作文批改(編輯修改稿)
2024-10-13 13:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 必讓學(xué)生在已批改的作文本上簽上自己的大名，以便表彰先進(jìn)，督促后學(xué)。七、督促達(dá)標(biāo)。因?yàn)樵谶M(jìn)行學(xué)生互批作文之初，有不少學(xué)生隨便應(yīng)付交差了事，所以教師對學(xué)生已互批的作文，還有必要再收上來進(jìn)行翻閱，查閱學(xué)生互批效果，同時教師也要在學(xué)生批改的基礎(chǔ)上再次點(diǎn)評加工，最終寫出教師評語和等級，找出學(xué)生評改的差距，然后在下次作文講評課上，對不認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行通報和點(diǎn)評，對學(xué)生較好的文章和評改認(rèn)真的進(jìn)行表彰，從而對下一次的作文互批將起到很好的導(dǎo)向作用。學(xué)生互評作文的探索，可謂前有“古人”，后有“來者”，是沒有止境的，希望我的探索，能給別人一些有益的借鑒。第二篇：作文批改作文批改聽完張老師的課，我感觸良深。老師說：“作文是寫出來的，好作文是改出來的?！眲傞_始我還有些疑惑，不明白其中的奧秘。聽完講座，我才知道，我們應(yīng)該放手讓學(xué)生去自己評改作文，可以先自評，然后再與其他同學(xué)交換評改，最后老師再評。這樣，學(xué)生的作文水平就可以得到提高，而我們老師也可以輕松一些，把松出來的時間用來輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。真是一舉多得！想想自己一直以來都是親力親為的改作文，五十九個同學(xué)五十九個作文本，我常常得拿回家里面去改，這真是費(fèi)時費(fèi)力?，F(xiàn)在我決定像老師說的那樣，放手給學(xué)生。期盼著孩子們的習(xí)作水平能快速提高。第三篇：批改作文同學(xué)們好，不論你是否是carrie老師的學(xué)生，不論你是想出國，還是單純對英語感興趣，都?xì)g迎你到這里交流學(xué)習(xí)，我們共同進(jìn)步，一起把這里建成學(xué)習(xí)的加油站，交流的平臺。做出國英語培訓(xùn)一晃將近10年了，看著一屆又一屆青春洋溢充滿熱情的學(xué)生，感覺10年前投身教育的決定是如此的明智。最近有學(xué)生建議說，開辟網(wǎng)上的平臺以便更好的與學(xué)生互動?？紤]良久，覺得如果能夠用自己多年的經(jīng)驗(yàn)幫助到一些想學(xué)好英文的同學(xué)，交到更多的朋友，也是樂事一樁。托福雅思等備考的同學(xué)常常問我，感覺自己英文不錯，練習(xí)量很大，范文也看了很多，考前也準(zhǔn)備了機(jī)經(jīng)，但是成績始終起伏不定，不知道為什么明明自覺寫的不錯，得分卻不盡如人意。于是我想，先從作文這個方面著手盡自己的綿薄之力吧。從今天開始，以托福雅思作文的批改為內(nèi)容。需要我批改作文的同學(xué)，可將作文發(fā)至我的郵箱2448413715@。發(fā)信來的同學(xué)請先閱讀以下說明：本博客所有內(nèi)容及版權(quán)歸carrie老師所有。因?yàn)槠綍r工作的緣故，目前只能一周不定期更新，寄往郵箱的來信，需要排隊(duì)等候一到兩周左右，請同學(xué)們理解。批改是我的個人行為，不收取任何費(fèi)用，信件中請不要涉及個人隱私。發(fā)來的作文默認(rèn)同學(xué)授權(quán)貼出。作文的長度請保持在400字以內(nèi)，一次一篇。新浪微博加關(guān)注：“carrie老師”。第四篇：作文批改中學(xué)生作文批改淺議論文提要：就當(dāng)前來說對作文的批改，大家還有著不同的認(rèn)識。有的老師主張作文要“精批細(xì)改”，也有的老師認(rèn)為作文“精批細(xì)改”是多勞少功的。本人就自己指導(dǎo)學(xué)生評改作文的教學(xué)嘗試談點(diǎn)淺見。關(guān)鍵詞：作文評改主體性多形式正文：就當(dāng)前來說對作文的批改，大家還有著不同的認(rèn)識。有的老師主張作文要“精批細(xì)改”。也有的老師認(rèn)為作文“精批細(xì)改”是多勞少功的。本人想就自己指導(dǎo)學(xué)生評改作文的教學(xué)嘗試，談點(diǎn)淺見。一、傳統(tǒng)作文評改方法的弊端作文作為語文科的重頭戲，且不論學(xué)生的寫，單就老師的批改這一環(huán)節(jié)而言，就夠嗆的。我認(rèn)為精批細(xì)改這一傳統(tǒng)的做法，也存在不少弊端：其一，批改量大，花費(fèi)的時間精力多，使老師無暇顧及自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。其二，老師全批全改，效果未必好。我曾向?qū)W生作了深入的調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生只注重老師賜給的作文分，很少青睞批改內(nèi)容，就是耐著性子看了，有時也覺得老師批改的內(nèi)容與自己的思維欣賞層次相距甚遠(yuǎn)，于是乎，作文本發(fā)到手后，瞬間就把作文本“請”進(jìn)課桌?；诜N現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行改革，大膽嘗試一些新方法，切實(shí)給語文老師“減負(fù)”。，培養(yǎng)興趣。在平時我對學(xué)生進(jìn)行評改能力的訓(xùn)練，我認(rèn)為這種方式在培養(yǎng)學(xué)生作文水平方面，有不錯
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