【文章內(nèi)容簡介】 走過場，于是，四下我擴大了批改者的隊伍，全班80%的同學(xué)都嘗過批改別人習(xí)作的滋味。在打作文草稿時，大家自我修改的意識增強了，自我修改的能力提高了，以改促寫的教改目標(biāo)基本實現(xiàn)。（4）為了把教改向縱深推進，在大部分同學(xué)的寫作水平、習(xí)作修改鑒賞水平都有較大幅度提高的情況下，自五年級上學(xué)期開始，我又指導(dǎo)讓學(xué)生嘗試擔(dān)任小老師，獨立上作文講評課。首先是5名“作文大王”輪流上大、小作文的講評課，然后到“作文明星”、“作文高手”，十幾名寫功和口才俱佳的學(xué)生經(jīng)受了鍛煉，而且課堂氣氛出乎意料地活躍。盡管在課堂環(huán)節(jié)方面有這樣那樣的欠缺，但全班同學(xué)喜歡這種新鮮的講評課模式，所以效果良好。在對本校中高語文教研組和對全鎮(zhèn)的作文講評公開課上，何凡、萬磊兩位同學(xué)出色的課堂講授表現(xiàn)所獲得的廣泛好評，也雄辯地證明了這一點。這一學(xué)年，我還組織學(xué)生在學(xué)期中途和末尾各進行了一次“批改之星”和“講評大師”的評選活動，以激勵大家認(rèn)真批改他人文章，上好每一節(jié)作文講評課。三、成 績作文教改班取得的成績是有目共睹的。四年來，我共編輯習(xí)作選8本、萬磊同學(xué)個人兒童詩集1本、佳句佳段佳評集1本，入選佳作389篇（首），約17萬3千多字；自1999年10月以來，60人的班級中共有32名同學(xué)在41家省市級少兒報刊上發(fā)表過6萬多字，其中包括佳作103篇、佳段5段、佳句12句、佳評27則，收到稿費972元。值得一提的是：萬磊同學(xué)發(fā)表習(xí)作最多，一人發(fā)表18篇（還不包括重復(fù)發(fā)表的5篇）；薛梅同學(xué)發(fā)表了一篇作文，結(jié)果收到全國各地小讀者的57封來信。全班有15人次在縣、市、省乃至全國各類作文競賽中獲獎；班級也在2000年12月全國低年級小學(xué)生日記比賽中獲優(yōu)勝班級獎；張艷等5名同學(xué)被上海《作文世界》、湖南《小天使報》等刊物吸收為特約小記者，采寫過不少新聞稿件呢。山西《小學(xué)生日記》雜志、廣西《作文大王》雜志、山西《新作文》雜志、江西《搖籃》文學(xué)周報等多家報刊，都曾先后著文介紹我班開展的“以日記寫作促進作文教學(xué)”、“小學(xué)生習(xí)作互批互改”、“小學(xué)生上作文講評課”這一系列教改實驗項目，在本地區(qū)的小語界產(chǎn)生了一定的積極影響。四、不 足盡管四年的教改實驗大面積大幅度提高了學(xué)生的習(xí)作水平，但仍有10%左右的孩子寫作能力低下，對作文興趣不大，怎么才能讓這樣的學(xué)生也熱愛寫作，怎樣點燃差生的寫作激情，是我今后要努力的目標(biāo)；作文教學(xué)與閱讀教學(xué)聯(lián)系不夠緊密，如何讀中貫穿寫、寫后不忘讀，不但每天要寫日記，每節(jié)語文課還都要不脫寫的訓(xùn)練，這些也是我思考的命題之一；電化教具的運用，尤其是多媒體電腦、投影儀、錄音機等先進設(shè)備，在我的作文教學(xué)中發(fā)揮的作用還比較有限，如何增強作文指導(dǎo)課、作文講評課的直觀性、趣味性，最大限度地激發(fā)學(xué)生習(xí)作的靈感、營造輕松愉悅的寫作氛圍，我想，這理應(yīng)成為將來作文教改追求的方向。作 文 我 們 自 己 改作文評改指導(dǎo)課教案教 學(xué) 目 標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書信體作文評改的步驟和方法。培養(yǎng)學(xué)生欣賞評價作文的能力，通過批改別人的作文來提高自己作文水平。