【文章內(nèi)容簡介】 門學(xué)科中最怕的是批改作文。生笑：老師批改作文十分辛苦。師：老師辛苦沒什么，關(guān)鍵是老師的辛苦是不是有價(jià)值。現(xiàn)在，大家來探討思考這個(gè)問題——教師辛辛苦苦批改學(xué)生作文有哪些弊端和問題？生激烈討論紛紛發(fā)言，各抒己見：教師一個(gè)人面對(duì)幾十、百十人的作文很難篇篇都去細(xì)細(xì)批改，教師的好惡對(duì)學(xué)生的作文批改有很大的不公平。教師批改作文往往是站在自己的立場，居高臨下，過多地指責(zé)學(xué)生作文的缺點(diǎn)和不足。教師畢竟是一個(gè)人，面對(duì)幾十、百十篇的作文，很難都準(zhǔn)確作出正確評(píng)價(jià)，且評(píng)語模式化，單調(diào)單一，缺乏鮮活力，對(duì)學(xué)生沒有吸引力。教師評(píng)語過于深?yuàn)W，專業(yè)術(shù)語多，學(xué)生難以理解。教師是成年人，和學(xué)生年齡有差別，認(rèn)識(shí)問題很難和學(xué)生達(dá)成一致。師：既然老師批改作文很辛苦而又出力不討好，那么我們就來學(xué)習(xí)批改我們同學(xué)的作文，好嗎？生：（激情很高）好！板書課題：作文我們自己改——批改“給 的一封信”二、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：讀“作文評(píng)改的一般步驟和方法”，學(xué)習(xí)作文批改的步驟和方法。①、讀第一遍，修改錯(cuò)別字，劃出明顯有語病的句子。②、讀第二遍，概括出作文所寫的內(nèi)容、主題和文中所要表達(dá)的感情。③、讀第、三遍，評(píng)定作文中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，向作者提出某些具體要求和希望。④、小組評(píng)議，綜合評(píng)定等次或打分。⑤、署上批改人和日期。批改書信體作文評(píng)定的角度：①、格式上是否正確。②、信的內(nèi)容是否充實(shí)，信中是否把自己的想法、要求、問題等寫得清楚明白。③、信中的內(nèi)容是否條理清晰。④、信里的語言怎樣。⑤、信中表達(dá)的感情是否真實(shí)，能否以情動(dòng)人。⑥、其他方面的優(yōu)缺。作文評(píng)語的模式：信的主要內(nèi)容概括（這是寫給…的信，信中寫了那些內(nèi)容。優(yōu)點(diǎn)是：……。缺點(diǎn)是：……。提出的要求是：。）三、指導(dǎo)學(xué)生批改《給弟弟的信》這篇作文：附學(xué)生例文《給弟弟的信》一份讀第一遍，修改《給弟弟的信》中的錯(cuò)別字，劃出文中明顯的病句：學(xué)生修改很仔細(xì)，要求也很苛刻：具體情況略讀第二遍，概括這封信所寫的內(nèi)容：這是一封哥哥寫給弟弟的信，信中哥哥肯定了弟弟的優(yōu)點(diǎn)，也指出了弟弟身上存在的一些缺點(diǎn)，希望弟弟能及時(shí)改正。在讀作文，討論著這篇作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)：通過討論，同學(xué)認(rèn)為這封信的優(yōu)點(diǎn)有：①信中的內(nèi)容條理清晰，層次分明。②信中表達(dá)的感情真摯，突出了哥哥的兄弟之情。③信中對(duì)弟弟身上表現(xiàn)的缺點(diǎn)寫得具體。信中的不足之處有：①信中對(duì)弟弟身上的優(yōu)點(diǎn)寫得太概括，應(yīng)該有具體的例子。②信中對(duì)弟弟的勸戒還缺乏一定的說服力，道理講得不夠。四、教師小結(jié)布置作業(yè)：批改本次其余學(xué)生的作文五、教案點(diǎn)評(píng)：本節(jié)教案是一篇指導(dǎo)學(xué)生批改作文的作文教學(xué)課，選擇這樣的課型教案，是緣于本人對(duì)作文教學(xué)指導(dǎo)一點(diǎn)思考。鑒于目前班級(jí)學(xué)額爆滿，教師批改作文非常費(fèi)力而又效果不佳的情況，本人曾在2007年5月纂寫論文《讓學(xué)生參與到教師的作文批改之中》就教師批改作文的做法提出了自己的一點(diǎn)看法。因此就把論文中關(guān)于讓學(xué)生參與到作文批改之中的一點(diǎn)不成熟甚至有為師偷懶之嫌的做法以作文知道教案的形式呈現(xiàn)給大家。這篇課型教案，課型選材新穎而具有挑戰(zhàn)性。因?yàn)?，作文教學(xué)指導(dǎo)課往往是語文教師望而止步的課題，尤其是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文批改的指導(dǎo)課，目前很少有人去做。選擇這種課型可以說是一種大膽的創(chuàng)新嘗試。