【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的第一題。題3：一個(gè)橡皮繩，原長(zhǎng)為l0，用它懸掛一本書(shū)，靜止時(shí)測(cè)出橡皮繩的長(zhǎng)度為l1。用橡皮繩沿水平方向拉書(shū)使書(shū)做勻速運(yùn)動(dòng)，測(cè)得橡皮繩的長(zhǎng)度為l2。設(shè)橡皮繩伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度要跟受到的拉力成正比，求出書(shū)與桌面的動(dòng)摩擦因數(shù)。（μ=（l2 l0）/( l1 l0)）師：下面談?wù)劵瑒?dòng)摩擦力的應(yīng)用。運(yùn)用我們今天課堂上學(xué)的知識(shí)，同學(xué)們可以提出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法嗎？生1：增大有益摩擦的方法有：增大接觸面的粗糙程度或增大物體之間的壓力。生2：減少有害摩擦的方法有：減少接觸面得粗糙程度或減少物體之間的壓力。師：生活的運(yùn)用有：加潤(rùn)滑油，使用氣墊；釘鞋，在輪胎上刻花紋等。（拓展：如果時(shí)間充足的話講課本中的信息窗與同學(xué)們分享一下。）作業(yè)：課本77頁(yè)第二、四題。教學(xué)總結(jié)更為精確的實(shí)驗(yàn)表明：滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力成正比，也就是跟兩個(gè)物體間的垂直作用力成正比。摩擦力與接觸面面積大小和滑動(dòng)的速度大小無(wú)關(guān)。如果f表示滑動(dòng)摩擦力的大小，用N表示壓力的大小，則有f=μN(yùn)，其中μ表示滑動(dòng)摩擦因數(shù)，它跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料及粗糙程度有關(guān)，是一個(gè)無(wú)單位的物理量，能直接影響運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和受力情況。其取值范圍是0教學(xué)反思本節(jié)課在考慮到科學(xué)探究的難度和學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)上讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行假設(shè)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)師生共同探究。由學(xué)生小組自行進(jìn)行探究，最后形成結(jié)論。實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心向?qū)W生核心的轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)；通過(guò)具體事例將知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)，讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，不會(huì)由受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響太多而不敢過(guò)分相信學(xué)生“放手”讓學(xué)生去探究，從而制約了學(xué)生的進(jìn)步和創(chuàng)新。教學(xué)過(guò)程流程圖教學(xué)設(shè)計(jì)后記1. 通過(guò)生活的例子引入滑動(dòng)摩擦力，并了解其產(chǎn)生的條件和其方向；2. 通過(guò)互動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，改變“以往以定論式的結(jié)論告訴學(xué)生”的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)公式有更深刻的理解；3. 探究過(guò)程中采用合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。摩擦力教案3教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】探究得出滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素以及計(jì)算公式。【過(guò)程與方法】通過(guò)觀察，了解滑動(dòng)摩擦力的存在，實(shí)驗(yàn)探究產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力的條件以及影響其大小的因素，提高實(shí)驗(yàn)技能和探索能力?！厩楦小B(tài)度和價(jià)值觀】學(xué)生能提高實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度，鍛煉思維能力、抽象能力，運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生條件和計(jì)算式?！倦y點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程。教學(xué)方法觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問(wèn)答法等。教學(xué)過(guò)程(一)新課導(dǎo)入展示幾個(gè)情景：孩子玩滑梯、火車(chē)急剎車(chē)、冰壺運(yùn)動(dòng)等。通過(guò)提問(wèn)這些情景中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而得出滑動(dòng)摩擦力的概念，導(dǎo)出新課。(二)科學(xué)探究問(wèn)題1：滑動(dòng)摩擦力什么情況下才會(huì)出現(xiàn)?結(jié)合前面學(xué)的靜摩擦力條件進(jìn)行討論。學(xué)生討論：需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對(duì)運(yùn)動(dòng)。問(wèn)題2：為什么冰壺、火車(chē)、孩子受到的`滑動(dòng)摩擦力不同呢?實(shí)驗(yàn)探究：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素：：與壓力有關(guān)，與速度有關(guān)，與質(zhì)量有關(guān)，與粗糙程度有關(guān)等等。