【文章內容簡介】 背負過溪??學生在學習中，被鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心一意為他人著想的美德所感染，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人風險的熱望。教學目標：認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、庸俗、平衡、清波漾漾”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無語、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。教學重點：認識7個生字，會寫11個生字。抓住文中的重點句、段來體會作者所表達思想感情。、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。教學具（課件）準備：實物：大小不等的石頭；課件：（生字詞）、（初讀提示）、（作業(yè)設計）、一張小溪圖、（精彩句、段）、（配樂朗讀）教學過程：一、預習探究：同學們，在炎熱的夏季，你們都喜歡到什么地方去玩？生：小溪；師：老師在小的時候也非常喜歡到那里去玩，看，老師給你們帶來什么了？（出示小溪圖）“嘩啦啦、嘩啦啦，”小溪唱著歡快的歌兒向前流淌，它流過了田野，經過果園，滋潤著土地，澆灌著良田。它就像一條鋪滿水晶的路，蜿蜒曲折，緩緩向前。咦，溪中那一塊塊、一排排石頭誰放的？它為人們帶來了什么？同學們想不想知道？生：（想）。那今天就讓我們一起走近這些石頭，走進《搭石》。板書課題、齊讀課題師：看到課題，你們有什么問題要問嗎？ 生：搭石是什么？ 誰搭石？ 怎么搭？ 人們如何走搭石？師：同學們真是善于思考，善于發(fā)現(xiàn),下面就讓我們帶著問題走進課文吧！課件出示初讀提示：要求讀準字音，通讀句子，不認識的字、詞自己想辦法解決，難讀的詞、句要多讀幾遍。讀后思考：這篇課文主要講了一件什么事？生：自由讀，有的借助字典或問老師，同學們解決生字、詞。師:巡視指導（設計意圖：小學生的好奇心較強，帶著問題讀課文能很好的激發(fā)他們讀書的欲望，培養(yǎng)閱讀的興趣。）二、合作交流聽到同學們讀書的聲音越來越小，我知道同學們已經讀完了，剛才同學們讀的那么認真，讓老師很感動，下面我們來看一下本課的生字詞和大家都交上朋友了嗎？ 出示課件（生字、詞）（以各種的形式來鞏固）師：生字詞和你們都交上朋友了，那我們看一下這篇課文主要講了一件什么事？ 生：概括課文內容（有針對性的指導，使學生能用簡練的語言來把握文章的主要內容。）同學們，剛才我們對課文的內容有了大體的了解，那下面我們來看一下這三個問題：（出示課件）什么是搭石？搭石是怎樣排的？ 人們如何走搭石？生匯報后師：下面我們來做一個游戲，老師這兒有不少石頭，咱們找?guī)讉€同學上臺來給大家展示一下怎樣搭石，如何走搭石，好嗎？（學生積極性高）師：同學們，正是這一塊塊不起眼的石頭構成家鄉(xiāng)一道道亮麗的風景線。板書：（景色美）（設計意圖：學生在初步理解課文的基礎上，親身體驗走搭石，從而更加深了對搭石的認識，進而為學生理解搭石所表現(xiàn)出來的 “美”做了一個鋪墊。）三、品讀感悟同學們，這篇課文的字里行間不僅有景色“美”，還有更多的“美”等著我們去發(fā)現(xiàn)，去贊頌，下面同學們再讀課文，去發(fā)現(xiàn)文中“美”。尋美、知情課文中的許多地方都讓我們感受到“美”，下面同學們把你認為表現(xiàn)“美”的句段找出來，畫一畫，然后小組交流一下，并談談自己的體會。贊美、悟情（出示重點句、段課件）例一：“上了點年歲的人，??知道滿意才肯離去。” 師：這個句子寫什么呢？生：上了點年紀的人發(fā)現(xiàn)搭石不平穩(wěn)，找石頭換上。師：老師想考一考同學們的表演能力。（生躍躍欲試）師：別急。想表演的好。那就得把這句話好好讀一讀，邊讀便想象當時的情景。哪個同學讀的最仔細，最認真，老師過一會兒就請他來表演。（生邊讀邊想象）師：看同學們讀得多認真，咱推薦一個表演高手來演一演.(生上臺)師：有信心演好嗎？老師也支持你。其他同學也別閑著，老師還有任務給你們呢!同學表演的時候呀要看清楚：老大爺在干什么?你心里會想什么？（生表演完回座位）師招手：等一等，老大爺師對全班同學：現(xiàn)在我的身份變了，我是都市報的記者，到鄉(xiāng)下來采訪，我想采訪一下這位換搭石的老人。師：老人家，您好！看您剛才急匆匆的，怎么停下來了呢？ 生：我發(fā)現(xiàn)有一塊石頭不平穩(wěn)，：這可要耽誤您不少時間呀！生：不要緊，要是我不這樣做，后面過搭石的人踩到之后可能會摔倒。