【文章內(nèi)容簡介】 難點。我覺得本節(jié)課真正做到了電化教學的經(jīng)濟、必要、準確。以上是我對這節(jié)課的理解以及說課的全部過程,如有不當之處,敬請領(lǐng)導和老師們批評指正!謝謝!數(shù)星星的孩子說課稿7《數(shù)星星的孩子》是浙江省義務(wù)教育五年制小學語文第四冊第五單元的第一篇文章。這單元的課文一般都是介紹一些自然科學常識的。《數(shù)星星的孩子》雖然也提到有關(guān)這方面的知識，但我認為更確切地說這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星，通過對張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認真態(tài)度。第二節(jié)通過奶奶認為張衡傻從側(cè)面來反映張衡的刻苦。第三節(jié)通過張衡說：能看得見，就能數(shù)得清，星星是在動，可不是亂動來反映張衡觀察的仔細及決心。第四節(jié)通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系，第六節(jié)是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認真思考的品質(zhì)的。值得一提的是，教材中有許多值得深究的地方。如晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撤在碧玉盤里。許多人習慣地認為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這當然不錯。但我認為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會作者的意圖，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過無數(shù)、滿天、撤等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)則。這給張衡數(shù)星星帶來的困難是可想而知的，這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對教材的理解，再從低年級學生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學重點是學會生字，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認真、刻苦地觀察星星，難點是比喻句的理解。為了突出重點，突破難點，在設(shè)計思路時，我從概括到具體，從最后一段著手，先展示結(jié)果，再推導原因，既激發(fā)了學生的學習興趣，又佼課堂教學有起有伏。再說，這幾年，我聽了不少課，發(fā)現(xiàn)當前課堂教學存在著比較嚴重、比較普遍的現(xiàn)象那就是第課時松、第二課時重、第三課時空的弊病，針對這種情況，根據(jù)大綱的要求及本年級教材、學生的特點，我確定本節(jié)課的教學內(nèi)容是：1．學會7個生字，理解有關(guān)詞語；2．讀懂6兩節(jié)課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。為了達到上述教學目的，在教學時，我就緊緊圍繞著以識字為基礎(chǔ)，訓練為主線，培養(yǎng)能力為目標而步步展開。一、以識字為基礎(chǔ)，采用三步識字法，設(shè)計第一課時的識字教學?！洞缶V》指出，閱讀教學是識字的基本途徑。要在語言環(huán)境中識字。依據(jù)《大綱》制定的識字教學原則，在這節(jié)課中，我從識字著手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學與理解內(nèi)容、領(lǐng)會感情三者融為一體。第一步，讀準字音與讀通課文相結(jié)合。讓學生借助拼音據(jù)詞讀音，然后在檢查預習時，根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組，這樣，為突破字音的難點，幫助學生讀準字音起到積極作用，然后，通過指名認讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步，在學生讀通課文的基礎(chǔ)上，充分利用語言環(huán)境進行字義教學。利用近義詞來理解新詞，利用插圖幫助理解，通過造句學會運用，從模仿表演中識字，讓學生通過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義，如研字的教學。第三步是在總結(jié)課文以后，設(shè)立一個突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題，以強化對字形的記憶。二下年級的學生已具備定的識記字形的能力，我就利用學生學過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣，使音、義、形有機結(jié)合，形成整體，達到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的。二、以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，設(shè)計第一課時的教學過程。訓練是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成，思維在訓練中發(fā)展，習慣在訓練中培養(yǎng)，情感在訓練中陶冶。在教學時，我遵循以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，我根據(jù)學生的回答板書坐、*、仰、指、數(shù)等幾個動詞后，沒有紙上談兵講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。