【正文】 接著問：小張衡是怎樣說的?自己讀一讀，讓學(xué)生通過多讀書，自己去領(lǐng)悟內(nèi)容。（二）創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容。同時，我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟、必要、準確。然后再通過幻燈與創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生逐個理解。啟發(fā)學(xué)生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。二、說教學(xué)目標：知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。第二節(jié)通過奶奶認為張衡“傻”從側(cè)面來反映張衡的刻苦。《數(shù)星星的孩子》雖然也提到有關(guān)這方面的知識，但我認為更確切地說這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對學(xué)生來說確確實實是一篇進行語言文字訓(xùn)練，加強思想品德教育的好教材。我在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力過程中，注意了思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進行思想教育?！皼]睡好 幾次看清楚 果然”，引導(dǎo)學(xué)生了解張衡是個不怕苦、不怕累，對不明白的問題不弄明白是決不罷休的。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了重難點，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力。（2）為了讓學(xué)生理解爺爺?shù)脑?，運用課件來解決“北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”的這個難點，我是這樣做的：先提出問題：北斗星是怎樣的？它是怎樣繞著北極星轉(zhuǎn)的？指名學(xué)生上來連接北斗星圖。如：張衡說星星能數(shù)得清的理由是什么？讓學(xué)生找出句子用上“因為……所以……”把兩句話連起來說。引導(dǎo)學(xué)生從“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這個句子來體會張衡數(shù)星星的困難。這樣，有動有靜，動靜搭配，即使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（學(xué)生回答，教師板書：張衡 著名的天文學(xué)家）學(xué)生齊讀最后一節(jié)后，問：“刻苦鉆研”是什么意思？“著名”是什么意思？他長大后，成為著名的天文學(xué)家，這跟小時候數(shù)星星有什么聯(lián)系？我們一起來學(xué)習(xí)課文第1至5自然段。根據(jù)教材的特點，采用“電教演示法”和“朗讀法”來教學(xué)本課時。為了達到上述教學(xué)目標，在教學(xué)時，我就緊緊圍繞著“以識字、詞句為基礎(chǔ)、訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)能力為目標”而步步展開。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。前五段具體寫出張衡小時候如何愛好天文、細心觀察天象，琢磨星星的運行規(guī)律。六、教后反思整堂課下來感覺還是比較順利的，由于本人自己水平有限，缺少一定的應(yīng)變能力和教學(xué)機制，所以有待自己在以后的教學(xué)方面還要進一步的加強，就自己努力的方向做一下反思。抓住“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。分自由讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀，記字音和字形來學(xué)習(xí)生字。同時，我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)課文時，我先提出一個總的問題讓學(xué)生自學(xué)，在課文中尋求答案，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與主動性，來自己概括課文的主要內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。二、說目標：知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。第三部分通過張衡說：“能看得見，就能數(shù)得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。課文學(xué)完了，但探索才剛剛開始。不僅如此，他還位杰出的文學(xué)家，在數(shù)學(xué)、地理、繪畫等方面也表現(xiàn)了非凡的才能，這都與他認真、耐心、刻苦的品質(zhì)是分不開的?！稊?shù)星星的孩子》是一篇思想教育較濃的文章，課標中指出：“要在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的過程中，注意思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進行思想教育。