖教學(xué)設(shè)計后記1. 通過生活的例子引入滑動摩擦力，并了解其產(chǎn)生的條件和其方向；2. 通過互動實驗探究影響滑動摩擦力大小的因素，改變“以往以定論式的結(jié)論告訴學(xué)生”的教學(xué)，使學(xué)生對公式有更深刻的理解；3. 探究過程中采用合作學(xué)習(xí)的方式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。摩擦力教案3教學(xué)目標【知識與能力】探究得出滑動摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動摩擦力大小的因素以及計算公式?！具^程與方法】通過觀察，了解滑動摩擦力的存在，實驗探究產(chǎn)生滑動摩擦力的條件以及影響其大小的因素，提高實驗技能和探索能力?！厩楦小B(tài)度和價值觀】學(xué)生能提高實事求是的科學(xué)實驗態(tài)度，鍛煉思維能力、抽象能力，運用物理知識解釋生活現(xiàn)象。教學(xué)重難點【重點】滑動摩擦力產(chǎn)生條件和計算式?！倦y點】實驗探究的過程。教學(xué)方法觀察法、實驗法、討論法、問答法等。教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入展示幾個情景：孩子玩滑梯、火車急剎車、冰壺運動等。通過提問這些情景中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而得出滑動摩擦力的概念，導(dǎo)出新課。(二)科學(xué)探究問題1：滑動摩擦力什么情況下才會出現(xiàn)?結(jié)合前面學(xué)的靜摩擦力條件進行討論。學(xué)生討論：需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對運動。問題2：為什么冰壺、火車、孩子受到的`滑動摩擦力不同呢?實驗探究：影響滑動摩擦力大小的因素：：與壓力有關(guān)，與速度有關(guān)，與質(zhì)量有關(guān)，與粗糙程度有關(guān)等等。：用彈簧秤拉動木塊，可通過加減砝碼改變壓力，改變拉動速度，更換接觸面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數(shù)便是滑動摩擦力示數(shù)，設(shè)計表格進行記錄。：6人一組進行實驗，注意小組內(nèi)部的分工問題，教師巡視。：滑動摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。：分享實驗中的數(shù)據(jù)和實驗細節(jié)，誤差處理等。討論控制變量法的注意事項，即控制無關(guān)變量相同，只改變探究的物理量等。實驗安全問題、保護器材問題等等。：結(jié)合實驗結(jié)論和教材，得出滑動摩擦力的計算公式，f=μN問題3：滑動摩擦力的方向如何判斷呢?結(jié)合示例分析并討論。示例：木塊在地面上滑動、木塊在木板上滑動并帶動木板一起滑動。學(xué)生討論：滑動摩擦力方向與相對運動方向相反，相對運動方向有時并不是運動方向。問題4：滑動摩擦力有什么作用呢?舉例說明。回答：生活中有很多地方可以見到滑動摩擦力，車輛的剎車系統(tǒng)是利用滑動摩擦力進行減速，打磨東西也是利用了滑動摩擦力，同時機器中的滑動摩擦力會損耗器材，所以需要使用潤滑油來減小滑動摩擦力等等。(三)鞏固提高給出適當例題，運用公式求解摩擦力大小，判斷摩擦力方向。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。作業(yè)：課下繼續(xù)探索，拓展科學(xué)知識。摩擦力教案4活動意圖：5—6歲的孩子已開始能從內(nèi)在的隱蔽的原因來理解各種現(xiàn)象的產(chǎn)生并感興趣，摸一摸、玩一玩是他們最渴望做的事情，學(xué)前后期的幼兒對周圍生活有著積極的求知探索的態(tài)度，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。大班科學(xué)活動《摩擦力》就是通過讓幼兒親身體驗、自主操作、想象創(chuàng)造等，了解摩擦力特征，激發(fā)積極動腦想辦法解決問題的能力，體驗發(fā)現(xiàn)與成功的快樂?；顒幽繕耍豪斫饽Σ亮?。摩擦力對生活的影響。培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗?；顒訙蕚洌赫n件3個，兩次實驗的材料?；顒舆^程：一、引題出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特寫圖片。兩雙鞋底有什么不同?換穿可以嗎?為什么?二、第一次實驗，感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。這里藏著什么秘密嗎?實驗。2條滑道——紙滑道和絨布滑道，2個紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會發(fā)生什么?四人一組進行。小紙筒從滑道上滑下來是有什么不一樣?(距離遠近、速度快慢)并記錄(出示課件一)為什么同樣的紙筒有不同的結(jié)果?出示課件二， 教師小結(jié)：紙筒劃下去時，有一種神奇的力量，它會牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力。當物體粗糙時，摩擦力就大，當物體光滑時，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。