【文章內(nèi)容簡介】 校是社會的雛形，因此教育公正是社會公正的起點。補充： 。1794年，法國建立了巴黎師范學校，首開人類師范教育的先河。師范教育始于19世紀末。盛宣懷在上海創(chuàng)辦南洋公學，特設(shè)“師范院”。1902年張賽創(chuàng)辦了通州師范學校，是我國第一所私辦的和獨立的師范十三簡述教師道德修養(yǎng)的方法。學校。1）學習馬克思主義的道德理論。2）學習現(xiàn)代教育科學理論。3）學習黨和政府關(guān)于教育的方針、政策。4）學習優(yōu)秀教師的思想和事跡。1）通過實踐增強教師道德修養(yǎng)的主動性。2）通過實踐把道德認識變?yōu)榈赖滦袆印?）通過實踐磨練道德意志。論述題 一． 為什么必須加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)？ 加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是人民教師的崇高職責和時代賦予的使命，也是提高教師職業(yè)道德素質(zhì)、實現(xiàn)教師自我完善的需要。它對于建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，有著深遠的意義。道德修養(yǎng)是每個教師勝任工作的必要條件。教育實踐證明，教育的成敗很大程度上取決于教師道德修養(yǎng)的高低。，是完善教師的歷史使命、培養(yǎng)合格學生的需要。教師道德對學生道德意識、道德品質(zhì)的形成和發(fā)展具有極為重要的作用。在學校里，教師是學生最親近和最崇敬的人。學生在心理和道德上的一個重要特點就是“向師性”。教師的道德品質(zhì)、思想情操、精神風貌等等每時每刻都在潛移默化的影響著學生。，是教師迎接新世紀挑戰(zhàn)的需要。當今世界，新技術(shù)革命席卷全球，知識經(jīng)濟對人類社會各方面正產(chǎn)生著難以估量的影響。這對教育發(fā)展和教師素質(zhì)的提高既是嚴峻的挑戰(zhàn)，又提供了前所未有的機遇。二、為什么說教書育人原則是教師職業(yè)道德的基本原則？p230 首先，教書育人是教師的根本職責。教師職業(yè)一經(jīng)產(chǎn)生，教師就承擔著教書和育人的雙重職責和義務(wù)，這是由教育在社會生活中的地位和根本任務(wù)決定的。其次，教書育人體現(xiàn)了集體主義原則的要求。之所以說教書育人體現(xiàn)了集體主義原則的要求，是因為：一方面，教師的教書育人是教師把國家利益、集體利益置于首位的集中體現(xiàn)。另一方面，教書育人的結(jié)果體現(xiàn)了教師個人利益和社會整體利益的統(tǒng)一。教師的教書育人不但使學生獲得了發(fā)展，同時也使自身獲得了發(fā)展。再次，教書育人是教師職業(yè)道德原則中的根本原則。教書育人是教師應該遵，是循而且必須遵循的職業(yè)道德原則，是教師應該履行而且必須履行的神圣職責。判斷教師道德行為是非善惡的根本標準是教書育人，衡量一名教師是否合格的根本標準也是教書育人。三、教師應如何貫徹教書育人原則？p233 教書和育人相輔相成，不可偏廢。為了更好地理解和把握教書育人原則，必須反對三種傾向。一是“分家論”，就是把教書和育人截然分開，對立起來。二是“自發(fā)論”，就是把教育和育人混為一談，混淆的教書和育人各自確定的內(nèi)涵，認為教書就等于育人，傳授科學文化知識本身就是育人，只要完成了教學任務(wù)，就是達到了育人的目的。三是“代替論”，就是把教書和育人從另一個極端混為一談，用育人代替教書，這同樣混淆了教書和育人各自確定的內(nèi)涵。教育育人原則的實施要求為： ，又要做學生的益友。，掌握教書育人藝術(shù)。第三篇：教師職業(yè)道德案例分析題1.(應得 20 分，實得 0 分)分析下面案例中教師做法反映出來的問題和危害，你認為教師尖怎樣指導學生家長教育孩子才合適？某教師在評教活動中再次受挫，因為許多學生都發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常暗示家長體罰學生。下面幾位家長的話反映了問題的真實性。家長甲：還是某老師說的對，他不寫完作業(yè)，就別讓他睡覺！這一招兒可真靈，現(xiàn)在他放下書包一準兒急著寫作業(yè)—看來孩子不學習，咱這些做家長的是該想想辦法。家長乙：對，還是某老師有見識。他說現(xiàn)在孩子不好好學，將來就沒有前途。