設(shè)置“天文知識講解員”的環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生練習(xí)用自己的話把理解的內(nèi)容表達出來。”一個“又”字，說明張衡不止一次這樣做；又如張衡分析說：“星星沒有亂動，兩顆星之間的距離總是那么遠。課文二、三、四自然段，講敘的是祖孫三人議星星?！本渲小皾M天、無數(shù)、撒”等詞從另一角度反映了星星之多，星星的一閃一閃，分布的不均勻，又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難。在詞句教學(xué)中，進行扎扎實實的訓(xùn)練。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓課堂教學(xué)有起有伏，水到渠成。《語文課程標準》特別指出，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)“整體把握能力”。我先出示“星光燦爛圖”，提問：“晴朗的夜晚，天空布滿星星，你數(shù)過星星嗎？數(shù)清了嗎？”待學(xué)生議論后，引出課題：“在一千八百多年前，有一個孩子也在數(shù)星星。全文通過人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)，因此我把“抓重點詞句理解課文內(nèi)容，通過有感情地朗讀，體會張衡如何認真、刻苦地觀察星星”定為教學(xué)重點及難點。本課教學(xué)需要兩課時，因我班學(xué)習(xí)已養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，且能在預(yù)習(xí)中能較好地掌握要求認讀的生字，加上本課生字都是常用字，不生僻，因此第一課時，學(xué)生直接進入課文的學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)；第二課時，鞏固識字，指導(dǎo)書寫。以往很多老師上此類課文，一不留神就上成了科學(xué)課。五、回歸整體，課外延伸教師最后總結(jié)：同學(xué)們，小張衡從小善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，長大后成了一位著名的天文學(xué)家，你們還想知道張衡的故事嗎?課后多讀書，就會知道的更多。分頁標題e(5)出示這樣一個練習(xí)：你看，那北斗星連起來像，叫，離他們不遠的地方，有顆星叫，總是繞著北斗星。(3)爺爺講了哪些天文知識，讓學(xué)生邊讀邊標出有關(guān)講北斗星知識的句子。以上教學(xué)環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，渲染點撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現(xiàn)自己的特點，加深了對課文內(nèi)容的理解，內(nèi)化了語言。這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執(zhí)著溢于言表，教學(xué)時我采用以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、評價讀、分角色讀等多種形式達到深入理解，內(nèi)化語言之目的。一個孩子坐在院子里*著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星，一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。分頁標題e接著出示一幅星空夜景的圖，引導(dǎo)朗讀：藍藍的天空像碧玉盤，無數(shù)的星星像撤落在碧玉盤里的珍珠，這是多么美的景色，誰來讀一讀?靜美的畫面，抒情的話語，激起學(xué)生的情感，學(xué)生會自覺地讀起來。4．指名逐段讀課文，并思考：這個數(shù)星星的孩于是誰?三、細讀課文，感悟、理解，熟讀成誦1．學(xué)習(xí)第一自然段這一段主賽講了滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里，張衡坐在院子里，指著天空數(shù)星星。大約在18以前，有一個像我們這么大的孩子特別愛數(shù)星星，你們想知道他的故事嗎?二、初讀課文，整體感知學(xué)生借助拼音把課文讀準讀通，初步了解每個自然段的內(nèi)容，從而整體感知課文，是對二年級閱讀的基本要求。六、說教學(xué)過程(一)導(dǎo)入部分：在兩千年以前，有個孩子就數(shù)過星星，你們想知道他是誰嗎?(設(shè)計意圖：激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。所以在指導(dǎo)學(xué)生完成這個重點時，先要求學(xué)生默讀全文，因為默讀更利于思考，能比朗讀更快的獲取信息，把自己認為合適的答案畫在書上，然后全班同學(xué)進行交流，教師在適當(dāng)時候加以引導(dǎo)總結(jié)，把這個難點幫學(xué)生弄清楚。五、說教學(xué)手段與方法(一)實現(xiàn)教學(xué)目標的手段與方法：在教學(xué)中采用齊讀、小組讀、分角色讀等朗讀方式，讓學(xué)生真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。四、說教學(xué)重點和難點重點：理解課文內(nèi)容，能說出“從哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星”。能結(jié)合詞句了解字義，掌握正確的書寫方法，把字寫端正，正確。