：用彈簧秤拉動(dòng)木塊，可通過(guò)加減砝碼改變壓力，改變拉動(dòng)速度，更換接觸面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數(shù)便是滑動(dòng)摩擦力示數(shù)，設(shè)計(jì)表格進(jìn)行記錄。：6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意小組內(nèi)部的分工問(wèn)題，教師巡視。：滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。：分享實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，誤差處理等。討論控制變量法的注意事項(xiàng)，即控制無(wú)關(guān)變量相同，只改變探究的物理量等。實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題、保護(hù)器材問(wèn)題等等。：結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論和教材，得出滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式，f=μN(yùn)問(wèn)題3：滑動(dòng)摩擦力的方向如何判斷呢?結(jié)合示例分析并討論。示例：木塊在地面上滑動(dòng)、木塊在木板上滑動(dòng)并帶動(dòng)木板一起滑動(dòng)。學(xué)生討論：滑動(dòng)摩擦力方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反，相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向有時(shí)并不是運(yùn)動(dòng)方向。問(wèn)題4：滑動(dòng)摩擦力有什么作用呢?舉例說(shuō)明。回答：生活中有很多地方可以見(jiàn)到滑動(dòng)摩擦力，車(chē)輛的剎車(chē)系統(tǒng)是利用滑動(dòng)摩擦力進(jìn)行減速，打磨東西也是利用了滑動(dòng)摩擦力，同時(shí)機(jī)器中的滑動(dòng)摩擦力會(huì)損耗器材，所以需要使用潤(rùn)滑油來(lái)減小滑動(dòng)摩擦力等等。(三)鞏固提高給出適當(dāng)例題，運(yùn)用公式求解摩擦力大小，判斷摩擦力方向。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。作業(yè)：課下繼續(xù)探索，拓展科學(xué)知識(shí)。摩擦力教案4活動(dòng)意圖：5—6歲的孩子已開(kāi)始能從內(nèi)在的隱蔽的原因來(lái)理解各種現(xiàn)象的產(chǎn)生并感興趣，摸一摸、玩一玩是他們最渴望做的事情，學(xué)前后期的幼兒對(duì)周?chē)钣兄e極的求知探索的態(tài)度，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。大班科學(xué)活動(dòng)《摩擦力》就是通過(guò)讓幼兒親身體驗(yàn)、自主操作、想象創(chuàng)造等，了解摩擦力特征，激發(fā)積極動(dòng)腦想辦法解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)與成功的快樂(lè)?；顒?dòng)目標(biāo)：理解摩擦力。摩擦力對(duì)生活的影響。培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件3個(gè)，兩次實(shí)驗(yàn)的材料。活動(dòng)過(guò)程：一、引題出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特寫(xiě)圖片。兩雙鞋底有什么不同?換穿可以嗎?為什么?二、第一次實(shí)驗(yàn)，感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。這里藏著什么秘密嗎?實(shí)驗(yàn)。2條滑道——紙滑道和絨布滑道，2個(gè)紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會(huì)發(fā)生什么?四人一組進(jìn)行。小紙筒從滑道上滑下來(lái)是有什么不一樣?(距離遠(yuǎn)近、速度快慢)并記錄(出示課件一)為什么同樣的紙筒有不同的結(jié)果?出示課件二， 教師小結(jié)：紙筒劃下去時(shí)，有一種神奇的力量，它會(huì)牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力。當(dāng)物體粗糙時(shí)，摩擦力就大，當(dāng)物體光滑時(shí)，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。三、第二次實(shí)驗(yàn)，感知實(shí)驗(yàn)要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服(衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾)，與光紙筒的比較。交流：你用了什么辦法?有什么變化?為什么會(huì)這樣?(毛巾最粗糙)四、討論如果登山員穿上冰刀去爬山，會(huì)怎樣? 如果…… 會(huì)怎樣?小結(jié)：登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山，冰上運(yùn)動(dòng)員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。五、摩擦力在生活中的應(yīng)用。出示課件三：廁所里為什么要墊防滑墊?(增加摩擦力，防滑)滑梯的光滑(減少摩擦力)活動(dòng)延伸：手太滑打不開(kāi)瓶蓋，怎么辦?活動(dòng)反思：活動(dòng)中體現(xiàn)了“做中學(xué)”的思想。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，充分引導(dǎo)幼兒操作各種不同的材料，探索摩擦力是一種阻力，不斷感受、體驗(yàn)?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象的問(wèn)題。體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、探索的快樂(lè)，產(chǎn)生“我想做、我愿做、我能做”的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓孩子探索了解生活中離不開(kāi)摩擦力。摩擦力教案5提問(wèn)：是什么原因使筷子能將米甚至杯子都提起來(lái)呢？知道摩擦力是什么？