教育督導(dǎo)學(xué)案例(編輯修改稿)
2024-10-10 18:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 討解決辦法，并達成書面協(xié)議，并要求司機做到不超員、不超速，同時要求家長要做好監(jiān)督工作。第四步，召開全校班主任會議，統(tǒng)計好乘車人數(shù)，并要求學(xué)生定車、定座、定趟、定時，要求學(xué)生做到：混拉不座，合趟不乘。按時乘車，遵守乘車紀(jì)律，堅決清除人為制造的安全隱患，確保學(xué)生乘車安全。達到的效果：讓人放心的是每輛車都不超員，車輛能整齊地?？吭趯W(xué)校規(guī)定的地點，學(xué)生能有序上下車。應(yīng)該說生命有了一定的保障?！景咐此肌孔鳛樨?zé)任督學(xué)，我們就要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的問題，及時獻計獻策。針對學(xué)校管理中現(xiàn)實的“拼車”問題，通過對相關(guān)人員進行深刻的生命教育，使所有相關(guān)人員意識到關(guān)愛生命的重要性，使所有相關(guān)人員意識到應(yīng)該盡量避免人為制造的對生命可能造成的傷害，同時在對這件事情的處理過程中，也讓校長感到學(xué)校只有主動與社會各方溝通交流，才能保證學(xué)校的和諧發(fā)展?！酒俊景咐尘啊繛榱艘?guī)范中小學(xué)的教研工作管理，更好地開展區(qū)、校教研活動，根據(jù)所督學(xué)的**中學(xué)教研活動安排，星期一下午走進了**中學(xué)，思想品德（政治）學(xué)科教研組。教研活動主題是“從問題情境設(shè)計看思想品德教學(xué)的有效性”，要求初中7—9年級思想品德教師參加。教研活動結(jié)束之際，我看了一下活動簽到表，發(fā)現(xiàn)有老師沒到齊。于是我向其中一個老師詢問了該老師缺席的原因。他說，該老師下午有課，沒時間來參加這個教研活動。我接著問：那學(xué)校平時的教研組活動怎么進行呢？這位老師支支吾吾若有所思地說：我們教研組每周的推門聽課總是會有人有課調(diào)不開，評課時，大家多半也是唱“贊歌”，不講真話，也不愿意說實話，隔靴搔癢，活動收效甚微。久而久之，大家對這種流于形式的教研組活動沒有了興趣與激情，教師參與的積極性大打折扣。我感覺到了該校的思想品德學(xué)科教研活動存在一些問題的：一是教研活動的環(huán)境與氛圍不足，教研功能逐漸弱化；二是教研活動形式化，缺少真正的交流，不愿直言自己的真實意見和感受；三是教研活動目的不明確，主題不具體，內(nèi)容隨意，活動過后，參加活動老師收效甚微甚至一無所獲?！景咐枋觥恳凰鶎W(xué)校教研組建設(shè)的好壞與否，直接關(guān)系著一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著教師業(yè)務(wù)水平的提高。作為責(zé)任督學(xué)，如何解決學(xué)校教研組建設(shè)虛化、弱化的問題，引起了我的思考。是直接地跟學(xué)校“擺事實”、“講道理”，檢查、督導(dǎo)，強勢干預(yù)？還是間接的引領(lǐng)、指導(dǎo)、督促他們搞好校本教研？我首先分析了學(xué)校教研組建設(shè)出現(xiàn)這樣那樣問題的原因。從學(xué)校層面看，可能導(dǎo)向不明，對思想品德這樣的小學(xué)科未給予足夠的重視；從教師層面看，可能存在認識誤區(qū)，缺乏學(xué)習(xí)意識；從教研組層面看，可能教師人數(shù)不像大學(xué)科那樣多，教研氛圍難以形成，學(xué)習(xí)形式單一，學(xué)習(xí)內(nèi)容隨意等。這里有主觀原因，也有客觀原因。要解決學(xué)校教研組建設(shè)虛化的問題，必須看到現(xiàn)象背后的原因，才能找到符合實際又具有針對性的解決問題的辦法?；谶@樣的考慮，我選擇了引導(dǎo)、督促的方式來幫助學(xué)校強化教研建設(shè)，提高教研活動的實效性。具體做法和思路是，在區(qū)內(nèi)安排策劃一次教研活動，然后以區(qū)教研室的名義組織各校思想品德教研組長觀摩，相互取長補短、共同提高。一周后，我安排了學(xué)校策劃一次專題教研活動?；顒又黝}：優(yōu)化體驗性活動教學(xué)研究?；顒有问剑和n異構(gòu)的年級組PK（7年級和8年級）?