【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ______________________________________________ 第七段采蓮與文章主體有什么關(guān)系？為什么會(huì)想起采蓮的事情？ __________________________________________________________________________________ （ 四 ）總結(jié)擴(kuò)展 (略 ) （ 五 ）課后作業(yè) 閱讀朱自清先生《槳聲燈影里的秦淮河》，并與《荷塘月色》進(jìn)行比較閱讀。 曉天中學(xué)高一 語(yǔ)文必修二第一單元 《荷塘月色》 導(dǎo)案 《荷塘月色》導(dǎo)案 主筆：方春生 審稿： 甘 欣 教學(xué)目標(biāo)： 1．品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)賞析散文的藝術(shù)手法。 2．通過(guò)把握本文的情感脈絡(luò)，學(xué)習(xí)鑒賞抒情散文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，體會(huì)作者頗不寧?kù)o的感情。 2．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。 教學(xué)方法： 通過(guò)聽(tīng)朗讀、學(xué)生默讀，讓學(xué)生讀文入境。通過(guò) 反復(fù)學(xué)生誦讀、感知，品味作品語(yǔ)言。通過(guò)提問(wèn)思考討論，體會(huì)作者的感情。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 兩課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)想： 初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)， 揣摩直接表現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句，體會(huì)景物描寫(xiě)中融注的深情，分析作者感情的發(fā)展變化 。 （一）新課導(dǎo)入 了解作者，導(dǎo)入新課 作者 朱自清 （ 1898— 1948），原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。祖籍浙江紹興， 1898 年生于江蘇東海。 1903 年隨家定居揚(yáng)州，所以自稱“我是揚(yáng)州人”。 1916 年中學(xué)畢業(yè)后，考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年， 為了勉勵(lì)自己有困境中不喪志，不灰心，保持清白，不 與壞人同流合污，便取《楚辭卜居》，“寧廉潔正直以自清乎”中“自清”二字，改名“朱自清”， 考入本科哲學(xué)系。畢業(yè)后在江蘇、浙江等地的中學(xué)任教。 上大學(xué)時(shí)，朱自清開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī)， 1923 年發(fā)表的長(zhǎng)詩(shī)《 毀滅 》，震動(dòng)了當(dāng)時(shí)的詩(shī)壇。 1929年出版詩(shī)集《 蹤跡 》， 1925 年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時(shí)開(kāi)始研究古典文學(xué)。 1928年出版散文集《 背影 》，成了著名的散文作家。 1948 年 8 月病逝于北京。他是詩(shī)人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士、愛(ài)國(guó)知識(shí)分子。毛澤東同志曾在《別了，司徒雷登》一文中說(shuō)：“朱自清一身重病，寧可餓死 ，不領(lǐng)美國(guó)的 ‘救濟(jì)糧’。??”“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。 著作有《朱自清全集》。 請(qǐng)學(xué)生 閱讀背景資料，分析作者的心態(tài)， 結(jié)合寫(xiě)作背景略談自讀感受。 本文寫(xiě)于 1927 年 7月，正是蔣介石發(fā)動(dòng)“四?一二”反革命政變之后，白色恐怖籠罩著中國(guó)大地，這時(shí)，蔣介石叛變革命，中國(guó)處于一片黑暗之中。在此之前，朱自清作為“大時(shí)代中一名小卒”，一直在吶喊和斗爭(zhēng)，但是在四一二政變之后，卻從斗爭(zhēng)的“十字街頭”，鉆進(jìn)古典文學(xué)的“象牙之塔”。但是作者既做不到投筆從戎，拿起槍來(lái)革命，但又始終平息不了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生的不滿與憎 惡，作者對(duì)生活感到惶惑矛盾，內(nèi)心是抑郁的，是始終無(wú)法平靜的。我們來(lái)了解這時(shí)期作者的思想，看看他的自我表白 : “ 在舊時(shí)代正在崩壞，新局面尚未到來(lái)的時(shí)候，衰頹與騷動(dòng)使得大家惶惶然……只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然。不能或不愿參加這種實(shí)際行動(dòng)時(shí)，便只有暫時(shí)逃避的一法……在這三條路里，我將選擇那一條呢 ?……我既不能參加革命或反革命，總得找一個(gè)依據(jù)，才可以姑作安心地過(guò)日子…我終于在國(guó)學(xué)里找著了一個(gè)題目 。” (《那里走》 ) “ 這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無(wú)邊的大海上，像一個(gè)獵人在無(wú)盡的森 林里…心里是一團(tuán)亂麻，也可以說(shuō)是一團(tuán)火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒(méi)有明白 ” （《一封信》） 再者，作者自稱是個(gè)“ 中和主義者 ”，這也在一定程度上決定著本文的抒情風(fēng)格。 