設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，桌上有一個(gè)裝有滿米的玻璃杯，還有一只筷子，你能用筷子將杯子離開(kāi)桌面嗎？老師播放：筷子提米的實(shí)驗(yàn)。提問(wèn)：是什么原因使筷子能將米甚至杯子都提起來(lái)呢？1．設(shè)問(wèn)：摩擦力是什么？在什么情況下會(huì)產(chǎn)生摩擦力呢！下面我們通過(guò)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)。（指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)）。1）用彈簧測(cè)力計(jì)拉放在木板上的木塊。（木塊不動(dòng)）2）用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊在木板上滑動(dòng)。3）將木塊下放幾支圓珠筆芯，仍然用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊運(yùn)動(dòng)。提問(wèn)：彈簧測(cè)力計(jì)有什么共同的`特點(diǎn)？為什么呢？你能作何猜想？積極思考，回答問(wèn)題。觀察現(xiàn)象，思考。（小組討論后）回答問(wèn)題。做實(shí)驗(yàn)：1）用彈簧測(cè)力計(jì)拉放在木板上的木塊。（木塊不動(dòng)）2）用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊在木板上滑動(dòng)。3）將木塊輪下放幾支圓珠筆芯，仍然用彈簧測(cè)力計(jì)拉著小車(chē)運(yùn)動(dòng)。觀察彈簧測(cè)力計(jì)，有示數(shù)，猜想可能有其它的物體摩擦力教案6目標(biāo)：初步理解摩擦力的存在，感受物體表面的光滑程度會(huì)改變物體的摩擦力，表面越粗糙，摩擦力就越大，表面越光滑，摩擦力就越小。體驗(yàn)感受摩擦力對(duì)我們生活的影響。準(zhǔn)備：課件3個(gè)，幼兒兩次實(shí)驗(yàn)的材料過(guò)程：一、引題：出示圖片，分別是爬雪山和冰上芭蕾以及他們的鞋底特寫(xiě)。師：比較一下兩雙鞋子的`鞋底有什么不一樣?(雪地靴平面的、粗花紋、又大又重。冰刀鞋立體的、又滑又?)如果換一下穿可以嗎?為什么?二、第一次實(shí)驗(yàn)操作，感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。師：這里藏著什么秘密嗎?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。介紹材料和實(shí)驗(yàn)方法。(2條滑道紙滑道和絨布滑道，2個(gè)紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會(huì)發(fā)生什么?幼兒四人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流：小紙筒從滑道上滑下來(lái)是又什么不一樣?(距離遠(yuǎn)近、速度快慢)并記錄(出示課件一)為什么同樣的紙筒會(huì)由這么不同的結(jié)果呢?出示課件二，教師小結(jié)：紙筒劃下去時(shí)，有一種神奇的力量，它會(huì)牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力(跟念)。當(dāng)物體粗糙時(shí)，摩擦力就大，當(dāng)物體光滑時(shí)，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。三、第二次實(shí)驗(yàn)，感知實(shí)驗(yàn)要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服(衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾)，與光紙筒的比較。交流：你用了什么辦法?有什么變化?為什么會(huì)這樣?(毛巾最粗糙)四、討論：如果登山員穿上冰刀去爬山，會(huì)怎樣?如果……會(huì)怎樣?小結(jié)：登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山，冰上運(yùn)動(dòng)員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。五、了解摩擦力在生活中的應(yīng)用。出示課件三：廁所里的防滑墊，為什么要墊?(增加摩擦力，防滑)滑梯的光滑(減少摩擦力)六、延伸：出示一瓶子，老師說(shuō)遇到了困難，受手太滑，打不開(kāi)瓶蓋，怎么辦?活動(dòng)反思：活動(dòng)中體現(xiàn)了“做中學(xué)”的思想。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，充分引導(dǎo)幼兒操作各種不同的材料，探索摩擦力是一種阻力，不斷感受、體驗(yàn)?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象的問(wèn)題。體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、探索的快樂(lè)，產(chǎn)生“我想做、我愿做、我能做”的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓孩子探索了解生活中離不開(kāi)摩擦力。摩擦力教案7設(shè)計(jì)意圖：本次活動(dòng)主要引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子對(duì)生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進(jìn)行探究，讓他們親歷活動(dòng)，探究科學(xué)的秘密，并逐步形成自己的表達(dá)方式。本活動(dòng)就是較典型的讓孩子探究力學(xué)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)課。摩擦現(xiàn)象孩子都看到過(guò)，也都感受過(guò)，但孩子不一定能覺(jué)察到。本活動(dòng)從現(xiàn)象入手，從宏觀出發(fā)，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)摩擦力，了解摩擦力產(chǎn)生需要的條件，了解摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)?；顒?dòng)目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)生活中的摩擦和摩擦力的現(xiàn)象，了解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。