老師們，我始終認為，教書不是教知識的本身，而是教獲得知識的方法，重視學生獲得知識的過程的指導，重視學生思維過程的引導。所以，我在句子的教學時進行了扎扎實實的訓練。如教學晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里這個句子時，我先讓學生讀讀，談?wù)勀阒懒耸裁?然后從喻體著手，讓學生理解珍珠是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?碧玉盤是怎樣的，在文中碧玉盤指什么?然后通過教師生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導學生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是，為了避免打破整體美，突出星空的美，在教這個比喻句時，我沒有安排撒字的教學，為什么?這里暫且不提。再如在教一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆這個句子時，我從朗讀著手，引發(fā)學生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句，讓學生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難。更主要的是，在這里我精心設(shè)計撒字的教學。通過撒字形象、直觀的演示，使學生知道星星分布的不均勻，又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難，然后通過學生親身感受，從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上，再引導學生讀好句子，進一步體會句子蘊含的情感。在讀的訓練中，我則按照自讀課文，感知內(nèi)容；導讀課文，加深理解；仿讀課文，體會感情；讀讀課文、激發(fā)興趣的程序進行，使這幾個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存，由此構(gòu)成了講讀課文第一課時的宏觀整體。這節(jié)課，我還通過范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽錄音讀、指名讀、分組讀、重點句段反復讀、男女同學對比讀等十多種讀的形式，使學生參與讀書的機會在十五次以上，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。三、在教學手段的運用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計，寓教于樂，樂中求學。這節(jié)課，幻燈成了我的好幫手，利用幻燈，檢查自學；利用幻燈，品讀句子；利用幻燈，再現(xiàn)生活；利用幻燈，復述課文；利用幻燈；學會概括；在第二課時的安排中，我還想用幻燈來解決北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)的這個難點。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時，我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動了學生學習的積極性，真正做到了電化教學的經(jīng)濟、必要、準確。四、文以載道、文道結(jié)臺，體現(xiàn)低年級語思合科的特點，發(fā)揮其德育功能?！稊?shù)星星的孩子》是篇思想教育較濃的文章。新人綱指出，要在培養(yǎng)學生聽說讀寫能力的過程中，注意思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進行思想教育。所以，在教學時，我隨時隨處都讓學生通過語言文字的理解去體會張衡的刻苦、認真、仔細，同時，在游戲過程中，針對學生實際，滲透了思想教育，這樣，文以載道．文道結(jié)合，達到隨風潛入夜。潤物細無聲的效果。更何況，在第二課時、第三課時，我還要作進步的滲透。老師們，通過教學實踐，我覺得這節(jié)課的目標明確、難。易適度、內(nèi)容具體、方法得當、思路清晰、組織嚴格、過程完整、密度合理、手段多樣、負擔合理、效果顯著。在規(guī)定的時間里，出色地完成了教學任務(wù)，達到本課規(guī)定的教學目標。學生學習的積極性、主動性得到充分發(fā)揮，并且不同程序的學生都能受到訓練，有所收獲。當然，這節(jié)課還有一些不足之處：如果內(nèi)有限的時間與課文內(nèi)容豐富之間的矛盾，上好課必須要吃透教材、吃透學生，但由于時間短，學生情況不熟悉，或許我還沒有充分地發(fā)揮每一個學生學習的積極性。老師們，學海無涯，教無定法，教學是件摳腦子的事，上課更是一門遺憾的藝術(shù)，但正是這些遺憾，促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘、不斷地探索、不斷地奮進！數(shù)星星的孩子說課稿8教學背景分析：教材分析：《數(shù)星星的孩子》這篇課文介紹了漢朝時期的著名天文學家張衡小時候數(shù)星星，從小就愛好天文、刻苦鉆研的故事。學情分析：二年級的下半學期，學生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法。學生對古代科學家有著一種神秘感，但體會張衡善于觀察、持之以恒的探索精神，是個難點。教學目標：認識11個生字，能正確書寫“距”“顆”“指”“亂”這四個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。拓展閱讀中，進一步感悟人物的品質(zhì)。教學重點：學生進一步感悟到張衡善于觀察、樂于探索的品質(zhì)。教學難點：進一步體會到張衡善于觀察、樂于探索的品質(zhì)。一、猜圖激趣，揭示課題。上課伊始，我用課件出示了幾幅名人小時候的畫像，請學生猜猜他是誰？