在本單元的教學(xué)中繼續(xù)堅持以朗讀為主，同時繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。這篇文章也不例外。”在學(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)堅持以朗讀為主，同時學(xué)習(xí)默讀，通過多種讀書方式，使學(xué)生了解課文，理解課文。好的課堂既要有“龍頭”又要有“鳳尾”，對課堂小結(jié)不能忽視。此時，才是識字教學(xué)的終點！環(huán)節(jié)四：寫字指導(dǎo)。我問：“這么短的時間內(nèi)記住了這么多生字，是不是有什么奇思妙招?。口s快把你最拿手的識字方法告訴給你的同桌吧！”一“話”激起千層浪，小孩子都有顯示的心理，這樣一來，孩子們會認為，此時的自己是最棒的，他可以交給別人方法，所以他會教的認真，那學(xué)的人自然會積少成多。第一關(guān)：學(xué)生讀帶有拼音的生字，如果讀對，就會有一名同學(xué)把星星的帽子摘取作為紀念。環(huán)節(jié)三：集中識字?！白忠狻钡穆鋵崉t完全放在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，如：“你找得字寶寶在哪句話里？”“你能給這個字寶寶找個朋友嗎？”“你能用這個詞說一句話嗎？”這樣的擴詞練習(xí)，說話訓(xùn)練，既活躍了思維，豐富了詞語的積累，達到了學(xué)習(xí)的興趣持續(xù)，又加深了識記的目的。環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入以《小星星》這首歌的樂曲為切入點，師生跟著音樂拍手齊唱兒歌．熟悉的歌詞，動聽的旋律，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣盎然的進入課堂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生探索自然奧密的興趣。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)效果設(shè)計評價：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生書寫。距：左右結(jié)構(gòu)，左右大體同高、同寬，最后一筆是豎折。積累詞語讀讀黑板上的詞語。四、拓展閱讀中，進一步感悟人物品質(zhì)。就是因為爺爺這句話，小張衡一夜沒睡好，幾次起來看星星。張衡觀察的可真仔細，你有什么想對張衡說的？小結(jié)：是啊，小張衡真是了不起，他善于觀察，樂于探索，發(fā)現(xiàn)了不管怎么動星星之間的距離是不變的。（二）進一步感悟小張衡愛觀察、樂于探索的品質(zhì)?？扉]上你的眼睛，想象這美麗的夜空。思考：你從課文中哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星的。上課伊始，我用課件出示了幾幅名人小時候的畫像，請學(xué)生猜猜他是誰？老師今天還要給你們揭示一位名人，人就是張衡，他小時候可愛觀察星星了，都到達了癡迷的程度，從而揭示課題。拓展閱讀中，進一步感悟人物的品質(zhì)。學(xué)情分析：二年級的下半學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法。在規(guī)定的時間里，出色地完成了教學(xué)任務(wù)，達到本課規(guī)定的教學(xué)目標。潤物細無聲的效果。四、文以載道、文道結(jié)臺，體現(xiàn)低年級語思合科的特點，發(fā)揮其德育功能。三、在教學(xué)手段的運用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計，寓教于樂，樂中求學(xué)。通過撒字形象、直觀的演示，使學(xué)生知道星星分布的不均勻，又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難，然后通過學(xué)生親身感受，從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。值得一提的是，為了避免打破整體美，突出星空的美，在教這個比喻句時，我沒有安排撒字的教學(xué)，為什么?這里暫且不提。所以，我在句子的教學(xué)時進行了扎扎實實的訓(xùn)練。在教學(xué)時，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的原則，組織課堂教學(xué)。二、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，設(shè)計第一課時的教學(xué)過程。利用近義詞來理解新詞，利用插圖幫助理解，通過造句學(xué)會運用，從模仿表演中識字，讓學(xué)生通過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義，如研字的教學(xué)。依據(jù)《大綱》制定的識字教學(xué)原則，在這節(jié)課中，我從識字著手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會感情三者融為一體。為了達到上述教學(xué)目的，在教學(xué)時，我就緊緊圍繞著以識字為基礎(chǔ)，訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)能力為目標而步步展開。