師：我還注意到：您搭好了石頭還在上面踏了幾個來回，能告訴我為什么這么做嗎？您真是位熱心腸的老人，謝謝您，您繼續(xù)趕路吧?。◣熇^續(xù)采訪年輕人小朋友）師：在這平凡的小事中，我們感受到老人一心為他人著想的美好心靈，這種純樸善良的民風正在一代代人身上延續(xù)，構成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風景線。師：誰能把這種“美”通過朗讀表現(xiàn)出來呢？（生讀后評價）（設計意圖：以記者采訪的形式，把文本的內容以生活化，在平凡的生活情境中感受老人的優(yōu)秀品質。）例二：“每當上工、下工，??給人畫一般的美感?！保?）看圖，品讀這段話，想象優(yōu)美動人的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。生1：我好像看見水清的可以看見水底的石頭，一陣風吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。師：體會的真形象，你是在用想象來豐富，用心來體會這兩個詞語，這種方法值得大家學習。師：你還想來描繪一下，說吧。生2：我仿佛看見輕輕的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣。師：聽你這么一描述，我感受到水光、人影兩相和的美！像畫一樣——（打開手勢）請肚肚這兩個詞語。生2：清波漾漾、人影綽綽師：你的朗讀把我?guī)У搅水嬊埃l能把大家?guī)У疆嬂锬兀?師：（指舉手的生3）你來讀。其他同學閉上眼睛，想象畫面。生3：（聲情并茂地）：清波漾漾、人影綽綽師：真美！這既像一幅美麗的畫，又像是清麗的小詩，你看——（點擊變成詩的語段，音樂起）師：誰來讀？讀出詩一般的韻律美。來，咱們推薦一位同學吧。（全班同學推薦一生讀，生讀。）師：同學們，劉章爺爺在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常?？吹竭@樣的情景。（全班齊讀）師：劉章爺爺在搭石上一遍一遍走，一遍一遍數(shù)，一天走上62道，一共踏過了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景（再讀）師：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的一道風景。（2）再讀，入情入境。（設計意圖：一幅很美的畫卷能激發(fā)學生想讀書的欲望，在讀中感受畫面的美，在美讀中體會搭石的“美”）例三：“經常到山里的人??人們把這看成是理所當然的事。”（1）你從這句話中感受到了什么？生：生活在山里的純樸的人們，互相謙讓，互敬互助，尊老愛幼，他們有美好的心靈（2）哪個詞語給你的震撼最大？（理所當然）師:你是怎樣理解的？生：應該做的事，不需要回報。師：當年輕人把老年人背過去，需要老人向他道謝嗎？為什么？ 年輕人會生氣嗎？（理解人們把這看成是理所當然的事。）師：鄉(xiāng)親們這份美好的情感也是家鄉(xiāng)的一道亮麗的風景線。（3）展開想象，假如，人們會。（設計意圖：讓學生展開想象的翅膀，在一次又一次的假如中體會理所當然所包含的面，進而表現(xiàn)出搭石的“美”。）這淳樸的民風在你的心中播下了種子，這真是一道感人的風景呀?。?）師：能把你心中的“美”讀出來呢？例四：“一排排搭石，任人走??也連結著鄉(xiāng)親們美好的情愿，”（1）你是怎樣理解的？（2）贊頌了搭石什么樣的精神，你從中體會到了什么？ 生：默默奉獻、一心為他人著想的品格，師：這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好的感情紐帶，體現(xiàn)了人與人之間的人性美。板書：人性美頌美、傳情（1）讀一讀，把你認為“美”的語段，高聲朗讀，把你的情感表達出來。（在讀中悟情，讀中體驗，體會感情）（2）配樂讀，評價讀。四、鞏固延伸同學們，有位著名的作家曾經說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊髡邚牟黄鹧鄣男∈轮?、事物中發(fā)現(xiàn)了美，其實，你我生活中處處也有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（課件出示作業(yè)）（1）把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美德事情或場景寫下來。（2）背誦自己喜歡的段落，抄寫自己喜歡的詞句。同學們，我們生活的世界是豐富多彩的，我們的生活是幸?？鞓返?