教師怎樣批改學(xué)生英語作文(編輯修改稿)
2024-10-10 18:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 改多于學(xué)生的寫作內(nèi)容，建議采用常見作文批改符號(hào)，老師的簡(jiǎn)單批注，學(xué)生就明白自己錯(cuò)在何處，師生默契，培養(yǎng)學(xué)生自我修改的能力，以下是摘自筆者在英國(guó)學(xué)習(xí)期間參觀學(xué)校時(shí)的筆錄，有所修改。注：怎樣批改英語作文一文由百分網(wǎng)免費(fèi)提供，來源于網(wǎng)絡(luò)。本文著作權(quán)歸原作者所有，請(qǐng)?jiān)谵D(zhuǎn)載引用時(shí)保留。否則因《怎樣批改英語作文》一文引起的法律糾紛請(qǐng)自負(fù),20111023。站內(nèi)搜索最近更新怎樣批改小學(xué)生作文怎樣批改英語作文怎樣批改作文怎樣批作文怎樣評(píng)改作文怎樣評(píng)價(jià)小學(xué)生作文怎樣評(píng)價(jià)一篇作文怎樣評(píng)價(jià)作文怎樣評(píng)講作文怎樣評(píng)析作文怎樣上中小學(xué)作文課怎樣提高作文水平怎樣孝敬父母作文怎樣寫報(bào)答黨的作文怎樣寫材料作文熱點(diǎn)文章怎樣打作文格子怎樣批改作文怎么學(xué)好英語作文怎樣點(diǎn)評(píng)作文怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文怎樣輔導(dǎo)小學(xué)生寫作文怎樣交朋友英語作文怎么寫感恩的作文怎樣寫人物作文怎樣評(píng)價(jià)作文怎樣批改小學(xué)生作文怎么學(xué)好語文作文怎樣教學(xué)三年級(jí)第三篇：教師怎樣批改作文教師怎樣批改作文批改作文是對(duì)學(xué)生作文的批示、評(píng)價(jià)和修改，是提高學(xué)生作文能力的有效方法，是作文教學(xué)的重要組成部分。作文批改的內(nèi)容主要有四個(gè)方面：一是思想內(nèi)容方面；二是篇章結(jié)構(gòu)方面；三是語言文字方面；四是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、字跡、書面的規(guī)范方面。作文的批改方式一般有三種：一是教師批改。教師批改一篇作文的步驟一般是：先通讀全文，了解文章概況，并勾劃出錯(cuò)別字、病句、生造詞，訂正標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；然后從全文出發(fā)，對(duì)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、選材、立意等方面逐段進(jìn)行批改；批改完畢后，再通篇檢查一遍，適當(dāng)加以總批。二是師生共同批改。師生共同批改也有不同的形式。較常用的有兩種：一種是教師批、學(xué)生改。即先由教師認(rèn)真翻閱學(xué)生作文，在需要修改的地方注上各種符號(hào)，然后把作文發(fā)給學(xué)生自己修改。另一種形式是教師作批改示范，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。即由教師選出有代表性的習(xí)作，放手讓學(xué)生自己去批改，再由教師歸納學(xué)生的意見進(jìn)行總結(jié)。三是學(xué)生自改或互改。學(xué)生自改或互改必須在教師的具體指導(dǎo)下進(jìn)行。教師要根據(jù)學(xué)生作文的實(shí)際提出具體的評(píng)改要求和重點(diǎn)，及時(shí)地、具體地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)。學(xué)生改過后，教師還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行復(fù)批復(fù)改，以便訂正學(xué)生漏改、誤改和批語欠妥、評(píng)分不當(dāng)之處。作文批改中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：批改學(xué)生的作文重視語言文字和標(biāo)點(diǎn)書寫兩個(gè)方面。在給每篇作文下總批時(shí)，應(yīng)該有所側(cè)重，不應(yīng)面面俱到。不能對(duì)所有學(xué)生都采用“一把尺子”來決定獎(jiǎng)懲、評(píng)定成績(jī)。（作者：貴州省福泉市道坪鎮(zhèn)谷汪深小學(xué) 熊劍 電話：***）第四篇：怎樣培養(yǎng)學(xué)生批改作文的習(xí)慣)怎樣培養(yǎng)學(xué)生批改作文的習(xí)慣語文教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，這是毫無疑問的。需要不需要培養(yǎng)學(xué)生批改作文的能力，看法就不一致就不一致了。有的領(lǐng)導(dǎo)，有的學(xué)生家長(zhǎng)，也有的老師認(rèn)為：學(xué)生作文，教師批改；天經(jīng)地義，不容代替。在一些地區(qū)，這種觀念，年深日久，根深蒂固，個(gè)別教師剛剛引導(dǎo)學(xué)生自批或互批幾篇作文，立即受到指責(zé)批評(píng)，全盤否定。應(yīng)該承認(rèn)，學(xué)生作文，教師批改，是提高學(xué)生作文能力的有效方法之一。千百年來，許許多多高水平的老師，認(rèn)真負(fù)責(zé)，不辭辛勞，斟酌權(quán)衡，仔細(xì)批改，引導(dǎo)許許多多優(yōu)秀的學(xué)生寫出了上億篇好文章，這是問題的一個(gè)方面。問題的另一方面是，也有許許多多的人無緣得遇良師，無錢能進(jìn)學(xué)校，他們便刻苦自學(xué)、多讀勤寫，自思自悟、自批自改，卻也能夠無師自通，寫出大量的好文章，好作品，有許多甚至是世界名著。我覺得兩者都不應(yīng)以自己的成功為論據(jù)，來否定對(duì)方存在的價(jià)值，那勢(shì)必使自己的思維進(jìn)入狹隘的片面的誤區(qū)，互相指責(zé)，一團(tuán)混戰(zhàn)，共同墮入偏見的狹谷而離真理的高峰越來越遠(yuǎn)。雙方都應(yīng)在自己的成功與對(duì)方的成功中得出這樣的共識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。方法可以各異，殊途能夠同歸。通俗一點(diǎn)兒說，就是一件事兒有一百種不同的做法。這些年來，我用的便是介于兩者之間的一種方法，邊指引學(xué)生寫作文，邊培養(yǎng)學(xué)生批改作文的能力。教兩班語文課，每班作文都收上來，往前面一擺，我常覺得，它們像兩座大山，于是我們便每天挖山不止。愚公移山，尚且感動(dòng)了上帝，派了兩個(gè)神仙把兩座山搬走了。可我們面前這兩座山搬去又搬回，非到退休那一天方能有盡頭。最遺憾的是，越是中下等學(xué)生越是對(duì)老師不辭辛勞的移山行為無動(dòng)于衷。我辛辛苦苦寫出來的批語，他們常常連看都不看，接到剛發(fā)下來的作文本，往書包里隨便一塞了事，這次作文批語上，明明寫著過渡不自然，他下篇作文照舊過渡不自然。為了提高學(xué)生的批改能力，我從1979年3月起，發(fā)動(dòng)我的上帝——學(xué)生們一起來搬這兩座山。開頭有人議論紛紛，說我偷懶的有之，說學(xué)生水平低批不好的有之，說作文水平會(huì)下降的有之。但我心里有數(shù)，因?yàn)閷W(xué)生
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