【文章內(nèi)容簡介】 精神力量。武術(shù)包含了五千年中華文化的精髓，體現(xiàn)了華夏文明特有的人生觀、價(jià)值觀及世界觀。武術(shù)的文化思想博大精深，其中以愛國主義作為核心的民族精神，成為我們的國魂。在歷史上具有崇高的民族氣節(jié)的英雄不勝枚舉，習(xí)武英雄都有除暴安良、匡扶正義，扶貧濟(jì)困的精神。散打走進(jìn)高校的體育課，可以使大學(xué)生一邊學(xué)習(xí)散打，一邊了解中國的傳統(tǒng)文化，能夠不斷的促進(jìn)大學(xué)生更加認(rèn)同民族的傳統(tǒng)文化，能夠振奮民族精神、凝聚民族力量、激發(fā)民族自豪感。樹立民族自豪感自信心以及自尊心。這樣民族文化就能發(fā)揚(yáng)光大，代代相傳。三、結(jié)論大學(xué)開展散打課程，能夠培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的品質(zhì)、培養(yǎng)競爭的意識、鍛煉自己的意志，同時(shí)可以防身自衛(wèi)、強(qiáng)身健體。學(xué)生喜歡散打，學(xué)校有這個(gè)條件來開散打課程，散打走進(jìn)高校的公共體育課，是可行的。在學(xué)校開散打課程，是繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，是增強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)的需要，是凝聚民族力量、振奮民族精神的需要。散打要想真正的得到發(fā)展和普及，并且走向世界，一定要從學(xué)校的普及開始，這也為培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才提出了新的可能，也解決了大量運(yùn)動員退役之后就業(yè)的問題。第四篇：高校散打教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析論文論文摘要：本文針對普通高等院校公共體育散打選項(xiàng)課教學(xué)中存在的問題，以問卷調(diào)查和訪談的方式，主要從教材編排、課程安排、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)四個(gè)方面對重慶市普通高校的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上提出了一些個(gè)人建議與思考。論文關(guān)鍵詞：公共體育課；散打；教學(xué)自2002年8月《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》頒布實(shí)施以來，全國各高校都圍繞《綱要》進(jìn)行了體育教學(xué)的改革，眾多學(xué)生喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)人大學(xué)課堂。散打運(yùn)動以其獨(dú)具民族特色和廣泛社會價(jià)值以及特有的強(qiáng)身健身價(jià)值，受到廣大學(xué)生的喜愛。許多高校已將散打列為公共體育課選項(xiàng)課程內(nèi)容之一。筆者通過大量調(diào)查和查閱資料發(fā)現(xiàn)高校散打教學(xué)存在一定的問題，但這方面的研究卻比較少。為此，筆者對重慶市5所普通高校散打教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析，并針對存在的問題提出建議，與同行探討。研究對象和方法1．1研究對象重慶市27所普通高校30名武術(shù)教師，重慶郵電學(xué)院、三峽學(xué)院、重慶醫(yī)科大學(xué)、西南農(nóng)業(yè)大學(xué)、渝州大學(xué)等5所普通高校各50名已選學(xué)散打的學(xué)生，30余篇相關(guān)資料及重慶郵電學(xué)院04級本科學(xué)生體育課選項(xiàng)情況。1．2研究方法(1)調(diào)查訪問：從2004年9月到2005年3月通過走訪對重慶市27所普通高校30名武術(shù)教師進(jìn)行調(diào)查訪問，調(diào)查內(nèi)容涉及散打課教學(xué)情況、學(xué)生參與情況、教學(xué)效果、管理層態(tài)度、場地設(shè)施等問題。(2)問卷調(diào)查：對重慶郵電學(xué)院、三峽學(xué)院、重慶醫(yī)科大學(xué)、西南農(nóng)業(yè)大學(xué)、渝州大學(xué)等5所普通高校各50名選學(xué)散打的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，本次調(diào)查使用的是自編問卷，30個(gè)題目中包括教材、課程、教師、學(xué)生四個(gè)維度。問題答案按三級程度量表設(shè)置。統(tǒng)計(jì)按百分比計(jì)算。發(fā)出問卷250份，收回有效問卷250份。回收率100。(3)資料分析法：對30余篇相關(guān)資料及重慶郵電學(xué)院04級學(xué)生選項(xiàng)課情況進(jìn)行分析。結(jié)果與分析2．1散打是很受歡迎的教學(xué)項(xiàng)目散打運(yùn)動是我國的國粹，有利于健體防身、鍛煉意志、陶冶性情、豐富生活、交流技藝、增進(jìn)友誼，對大學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力。查閱從1990至2005年各類公開刊物發(fā)表的30余篇有關(guān)高校武術(shù)改革的文章，無一例外都把開展散打教學(xué)作為武術(shù)教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。重慶郵電學(xué)院04級學(xué)生體育選項(xiàng)課統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示(見表1)，散打是在乒乓球、籃球、體育舞蹈之后很受學(xué)生喜愛的熱門項(xiàng)目，并且女生還占相當(dāng)?shù)谋壤?。但?382名學(xué)生中選武術(shù)套路的學(xué)生只有75名，只占2．2的很少比例。受訪的30位武術(shù)教師也都認(rèn)為在高校武術(shù)套路教學(xué)急劇衰退的情況下，引進(jìn)散打是非常必要的。它既滿足學(xué)生的興趣愛好，豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容，又可以通過武德教育更能加強(qiáng)學(xué)生的自控能力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。