家長在管孩子上一家要硬氣點，不要心軟。所以，我在家里準備了教鞭、立了家規(guī)，不聽話就挨鞭子。家長丙：在這方面我也很有體會。我家孩子總愛背著我去玩電子游戲機，我怎么講道理他都不聽。某老師說，現(xiàn)在的孩子光講道理是不夠的。我尋思有道理，結(jié)果挨了我頓揍之后，我孩子再也不敢去了........。答：（主要問題）問題的實質(zhì)是變相懲罰學生；（危害）導致了家長對孩子教育的粗暴和專橫，不能正確對子女施教；加劇了父母與子女的不平等，易引發(fā)或加劇相互間的矛盾，難以保持相互關(guān)系的和諧性；在本質(zhì)上反映了教師學生觀的陳舊落后和師德低下，不利于確立教師的良好形象；不利于教育行風的文明建設(shè)；教師在注重家長作用方面，應指導家長以科學的方法教育子女，平等地對待子女等。.(應得 20 分，實得 0 分)小學五年級時，學校給我們換了一位數(shù)學老師。這位教師四我歲，生活條件很優(yōu)越，幾乎每天換新衣服。可她對每節(jié)課的內(nèi)容都不深入講解，總是敷衍了事。我將“奧?！弊鳂I(yè)題中的疑難問題拿去向她請教時，她也經(jīng)常借口推辭，不予回答。.......另看她不好好教學，可有時，她還會顯示一下自己的學識。一次數(shù)學課上，她突然一反常態(tài)，給我們出一道很難的應用題。......終于，我知道怎么做了，我將答案寫在作業(yè)本上，交給了老師。不一會兒，她改完作業(yè)，開始講了。我瞪大眼睛聽著，我做錯了？不會錯的嘵，我在習題書上見到過類似的題。我盯著作業(yè)本上的紅叉，委屈得快哭出來了。我拿著作業(yè)本去問老師，想讓她承認我的正確?！袄蠋?，這道題應該是我這樣做的，你看......”還沒等我將理由說出來，她就高聲對我說：“你是老師，還是我是老師？我吃過的鹽比你吃過的米還多。怎么，好學生就能批駁老師？自己也不想想自己那點能耐，顯什么顯？”她將我的作業(yè)本狠狠地甩給我，紙都摔裂了。她讓我第二天叫家長來，我哭了，忍著委屈求了好半天，她才肯罷休。當時，同學們都嘲笑我的不智之舉。那年的期末考試，卷子上的最后一道正是這題，為了證明我沒錯，我固執(zhí)地寫下了自己的答案。卷子是由教導處判的，卷上的大勾證明我對了，全班唯一一個做對的，唯一一個！此例中，教師在職業(yè)道德上存在的主要問題是什么？作為教師，對此例中學生的問題你認為應當怎樣做？為什么？參考答案：答：（主要問題）從教師職業(yè)道德來看，主要問題是不尊重學生，不嚴謹治學反映了不正確的學生觀和工作態(tài)度；這樣的教師是做不好教育工作的，是不稱職的；（應怎樣對待）精通業(yè)務(wù)，嚴謹治學，以實事求是和科學精神嚴格要求自己，并把它作為一慣的修養(yǎng)；對學生提出的問題，不僅要耐心解答，還要給予贊許或肯定；對于疑難問題，不懂不要裝懂，或向有關(guān)人員學習請教，或與學生相互鼓勵，一同作為攻克的任務(wù)；對請教問題或與教師探討問題的學生要以平等的態(tài)度與之探討，對學生正確的探討結(jié)果，應實事求是予以承認并為之高興；如發(fā)現(xiàn)自己的探討結(jié)果有誤，也應予以承認，而不能以教師的地位強制學生服從自己，更不能貶低或諷刺學生。（為什么）尊重學生、平等對待學生是當代教師應有的職業(yè)品德，是新的師生觀的要求，也有利于建立良好的師生關(guān)系，激勵學生更好學習和成長；這是體現(xiàn)嚴謹治學和錘煉嚴謹治學精神所必需。.(應得 20 分，實得 0 分)分析下例中教師的主要問題和危害，你認為在教育中應怎樣對待這樣的學生？林濤是我兒童時最要好的朋友，這次回家又見到了他。他為農(nóng)多年，已成家有子，但談吐已不見當年的主動與明朗。當年他活潑好動，頭腦靈活，課堂上愛搶“頭彩”，總想給老師和全班同學留下不一般的印象，但因此也屢遭老師的斥責和懲罰。我印象最深的一次是：老師上課要提問，提問前對大家說：“我把問題提出后，你們先不要回答，給你們兩分鐘的時間考慮。到時我讓你們發(fā)言時你們再舉手發(fā)言。明白嗎？”我們都喊明白。“那就這樣，不許說話，都規(guī)矩點！”老師接著提出問題，之后把拿著課本的手背在后面，在教室的間道來回度步。林濤以他的那種“心勁兒”，很快就有了答案。這時還沒到老師說的時間，可林濤已按奈不住，把答案脫口說出。沒想到老師快步?jīng)_到他跟前，用書照著他的臉部就打了一下。我牛二以林濤鼻子出血了，林濤也用手左一下右一下地擦?？衫蠋煂Υ瞬⒉辉谝?，還怒氣質(zhì)問，“