教 學(xué) 重 點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會批改作文步驟方法培養(yǎng)學(xué)生欣賞評價作文的能力，通過批改別人的作文來提高自己作文水平。教 學(xué) 難 點：從哪寫方面去評定作文的優(yōu)缺點，如何去下評語。教 學(xué) 過 程一、新課引入：由教師評改作文的缺點引入學(xué)生學(xué)習(xí)批改作文的好處。導(dǎo)語設(shè)計——師：同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)語文，最怕的是寫作文，對吧？學(xué)生笑：對！師：其實老師在教語文這門學(xué)科中最怕的是批改作文。生笑：老師批改作文十分辛苦。師：老師辛苦沒什么，關(guān)鍵是老師的辛苦是不是有價值?，F(xiàn)在，大家來探討思考這個問題——教師辛辛苦苦批改學(xué)生作文有哪些弊端和問題？生激烈討論紛紛發(fā)言，各抒己見：教師一個人面對幾十、百十人的作文很難篇篇都去細細批改，教師的好惡對學(xué)生的作文批改有很大的不公平。教師批改作文往往是站在自己的立場，居高臨下，過多地指責(zé)學(xué)生作文的缺點和不足。教師畢竟是一個人，面對幾十、百十篇的作文，很難都準(zhǔn)確作出正確評價，且評語模式化，單調(diào)單一，缺乏鮮活力，對學(xué)生沒有吸引力。教師評語過于深奧，專業(yè)術(shù)語多，學(xué)生難以理解。教師是成年人，和學(xué)生年齡有差別，認(rèn)識問題很難和學(xué)生達成一致。師：既然老師批改作文很辛苦而又出力不討好，那么我們就來學(xué)習(xí)批改我們同學(xué)的作文，好嗎？生：（激情很高）好！板書課題：作文我們自己改——批改“給 的一封信”二、達標(biāo)導(dǎo)學(xué)：讀“作文評改的一般步驟和方法”，學(xué)習(xí)作文批改的步驟和方法。①、讀第一遍，修改錯別字，劃出明顯有語病的句子。②、讀第二遍，概括出作文所寫的內(nèi)容、主題和文中所要表達的感情。③、讀第、三遍，評定作文中的優(yōu)點和缺點，向作者提出某些具體要求和希望。④、小組評議，綜合評定等次或打分。⑤、署上批改人和日期。批改書信體作文評定的角度：①、格式上是否正確。②、信的內(nèi)容是否充實，信中是否把自己的想法、要求、問題等寫得清楚明白。③、信中的內(nèi)容是否條理清晰。④、信里的語言怎樣。⑤、信中表達的感情是否真實，能否以情動人。⑥、其他方面的優(yōu)缺。作文評語的模式：信的主要內(nèi)容概括（這是寫給…的信，信中寫了那些內(nèi)容。優(yōu)點是：……。缺點是：……。提出的要求是：。）三、指導(dǎo)學(xué)生批改《給弟弟的信》這篇作文：附學(xué)生例文《給弟弟的信》一份讀第一遍，修改《給弟弟的信》中的錯別字，劃出文中明顯的病句：學(xué)生修改很仔細，要求也很苛刻：具體情況略讀第二遍，概括這封信所寫的內(nèi)容：這是一封哥哥寫給弟弟的信，信中哥哥肯定了弟弟的優(yōu)點，也指出了弟弟身上存在的一些缺點，希望弟弟能及時改正。在讀作文，討論著這篇作文的優(yōu)點和缺點：通過討論，同學(xué)認(rèn)為這封信的優(yōu)點有：①信中的內(nèi)容條理清晰，層次分明。②信中表達的感情真摯，突出了哥哥的兄弟之情。③信中對弟弟身上表現(xiàn)的缺點寫得具體。信中的不足之處有：①信中對弟弟身上的優(yōu)點寫得太概括，應(yīng)該有具體的例子。②信中對弟弟的勸戒還缺乏一定的說服力，道理講得不夠。四、教師小結(jié)布置作業(yè)：批改本次其余學(xué)生的作文五、教案點評：本節(jié)教案是一篇指導(dǎo)學(xué)生批改作文的作文教學(xué)課，選擇這樣的課型教案，是緣于本人對作文教學(xué)指導(dǎo)一點思考。鑒于目前班級學(xué)額爆滿，教師批改作