高校開展散打教學(xué)是學(xué)生和教師共同的希望，是體育教育改革的必然結(jié)果。2．2教材情況分析在對現(xiàn)行教材滿意度一欄中，69．6同學(xué)選擇不滿意現(xiàn)行的散打教學(xué)教材。75．2教師也反映所用的散打教材不太適合現(xiàn)在的大學(xué)生教學(xué)。具體來說，有以下幾個(gè)方面：2．2．1教材的針對性差查閱27所高校所用的散打教材，都是各學(xué)校武術(shù)教師根據(jù)多種競技散打教材內(nèi)容拼湊而編寫的，目前我們還沒有具有普遍指導(dǎo)性意義的適用于高校的散打教材。自編的散打教材由于缺少仔細(xì)的調(diào)研和科學(xué)的論證，普遍沒能體現(xiàn)高校體育教學(xué)特點(diǎn)。高校散打教材應(yīng)突出其教授對象為大學(xué)生的特殊性和針對性。教材的編寫應(yīng)體現(xiàn)大學(xué)生的生理和心理特征，體現(xiàn)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求，實(shí)現(xiàn)高校體育教育目標(biāo)。2．2．2教材缺少先進(jìn)的理論高校散打教材理論太陳舊。由于普遍使用的是自編教材，根據(jù)調(diào)查，有17．3的教材沒有理論部分，雖然有82．7%的教材有理論部分，但教材的理論內(nèi)容仍停留在20世紀(jì)80年代，與現(xiàn)代高校體育教學(xué)教育目標(biāo)不相適應(yīng)。要想徹底改革學(xué)校散打教學(xué)現(xiàn)狀．必須站在一個(gè)新的高度．認(rèn)真研究學(xué)校散打教育，明確學(xué)校教育與全民健身活動的關(guān)系，提倡“尚武崇德，健身養(yǎng)身”的民族體育精神。2．2．3教材的內(nèi)容不足只有23的學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容設(shè)置合適，63．45的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行教材中具有實(shí)效的實(shí)戰(zhàn)和防身技巧內(nèi)容過少?？傮w反映出散打教材內(nèi)容不足，沒有充分反映學(xué)生的需要。2．3課程安排分析2．3．1教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)時(shí)數(shù)是影響教學(xué)效果的一個(gè)客觀因素，重慶市高校的選項(xiàng)課教學(xué)是一學(xué)年教學(xué)制即一個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目學(xué)習(xí)一學(xué)年，一共64學(xué)時(shí)對250名學(xué)生的調(diào)查中可以看出，有78．8S的學(xué)生認(rèn)為課時(shí)充足，只有14，5的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)時(shí)數(shù)不足。大部分選學(xué)散打的學(xué)生都還是較滿意現(xiàn)行的課堂教學(xué)時(shí)間。但有部分學(xué)生希望能調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間段，希望安排晚上或周末，不影響平時(shí)的專業(yè)課學(xué)習(xí)。2．3．2教學(xué)模式在對散打教學(xué)模式滿意度一欄中，有65．4的學(xué)生不滿意現(xiàn)行的教學(xué)模式。84．1的學(xué)生認(rèn)為散打應(yīng)增加課外訓(xùn)練和課外輔導(dǎo)。這表明，學(xué)生們認(rèn)為當(dāng)前散打課的模式太單一，希望能增加課外學(xué)習(xí)時(shí)間。在與一些學(xué)生的訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生認(rèn)為根據(jù)散打運(yùn)動的特點(diǎn)，散打的教學(xué)不應(yīng)只局限于課堂教學(xué)的90分鐘必須增加課后輔導(dǎo)和練習(xí)時(shí)間，把課堂教學(xué)和課后練習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，才能起到較好的效果。所以，散打教學(xué)如何調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，利用好課堂教學(xué)和課后深化、提高，也就是如何建立“課內(nèi)外～體化教學(xué)模式”，是散打教學(xué)應(yīng)該仔細(xì)考慮的問題。2．4教師情況分析2．4．1師資情況對重慶市27所普通高校30名從事散打教學(xué)的武術(shù)教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中專修散打?qū)ｍ?xiàng)的教師有6名，只占20。有10名武術(shù)教師是從其它專項(xiàng)改項(xiàng)教武術(shù)散打課，占30說明重慶市高校散打?qū)I(yè)教師嚴(yán)重缺乏，特別在近年各高校繼續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模的情況下，這種生師比例失調(diào)的情況將更加嚴(yán)重。各高校應(yīng)根據(jù)條件引進(jìn)或培養(yǎng)專業(yè)散打教師，以滿足不斷擴(kuò)大的散打教學(xué)師資需要。2．4．2教師教學(xué)古人云：“事必有法，然后可成”。在教學(xué)工作中，教師要完成教學(xué)任務(wù)，必須重視方法。根據(jù)對教師教學(xué)能力滿意度一欄調(diào)查，57．3的學(xué)生對教師的專業(yè)水平比較滿意，但有66．6的學(xué)生對當(dāng)前教師教學(xué)方法的滿意程度感到一般，這表明，當(dāng)前散打課的教學(xué)方法還有待改進(jìn)，應(yīng)該采用多種形式的教學(xué)方式。在訪談中筆者也了解到，教師的教學(xué)方式大都比較單一教師們自己沒有把散打課當(dāng)成重要學(xué)科來認(rèn)真對待，這勢必會影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度。事實(shí)上也有許多教師已在散打教學(xué)改革的探討中，從自身實(shí)踐出發(fā)，總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn)。例如，河南科技大學(xué)申國卿等的《普通高校武術(shù)散打課程教學(xué)的心理學(xué)因素分析》