明確：可見(jiàn)，這篇散文通過(guò)對(duì)冷清的月夜下荷塘景色的描寫(xiě)，流露出作者想尋找安寧但又不可得，幻想超脫現(xiàn)實(shí)但又無(wú)法超脫的復(fù)雜心情，這正是那個(gè) 黑暗的時(shí)代在作者心靈上的折射 。 本文寫(xiě)于 1927 年 7 月，作于北京清華園。 （二）初讀課文 聽(tīng)錄音，正音正字，初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)， 揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，領(lǐng)悟作者的思想感情。 給下列加點(diǎn)的字注音。 蓊蓊郁郁 （ ） 裊娜 （ ） 踱步（ ） 霎時(shí) （ ） 彌望 （ ） 斑駁 （ ） 渺茫 （ ） 點(diǎn)綴（ ） 解釋下列詞語(yǔ)。 幽僻：幽深、僻靜。 蓊蓊郁郁：草木茂盛的樣子。 踱：慢步行走。 彌望：滿眼。彌，滿。 裊娜：柔美的樣子。 脈脈：這里形容水沒(méi)有聲音，好像深含感情。 風(fēng)致：美的姿態(tài)。 斑駁：原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有深淺不一的意思。 一例：一律。 豐姿：風(fēng)度儀態(tài)，一般指美好的姿態(tài)。也寫(xiě)作“風(fēng)姿”。 碧：青翠欲滴的樣子。 大意：這里指大概的輪廓。 說(shuō)說(shuō)作者夜游荷塘的行蹤，理清文章結(jié)構(gòu)。 明線：出家門、踱小路、觀荷塘（月色下的荷塘 —— 荷塘上的月色 —— ）、賞四周、回家門 找出最能體現(xiàn)作者感情基謂的語(yǔ)句， 體會(huì)這句話的含義和在文中的作用。 明確：“這幾天心里頗 不寧?kù)o ?！?這是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的劇烈動(dòng)蕩在作者心中激起的波瀾，此 句稱“文眼”，放在篇首，如一錘定音，為 全文定下了抒情的基調(diào)。 從哪些語(yǔ)句中，還可出了解到縈繞于作者內(nèi)心的思緒 ? 1)這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里??我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。 2)但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有。 3)這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。 4)這令我到底惦著江南了。 明確：聯(lián)系背景、文眼、上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解。 1)句感慨自己平日身不由己，現(xiàn)在暫得寬余，流露出對(duì)黑暗環(huán)境的不滿但又感到孤獨(dú)、寂寞的心情?！扒摇弊直砻麟m只是暫得解脫可又不能不立即 逃離現(xiàn)實(shí)的心態(tài)，透一絲喜悅。 2)句“但”字筆鋒陡轉(zhuǎn)，蟬蛙如此“熱鬧”也不能感染作者，依然難以擺脫綿綿的愁緒，照應(yīng)了文眼“頗不寧?kù)o”。 3)句“可惜”又從熱鬧的采蓮盛說(shuō)中返回了灰色現(xiàn)實(shí)，無(wú)奈之情溢于言表。 4)句 江南是作者的故鄉(xiāng)，作者大學(xué)畢業(yè)后，先后在杭州、臺(tái)州、溫州、寧波等地任教，參加了文學(xué)研究會(huì)，與葉圣陶 。俞平伯等人志同道合，寫(xiě)了不少具有進(jìn)步傾向的詩(shī)和贊美江南靈山秀水的文章，到清華后，常表達(dá)出思鄉(xiāng)之情，“今晚”，尋求佳境，意在擺脫“不寧?kù)o”的心情，難以擺脫，身處憂煩， 憶往懷舊，想 借此超然于現(xiàn)實(shí) 的重壓之外，但這同樣是不可能的。 朗讀全文 ，把握全文的感情脈絡(luò)：不寧?kù)o —— 找寧?kù)o —— 暫得寧?kù)o —— 失寧?kù)o ——回到現(xiàn)實(shí)的不寧?kù)o中來(lái)。 外結(jié)構(gòu)（空間上） 內(nèi)結(jié)構(gòu) （ 心理上 ） 明確： 《荷塘月色》的結(jié)構(gòu)，是圓形的，外結(jié) 構(gòu)、內(nèi)結(jié)構(gòu)均如此。從外結(jié)構(gòu)看，這篇作品從作者出門經(jīng)小徑到 荷塘復(fù)又歸來(lái)，依空間順序描繪了一次夏夜游。從內(nèi)結(jié)構(gòu)看，情感思緒從不靜、求靜、得靜到出靜，也呈一個(gè)圓形。內(nèi)外結(jié)構(gòu)的一致性，恰到好處地適應(yīng)了作者展現(xiàn)一段心理歷程的需要。他知道，作為社會(huì)的人，是無(wú)論如何擺脫不了現(xiàn)實(shí)的騷擾的， 苦悶之中，何以排憂？在他看來(lái)，“還是暫時(shí)超然的好”、“樂(lè)得暫時(shí)忘記”（《那里走》），寧?kù)o也好，超脫也好，都只能是短暫的。所以，出了門還得回來(lái)，獲得片刻的靜最終還是回到囂鬧中去。結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的緊密聯(lián)系，使《荷塘月色》讀來(lái)文氣酣暢、渾然天成。 （三）總結(jié)擴(kuò)展 “作者思路，遵路識(shí)斯真?！北竟?jié)課引導(dǎo)學(xué)生從品味語(yǔ)言入手，抓關(guān)鍵語(yǔ)句，找出顯示作者行蹤和情感變化的詞句，理清作者行文的思路，把握作者的感情流向，從而使學(xué)生初步掌握了整體感知，理清思