活動(dòng)重點(diǎn)：感知摩擦和摩擦力的現(xiàn)象?；顒?dòng)難點(diǎn)：探究影響摩擦力大小的因素?；顒?dòng)準(zhǔn)備：塑料管、PPT、實(shí)驗(yàn)操作材料等。活動(dòng)過(guò)程：拔河比賽導(dǎo)入活動(dòng)意圖：通過(guò)拔河比賽，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。師出示一根塑料管請(qǐng)兩位力量懸殊的幼兒進(jìn)行兩次對(duì)比拔河比賽（一次塑料管一端涂洗潔精，一次不涂）師：兩次比賽，第一次，大個(gè)子失敗了，第二次卻勝利了，是什么幫了大個(gè)子的忙？小結(jié)：原來(lái)是手和棍子之間的力在變化，當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫摩擦力。今天，我們就來(lái)探索一下其中的39。奧秘。好嗎？感受摩擦力尋找摩擦力意圖：感受摩擦力的存在條件，從生活中尋找摩擦力。師生實(shí)驗(yàn)感受摩擦現(xiàn)象手移動(dòng)的時(shí)候，和桌面接觸，感到比較費(fèi)力的現(xiàn)象就叫摩擦現(xiàn)象，桌面阻礙手掌向前移動(dòng)的力就叫摩擦力。探究摩擦力的產(chǎn)生接觸——運(yùn)動(dòng)舉例說(shuō)說(shuō)生活中有哪些摩擦力。（課件展示生活中的摩擦力）小結(jié)：摩擦是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，在日常生活中，摩擦力也經(jīng)常陪伴在我們身邊。設(shè)疑探究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證意圖：探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。（課件展示兩種生活現(xiàn)象）猜一猜：摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)？現(xiàn)象1：當(dāng)你推箱子時(shí)，為什么箱子越重，推起來(lái)越費(fèi)力——猜想摩擦力的大小可能與物體重量有關(guān)；2：為什么下雪天汽車(chē)的車(chē)輪裹上鐵鏈？——猜想摩擦力大小可能與路面的粗糙程度有關(guān)；幼兒實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。交流探究結(jié)果：你們的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么？小結(jié)：摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力有關(guān)，物體越重，表面受到的壓力越大，摩擦力就越大。摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。意圖：通過(guò)課件展示，拓展幼兒敢于摩擦力的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)拓展經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)延伸摩擦力無(wú)處不在，它有可愛(ài)的一面，也有不可愛(ài)的一面。（課件演示）介紹兩個(gè)關(guān)于摩擦力的小實(shí)驗(yàn)“你拉得動(dòng)嗎？”、“筷子提米”。（備選）摩擦力教案8知識(shí)目標(biāo)知道摩擦力產(chǎn)生的條件。能在簡(jiǎn)單的問(wèn)題中，根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，判斷靜摩擦力的有無(wú)、大小和方向。知道存在著最大靜摩擦力。掌握動(dòng)摩擦因數(shù)，會(huì)在具體問(wèn)題中計(jì)算滑動(dòng)摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法。知道影響動(dòng)摩擦因數(shù)的因素。能力目標(biāo)通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件以及摩擦力的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力.情感目標(biāo)，突出主要矛盾，忽略次要因素及無(wú)關(guān)因素，總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律.教學(xué)建議一、基本知識(shí)技能:兩個(gè)互相接觸且有相對(duì)滑動(dòng)或的物體，在它們的接觸面上會(huì)產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的摩擦力，稱(chēng)為滑動(dòng)摩擦力。兩個(gè)物體相互接觸，當(dāng)有相對(duì)滑動(dòng)的趨勢(shì)，但又保持相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，在它們接觸面上出現(xiàn)的阻礙相對(duì)滑動(dòng)的作用力.動(dòng)摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān).摩擦力的方向與接觸面相切，并且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反.靜摩擦力存在最大值最大靜摩擦力.二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析:特性和規(guī)律，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)得出關(guān)系.難點(diǎn)是在理解滑動(dòng)摩擦力計(jì)算公式時(shí)，尤其是理解水平面上運(yùn)動(dòng)物體受到的摩擦力時(shí)，學(xué)生往往直接將重力大小認(rèn)為是壓力大小，而沒(méi)有分析具體情況.教法建議一、講解摩擦力有關(guān)概念的教法建議介紹滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力時(shí)，從基本的事實(shí)出發(fā)，所以在講解時(shí)不要求“一步到位”，關(guān)于摩擦力的概念可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生討論來(lái)理解.可以讓學(xué)生找出生活和生產(chǎn)中利用摩擦力的例子。讓學(xué)生思