讓學(xué)生參與到教師的作文批改之中的意義主要在于：一、它符合今天新課程新課標(biāo)的自主、合作、探究的新理念：學(xué)生自己動(dòng)手批改同學(xué)的作文，討論評(píng)定同學(xué)作文的等次，發(fā)表自己對(duì)同學(xué)作文的看法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)主張等這些方面都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)興趣。二、讓學(xué)生參與到教師的作文批改之中能讓學(xué)生在批改同學(xué)的中讀、改、評(píng)等環(huán)節(jié)中積極思考，從而提高了學(xué)生的寫作能力和水平，它比教師 批改作文的效果要好的多。三、讓學(xué)生參與到教師的作文批改之中把學(xué)生由被動(dòng)接受的地位轉(zhuǎn)化到主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，從而形成一個(gè)師生互動(dòng)的活動(dòng)。四、讓學(xué)生參與到作文批改之中，讓語文教師從無休止的作文批改辛苦中解脫出來，從而有更多的時(shí)間去從事語文教學(xué)中的其他工作。這種做法解脫了教師，培養(yǎng)了學(xué)生。當(dāng)然，讓學(xué)生去批改作文，并不意味教師放手不聞，他需要教師要很好地去指導(dǎo)，去檢查督促，去總結(jié)評(píng)獎(jiǎng)。而這篇教案的設(shè)計(jì)就是要解決指導(dǎo)學(xué)生批改方法的問題。（1）教案選取就書信體文章如何批改的步驟和方法來做，體現(xiàn)一種由淺、由易入手來學(xué)習(xí)作文評(píng)改的思路，符合人們認(rèn)知的規(guī)律。（2）教案中對(duì)一般作文的批改步驟方法和對(duì)書信體文章的批改步驟方法指導(dǎo)的到位具體，通過討論把一般作文批改步驟方法和對(duì)書信體文章的批改步驟方法總結(jié)了出來，對(duì)學(xué)生有一個(gè)很好地指導(dǎo)。（4）教案中的導(dǎo)入設(shè)計(jì)很有意義，讓學(xué)生探究討論教師批改作文的缺點(diǎn)和不足，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)到教師批改作文的不利因素，從而能激起學(xué)生自己批改作文的興趣和激情。（5）講練結(jié)合是也是這節(jié)課的一大優(yōu)點(diǎn)。在討論總結(jié)了作文批改的步驟方法后，以一篇學(xué)生的作文為例當(dāng)堂評(píng)改，使學(xué)生能學(xué)以致用?！段覑畚壹摇纷魑慕虒W(xué)設(shè)計(jì) ——說真話、抒真情一、教學(xué)目標(biāo)感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感。養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習(xí)慣。圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動(dòng)，融人真情實(shí)感。二、教學(xué)設(shè)想學(xué)生寫作的困難往往是缺少素材或不會(huì)積累素材，因此作文時(shí)有些同學(xué)要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實(shí)感。本次活動(dòng)指導(dǎo)將以此為突破口，交給學(xué)生搜集素材的方法，提倡說真話、抒真情。另據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作評(píng)價(jià)建議，讓學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，并在此基礎(chǔ)上由學(xué)生推選代表講評(píng)自選范文。教師僅在各階段進(jìn)行指導(dǎo)和最終進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、教學(xué)準(zhǔn)備選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學(xué)，前與父母聊一聊相應(yīng)的話題。可以和父母一起翻翻舊相冊(cè)，聽他們講講照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。無論選擇哪一項(xiàng)活動(dòng)，在與父母交談時(shí)都應(yīng)該注意擬好談話提綱和內(nèi)容。包括：向父母介紹本次語文活動(dòng)的內(nèi)容和訪談的目的：你需要得到父母哪些方面的幫助：了解家庭故事過程中遇到的實(shí)際問題(如詢問故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過，故事涉及到哪些人，等等)。尊重長輩，文明禮貌，避免爭吵。與父母交流自己的內(nèi)心感受。做好訪談?dòng)涗洷?。四、教學(xué)活動(dòng)過程（一）導(dǎo)入親情是人間最真摯而美好的感