老師今天還要給你們揭示一位名人，人就是張衡，他小時候可愛觀察星星了，都到達了癡迷的程度，從而揭示課題。二、初讀課文，了解課文大意。初讀課文。反饋詞語的掌握情況。思考：你從課文中哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星的。三、引導學生進一步感悟到張衡善于觀察、樂于探索的品質(zhì)。（一）了解小張衡是怎樣觀察、探索的。借助想象，引導學生感受晴朗夜空的美?？扉]上你的眼睛，想象這美麗的夜空。指導學生有感情地朗讀這句話。角色轉(zhuǎn)換：讓我們都來當小張衡，一起來數(shù)星星。有感情地朗讀第1自然段。（二）進一步感悟小張衡愛觀察、樂于探索的品質(zhì)。課件：這顆星星和那顆星星中間總是隔那么遠。①引導學生自讀，思考：這句話什么意思，從中你看出什么來了？我們男生讀讀張衡的話，女生讀讀爺爺?shù)脑?。②體會張衡善于觀察、勤于探索的品質(zhì)。張衡觀察的可真仔細，你有什么想對張衡說的？小結(jié)：是啊，小張衡真是了不起，他善于觀察，樂于探索，發(fā)現(xiàn)了不管怎么動星星之間的距離是不變的。課件：北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。引導學生理解讀讀爺爺這句話的意思。角色轉(zhuǎn)換，體會人物品質(zhì)。就是因為爺爺這句話，小張衡一夜沒睡好，幾次起來看星星。如果是你，你會起來看嗎？男生讀讀爺爺?shù)脑?；女生讀讀張衡的話。張衡可真了不起，你來夸夸小張衡！小結(jié)：正是因為張衡從小喜歡觀察星星，長大后繼續(xù)刻苦鉆研，成了我國漢代著名的天文學家。我和同學們一樣特別佩服小張衡，就讓我們再把課文美美地讀一遍吧。四、拓展閱讀中，進一步感悟人物品質(zhì)。第一步：引導學生自讀手中的閱讀材料。第二步：在自讀的基礎(chǔ)上，引導學生說說讀懂了什么？小結(jié)：正是由于張衡從小就愛想問題，對周圍的事物充滿了好奇心，善于觀察，樂于探索，長大后勤奮地學習鉆研，不懈地努力，成了偉大的科學家，為國家做出了很大的貢獻。五、培養(yǎng)學生積累詞語的意識，指導學生正確書寫。積累詞語讀讀黑板上的詞語。我們在學習課文的時候不僅要讀準音還要理解詞語的意思。指導學生正確書寫。觀察字形，說說這幾個左右結(jié)構(gòu)的字各有什么特點。距：左右結(jié)構(gòu)，左右大體同高、同寬，最后一筆是豎折。顆：左右結(jié)構(gòu)，左右大體同高、同寬，“果”的捺變成點寫得小一點，“頁”的最后一筆點寫得大一點。指：左窄右寬，左右同高。亂：“舌”要寫得瘦長一些。學生書寫。反饋指導，再寫。小結(jié)：學完了課文，我們認識了距離我們1900多年的天文學家張衡，了解了他的故事。如果你也對天文產(chǎn)生了興趣，可以搜集有關(guān)星空的資料，也可以親自到天文館去看看美麗神秘的星空。學習效果設(shè)計評價：能正確、流利、有感情地朗讀課文。①有感情☆☆☆②正確、流利☆☆③正確☆我能把這個故事講給同學聽。①講得很好☆☆☆②講得比較好☆☆③講得得不理想☆我能寫好“距”“顆”“亂”“指”這四個字。數(shù)星星的孩子說課稿9《數(shù)星星的孩子》融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。這篇課文語言生動、簡潔，故事性強，蘊含科學知識，內(nèi)容對學生充滿著吸引力。針對學習內(nèi)容以及我班學生的認知基礎(chǔ)和知識水平，我確定的教學目標是：至少認識“珍、碧、院、靠、指、亂、仔、組、睡、朝、苦、鉆、研、著”14個生字，會寫“珍、仔、亂”3個字。會用多種方法記憶生字，能正確、流利的朗讀課文。培養(yǎng)學生探索自然奧密的興趣。教學重點：多種方法識記生字。教學難點：理解生字的字意并能正確運用。教學過程：教學過程的設(shè)計可以分為五個環(huán)節(jié)，以“培養(yǎng)學生的自主學習能力”為主線貫穿始終。環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入以《小星星》這首歌的樂曲為切入點，師生跟著音樂拍手齊唱兒歌．熟悉的歌詞，動聽的旋律，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，使學生興趣盎然的進入課堂，充分調(diào)動學生學習的積極性。環(huán)節(jié)二：整體感知，隨文識字學生初讀課文，初步了解課文大意，在具體語言環(huán)境中識字。本課中，生字的教學以 “音”、“形”、“意”為途徑。學生課前預習圈出生字，是以熟悉“字音”為目的?！白忠狻钡穆鋵崉t完全放在具體的語言環(huán)境中學習，如：“你找得字寶寶在哪句話里？”“你能給這個字寶寶找個朋友嗎？”“你能用這個詞說一句話嗎？”這樣的擴詞練習，說話訓練，既活躍了思維，豐富了詞語的積累，達到了學習的興趣持續(xù)，又加深了識記的目的。這樣由文到字，由字到詞，再由詞到句子的訓練，比單獨機械的識字效果要好得多。隨文識字，不但可以加深學生對生字的識記和字意的理解，提高識記生字的效率，而且會使學生不斷的產(chǎn)生新鮮感，使學習興趣不減反變濃。為學生識字提供了多維支持。環(huán)節(jié)三：集中識字。對于二年級的孩子來說識字是語文教學的重點但卻不是難點，可對于我的學生來說，識字既是重點又是難點。所以，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就顯得極其重要，它關(guān)乎著這節(jié)識字教學課的成與敗。在設(shè)計時我突發(fā)奇想，巧設(shè)“識字小游戲”，激發(fā)學生的識字興趣．如：生字闖關(guān)游戲。第一關(guān)：學生讀帶有拼音的生字，如果讀對，就會有一名同學把星星的帽子摘取作為紀念。（這一設(shè)計關(guān)注的是學困生）第二關(guān)：學生讀不帶拼音的生字，讀對獎勵“小星星”。當然，這顆星星并不是制作的星，而是我親自從空中“摘”下的“星”，這樣不可思議而有趣的做法，讓學生的學習情