三、第二次實驗，感知實驗要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服(衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾)，與光紙筒的比較。交流：你用了什么辦法?有什么變化?為什么會這樣?(毛巾最粗糙)四、討論如果登山員穿上冰刀去爬山，會怎樣? 如果…… 會怎樣?小結(jié)：登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山，冰上運動員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。五、摩擦力在生活中的應(yīng)用。出示課件三：廁所里為什么要墊防滑墊?(增加摩擦力，防滑)滑梯的光滑(減少摩擦力)活動延伸：手太滑打不開瓶蓋，怎么辦?活動反思：活動中體現(xiàn)了“做中學(xué)”的思想。在實驗活動中，充分引導(dǎo)幼兒操作各種不同的材料，探索摩擦力是一種阻力，不斷感受、體驗?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象的問題。體驗到發(fā)現(xiàn)、探索的快樂，產(chǎn)生“我想做、我愿做、我能做”的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓孩子探索了解生活中離不開摩擦力。摩擦力教案5提問：是什么原因使筷子能將米甚至杯子都提起來呢？知道摩擦力是什么？設(shè)問：同學(xué)們，桌上有一個裝有滿米的玻璃杯，還有一只筷子，你能用筷子將杯子離開桌面嗎？老師播放：筷子提米的實驗。提問：是什么原因使筷子能將米甚至杯子都提起來呢？1．設(shè)問：摩擦力是什么？在什么情況下會產(chǎn)生摩擦力呢！下面我們通過幾個實驗來認識。（指導(dǎo)學(xué)生完成實驗）。1）用彈簧測力計拉放在木板上的木塊。（木塊不動）2）用彈簧測力計拉著木塊在木板上滑動。3）將木塊下放幾支圓珠筆芯，仍然用彈簧測力計拉著木塊運動。提問：彈簧測力計有什么共同的`特點？為什么呢？你能作何猜想？積極思考，回答問題。觀察現(xiàn)象，思考。（小組討論后）回答問題。做實驗：1）用彈簧測力計拉放在木板上的木塊。（木塊不動）2）用彈簧測力計拉著木塊在木板上滑動。3）將木塊輪下放幾支圓珠筆芯，仍然用彈簧測力計拉著小車運動。觀察彈簧測力計，有示數(shù)，猜想可能有其它的物體摩擦力教案6目標：初步理解摩擦力的存在，感受物體表面的光滑程度會改變物體的摩擦力，表面越粗糙，摩擦力就越大，表面越光滑，摩擦力就越小。體驗感受摩擦力對我們生活的影響。準備：課件3個，幼兒兩次實驗的材料過程：一、引題：出示圖片，分別是爬雪山和冰上芭蕾以及他們的鞋底特寫。師：比較一下兩雙鞋子的`鞋底有什么不一樣?(雪地靴平面的、粗花紋、又大又重。冰刀鞋立體的、又滑又?)如果換一下穿可以嗎?為什么?二、第一次實驗操作，感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。師：這里藏著什么秘密嗎?我們來做個實驗。介紹材料和實驗方法。(2條滑道紙滑道和絨布滑道，2個紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會發(fā)生什么?幼兒四人一組進行實驗交流：小紙筒從滑道上滑下來是又什么不一樣?(距離遠近、速度快慢)并記錄(出示課件一)為什么同樣的紙筒會由這么不同的結(jié)果呢?出示課件二，教師小結(jié)：紙筒劃下去時，有一種神奇的力量，它會牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力(跟念)。當物體粗糙時，摩擦力就大，當物體光滑時，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。三、第二次實驗，感知實驗要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服(衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾)，與光紙筒的比較。交流：你用了什么辦法?有什么變化?為什么會這樣?(毛巾最粗糙)四、討論：如果登山員穿上冰刀去爬山，會怎樣?如果……會怎樣?小結(jié)：登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山，冰上運動員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。五、了解摩擦力在生活中的應(yīng)用。出示課件三：廁所里的防滑墊，為什么要墊?(增加摩擦力，防滑)滑梯的光滑(減少摩擦力)六、延伸：出示一瓶子，老師說遇到了困難，受手太滑，打不開瓶蓋，怎么辦?活動反思：活動中體現(xiàn)了“做中學(xué)”的思想。在實驗活動中，充分引導(dǎo)幼兒操作各種不同的材料，探索摩擦力是一種阻力，不斷感受、體驗?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象的問題。體驗到發(fā)現(xiàn)、探索的快樂，產(chǎn)生“我想做、我愿做、我能做”的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓孩子探索了解生活中離不開摩擦力。