這給張衡數(shù)星星帶來的困難是可想而知的，這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。如晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撤在碧玉盤里。第三節(jié)通過張衡說：能看得見，就能數(shù)得清，星星是在動，可不是亂動來反映張衡觀察的仔細及決心。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。我覺得本節(jié)課真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟、必要、準確。通過我剛才的演示，各位領(lǐng)導(dǎo)和老師都看到了，我覺得本節(jié)課教學(xué)的亮點是多媒體課件運用恰到好處, 一開始，我就利用音樂創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，探究科學(xué)的欲望。查閱資料，了解張衡最后出示張衡這一人物的有關(guān)資料，讓學(xué)生從張衡的歷史貢獻中感受他的偉大，激發(fā)對課外探究的欲望。所填的內(nèi)容是為了幫助學(xué)生初一步理解北斗七星的形狀和它轉(zhuǎn)動的規(guī)律。透過“一直”這個詞，讓學(xué)生感受到星星的多和小張衡數(shù)星星的耐心認真。2．用小星星升天的游戲再次檢查學(xué)生的識字情況。1．用詞語開花的方法解決“玉”這個字。（三）創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生充分理解課文，體會故事中蘊涵的道理，學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。在學(xué)校的多媒體教室上課，學(xué)生精力集中、思維活躍、提問、討論、回答問題學(xué)生積極。因為主人公張衡距學(xué)生生活較遠，天文知識比較抽象難懂，所以，教學(xué)中要讓學(xué)生多讀多思考，整體感知，了解課文，同時利用及多媒體課件及道具的演示幫學(xué)生理解“北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”這一難點?！币虼?，在上這篇課文時借助課件，更好地利用此資源拓展教育的視野，將學(xué)生引入更廣闊的39。文章開篇設(shè)置懸念，引人入勝。接下來我將從教學(xué)分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點、難點、教學(xué)過程四方面來說說我的說課過程。在文本解讀方面我也是遵循一點讓孩子們在讀中悟，在讀中感。他們有能力借助拼音認識新字，因此開始我就讓他們自己去找不認識的生字，找到之后再借助拼音識字。情感目標：學(xué)習(xí)張衡善于觀察、善于思考的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對宇宙奧妙探索的興趣。”這樣就把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。然后用課件演示：北斗星繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動的情景，并渲染：這個結(jié)果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的小朋友呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導(dǎo)同學(xué)深刻地體會小張衡探索科學(xué)奧妙的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。調(diào)動多種感官體現(xiàn)感悟語言文字的精妙。我是這樣設(shè)計的：(1)自由讀第一段，想想爺爺說了什么？(2)指名讀爺爺說的話。接著問：小張衡是怎樣說的?自身讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓同學(xué)通過多讀書，自身去領(lǐng)悟內(nèi)容，然后通過扮演角色引導(dǎo)同學(xué)有感情地讀小張衡的話。引起了他們的共鳴。所以我再次渲染情景，配上音樂進行范讀。這是同學(xué)朗讀訓(xùn)練的最好著眼點。2．檢查生字讀音，對容易讀錯的字詞，包括多音字，要重點強調(diào)。教學(xué)布置：2課時。(2)理解課文內(nèi)容，了解張衡是古代著名的天文學(xué)家，他從小愛觀察、善于觀察。小同學(xué)的形象思維占優(yōu)勢。應(yīng)主要注意以下幾個方面：重視字詞教學(xué)，字詞教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，要充沛利用同學(xué)已有的識字基礎(chǔ)和識字能力引導(dǎo)同學(xué)自身讀準字音、分析字形、聯(lián)系上下文或生活實際理解詞義。在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計了這個詞語式的板書，力求突出重點，做到簡明、概括，幫助學(xué)生理清文章的思路。觀察細心的小朋友就能發(fā)現(xiàn)，文中插圖中還藏有北斗七星呢?動筆連一連看看像什么?設(shè)計意圖：針對二年級學(xué)生情況，開始把主動權(quán)交給學(xué)生，結(jié)合詞語教學(xué)這一重點，巧抓關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)他們到文中去體驗、去理解、去感悟，