，就讓我們做一個像一塊塊小小的石頭一樣的人，默默地奉獻，幫助身邊的人，因為只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。板書設計： 景色美 心靈美2搭石亮麗的風景 默默無聞 無私奉獻 謙讓美 尊老美習題精選：一、給藍色字選擇正確的讀音，打“√”。間隔（jiān ji224。n）倆人（liǎ liǎnɡ）漲水（zhǎnɡ zh224。nɡ)二、看拼音寫漢字平h233。nɡ()f（）下身子山h243。nɡ（）b224。o（）發(fā) lǎn（）du242。（）三、寫出下面句子中藍色詞的反義詞1．如果別處有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這里的人懶惰。()()2．前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂。()四、選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞填空要是??就?? 無論??只要??就 如果??就?? 因為??所以??1．()前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，()會掉進水里。2．上了點年歲的人，()怎樣急著趕路，()發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，()一定會找來合適的石頭搭上。3．()遇上老人來走搭石，年輕人()會伏下身子背老人過去。五、讀句子，理解句子的含義，在你認為準確的說法后打“√”。再讀一讀正確答案。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。A．這句話贊揚了搭石任人踩踏，卻無怨無悔，默默無語的品格。()B．這句話實際是贊揚鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。()c．這句話含義深刻，不僅寫了搭石任人踩踏、默默奉獻的精神，而且贊揚了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，搭石也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐。（）第三篇：小學語文四年級上冊 2《搭石》（新人教版）小學語文四年級上冊2《搭石》精品教案教材簡要分析：新課標人教版四年級語文上冊《搭石》，課文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈的感染著學生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。通過本課的學習，一是讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美；二十學習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學目標：認知目標：認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結”等詞語。2．技能目標：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。3．情感目標： 感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。教學重點：是學生感受到鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。理解并主動積累文中生動優(yōu)美的語言，并讀出感情。教學難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教學具準備劉章的詩歌《綠也無愁》輕松明快的音樂課本擺搭石示意圖鄉(xiāng)村美景圖 教學過程一、激情導入──感知美１、點擊課件，伴著輕松明快的音樂，眼前出現(xiàn)一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。２、教師配以深情的語言：揭題。同學們，今天老師給同學們帶來一首非常優(yōu)美的詩歌，同學們想聽么？師配樂朗誦?！熬G也無愁，紅也無怨，無愁無怨的農家院，不是不知愁苦，是愁苦都能咽！甜的是一樹雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦萵苣，一架葡萄釀著酸……人生滋味萬千般，農家品嘗個最全！”這是劉章所寫的詩歌《綠也無愁》，作者通過他的詩歌為