摩擦力教案7設(shè)計意圖：本次活動主要引導(dǎo)鼓勵孩子對生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進行探究，讓他們親歷活動，探究科學(xué)的秘密，并逐步形成自己的表達方式。本活動就是較典型的讓孩子探究力學(xué)現(xiàn)象的實驗課。摩擦現(xiàn)象孩子都看到過，也都感受過，但孩子不一定能覺察到。本活動從現(xiàn)象入手，從宏觀出發(fā)，引導(dǎo)孩子認識摩擦力，了解摩擦力產(chǎn)生需要的條件，了解摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)?；顒幽繕耍喊l(fā)現(xiàn)生活中的摩擦和摩擦力的現(xiàn)象，了解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。體驗探索發(fā)現(xiàn)活動的樂趣?；顒又攸c：感知摩擦和摩擦力的現(xiàn)象?；顒与y點：探究影響摩擦力大小的因素?；顒訙蕚洌核芰瞎堋PT、實驗操作材料等?；顒舆^程：拔河比賽導(dǎo)入活動意圖：通過拔河比賽，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。師出示一根塑料管請兩位力量懸殊的幼兒進行兩次對比拔河比賽（一次塑料管一端涂洗潔精，一次不涂）師：兩次比賽，第一次，大個子失敗了，第二次卻勝利了，是什么幫了大個子的忙？小結(jié)：原來是手和棍子之間的力在變化，當一個物體在另一個物體表面上運動時，在兩個物體的接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙物體運動的力，這種力叫摩擦力。今天，我們就來探索一下其中的39。奧秘。好嗎？感受摩擦力尋找摩擦力意圖：感受摩擦力的存在條件，從生活中尋找摩擦力。師生實驗感受摩擦現(xiàn)象手移動的時候，和桌面接觸，感到比較費力的現(xiàn)象就叫摩擦現(xiàn)象，桌面阻礙手掌向前移動的力就叫摩擦力。探究摩擦力的產(chǎn)生接觸——運動舉例說說生活中有哪些摩擦力。（課件展示生活中的摩擦力）小結(jié)：摩擦是一種常見的現(xiàn)象，在日常生活中，摩擦力也經(jīng)常陪伴在我們身邊。設(shè)疑探究實驗驗證意圖：探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。（課件展示兩種生活現(xiàn)象）猜一猜：摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)？現(xiàn)象1：當你推箱子時，為什么箱子越重，推起來越費力——猜想摩擦力的大小可能與物體重量有關(guān)；2：為什么下雪天汽車的車輪裹上鐵鏈？——猜想摩擦力大小可能與路面的粗糙程度有關(guān)；幼兒實驗驗證。交流探究結(jié)果：你們的發(fā)現(xiàn)說明了什么？小結(jié)：摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力有關(guān)，物體越重，表面受到的壓力越大，摩擦力就越大。摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。意圖：通過課件展示，拓展幼兒敢于摩擦力的相關(guān)經(jīng)驗拓展經(jīng)驗活動延伸摩擦力無處不在，它有可愛的一面，也有不可愛的一面。（課件演示）介紹兩個關(guān)于摩擦力的小實驗“你拉得動嗎？”、“筷子提米”。（備選）摩擦力教案8知識目標知道摩擦力產(chǎn)生的條件。能在簡單的問題中，根據(jù)物體的運動狀態(tài)，判斷靜摩擦力的有無、大小和方向。知道存在著最大靜摩擦力。掌握動摩擦因數(shù)，會在具體問題中計算滑動摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法。知道影響動摩擦因數(shù)的因素。能力目標通過觀察演示實驗，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件以及摩擦力的特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力.情感目標，突出主要矛盾，忽略次要因素及無關(guān)因素，總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律.教學(xué)建議一、基本知識技能:兩個互相接觸且有相對滑動或的物體，在它們的接觸面上會產(chǎn)生阻礙相對運動的摩擦力，稱為滑動摩擦力。兩個物體相互接觸，當有相對滑動的趨勢，但又保持相對靜止狀態(tài)時，在它們接觸面上出現(xiàn)的阻礙相對滑動的作用力.動摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個物體的材料有關(guān).摩擦力的方向與接觸面相切，并且跟物體相對運動或相對運動趨勢相反.靜摩擦力存在最大值最大靜摩擦力.二、重點難點分析:特性和規(guī)律，通過演示實驗得出關(guān)系.難點是在理解滑動摩擦力計算公式時，尤其是理解水平面上運動物體受到的摩擦力時，學(xué)生往往直接將重力大小認為是壓力大小，而沒有分析具體情況.教法建議一、講解摩擦力有關(guān)概念的教法建議介紹滑動摩擦力和靜摩擦力時，從基本的事實出發(fā)，所以在講解時不要求“一步到位”，關(guān)于摩擦力的概念可以通過實驗、學(xué)生討論來理解.可以讓學(xué)生找出生活和生產(chǎn)中利用摩擦力的例子。讓學(xué)生思