；顒舆^程：——準(zhǔn)備工作教研組長布置活動研討主題“優(yōu)化體驗性活動教學(xué)研究”和上課課題“我與父母”。8級的老師分別就同一個課題《我與父母》圍繞“優(yōu)化體驗性活動教學(xué)”主題進行備課，并推選一位老師上公開課。——課例觀摩組織本組老師和區(qū)內(nèi)思想品德教研組長觀課?！杏懮除垐?zhí)教老師說課后，然后分組評課。7年級一組，8年級一組，要求老師們充分發(fā)表自己的觀點，并為自己的觀點作辯護。為了提升研討效果，區(qū)教研員作為中立主席（主持人），通過辯論和篩選，及時總結(jié)大家的意見。該活動，從方案的擬訂到實施，都由學(xué)校教研組組織策劃，區(qū)教研員對方案進行審訂，經(jīng)同意后予以實施。據(jù)學(xué)校教研組長介紹，在準(zhǔn)備階段，兩個年級的老師收集教學(xué)資源，探求教學(xué)策略，設(shè)計教學(xué)方案，甚至爭辯教學(xué)中的問題……，活動激發(fā)了每位老師參與教研的熱情，形成了年級組內(nèi)相互協(xié)作、共同研究的氛圍。這個準(zhǔn)備的過程、互動的過程，就是他們教研的過程、專業(yè)成長的過程。在研討階段，因為參與活動的教師參考材料充足，事先準(zhǔn)備充分，加上評課形式新穎，大家都有話可說，而且有話直說，討論熱烈、氛圍活躍。教研員對大家的意見、觀點進行了聚焦和引導(dǎo)。外校的老師，觀摩了一個完整的校本教研過程，認為這種形式的教研活動，主題明確，所有的教研組成員盡管分工不同，但都能圍繞主題進行思考，展開評議，發(fā)表見解，體現(xiàn)了一個團隊的智慧和力量，提高了校本教研的質(zhì)量，提升了教師課堂教學(xué)研究的能力。這次教研觀摩活動的安排，其實是對那些校本教研開展不夠理想的學(xué)校進行的一次案例培訓(xùn)。在這次活動不久，該校教研組策劃了一次教學(xué)反思“三個一”活動，即：講一個最有啟發(fā)的教學(xué)故事；談一個感受最深的教學(xué)問題；說一個最滿意的的教學(xué)設(shè)計。教研組成員各選其一，談自己的感受。他們邀請我參加了這次活動。聽著教師談著自己親歷的教育教學(xué)事例，闡述著自己對教育的理解，敘述著自己對新理念的感悟，其中所展現(xiàn)的教育智慧、課堂藝術(shù)和對實踐中遺憾之處的反思，引起了現(xiàn)場教師強烈的共鳴。這次反思性的校本教研活動是比較成功的。我們相信，通過教研組長和老師們共同的努力，該校的教研組建設(shè)將會繼續(xù)創(chuàng)新，該校的校本教研之路會越走越精彩！【案例反思】一、作為責(zé)任督學(xué)，一定要增強督學(xué)責(zé)任感，善于從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)中存在的問題。二、推進督導(dǎo)創(chuàng)新，增強督導(dǎo)的親和力。解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的問題，要善于利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，講究方式方法，在和諧的氛圍中引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展?！酒俊景咐枋觥吭谝淮纬Ｒ?guī)督導(dǎo)中了解到，有一位吳老師，其教學(xué)業(yè)務(wù)水平高，工作能力強，教學(xué)成績也很突出，在學(xué)校具有一定的影響力。在學(xué)生中也一定的威信，也比較深得家長信任。但他總是愛與領(lǐng)導(dǎo)抬杠，發(fā)表一些“高見”。學(xué)校工作確實難做，有時難免會出一些問題，他就抓著不放，那種傲氣實在讓人難以接受。那次學(xué)校進行課改實驗，成立課改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，按慣例校長擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，副校長、教務(wù)主任依次排列為組員，但是小組也需要有一線教學(xué)的教師，于是請到了吳老師。吳老師爽快地答應(yīng)了，同時又提出一個條件：“要我參加行，要給我一定的權(quán)力，這樣我才能調(diào)動其他人?！苯?jīng)過慎重考慮后，因為作為一名普通一線教師，馬上任命
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