木笛教學(xué)設(shè)計(jì)共五則(編輯修改稿)
2024-10-10 17:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 使得他做出如此的決定呢？ 愛(ài)國(guó)心、崇高的民族精神。板書設(shè)計(jì)：木 笛朱梅丹第三篇：木笛教學(xué)設(shè)計(jì)《木笛》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄞州區(qū)姜山鎮(zhèn)大本學(xué)校 羅文英教材分析：《木笛》是一篇選學(xué)課文，課文主要寫木笛演奏手朱丹在高手如云的招考激烈競(jìng)賽中進(jìn)入終試，但因?yàn)楫?dāng)日正值“南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日”，拒絕吹奏歡樂(lè)的樂(lè)曲而被取消考試資格，后來(lái)又被破格錄取的感人故事。本文以“南京大屠殺同胞紀(jì)念日”為背景，以“考場(chǎng)上——拒絕演奏，紀(jì)念碑前——吹奏悲樂(lè)”為線索，在給我們提出了一個(gè)兩難話題的同時(shí)，深情歌頌了朱丹高尚的民族情懷和不忘國(guó)恥的深邃情感。設(shè)計(jì)理念：文本故事情節(jié)巧妙曲折，語(yǔ)文敘述精煉生動(dòng)，人物刻畫細(xì)致真切，讀中令人心靈震撼。緊扣文本語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，引學(xué)生讀入故事的情境，在情節(jié)中進(jìn)行角色互動(dòng)與對(duì)話，讀與品、悟與想，讓心靈在情境中張開，讓體驗(yàn)在情境中升華，從而有效促進(jìn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中主動(dòng)生成，充分發(fā)展。在這一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，我預(yù)定嘗試“初讀整體感知——再讀聚焦笛聲——深讀情感體驗(yàn)——讀得共生共鳴”為主要的設(shè)計(jì)思路。首先引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行整體上的把握，然后抓住“那一曲木笛聲”作為文本解讀的突破口，讓學(xué)生通過(guò)研讀文本，觸摸詞句的溫度，傾聽詞句的聲音，更是逐漸引導(dǎo)學(xué)生從讀薄“笛聲”到讀厚“笛聲”之中，真真切切的品味國(guó)恥國(guó)難的痛楚至極，真真切切的感受文中朱丹及作者銘記恥辱，誓寫國(guó)魂的滿腔壯志！教學(xué)目標(biāo)：正確朗讀課文，了解課文寫了一件什么事。品讀感悟，感受朱丹拒吹背后隱藏的濃濃愛(ài)國(guó)情懷。引導(dǎo)學(xué)生懂得不能忘了南京大屠殺這個(gè)恥辱，心懷祖國(guó)，心懷國(guó)恥，在心里裝上遇難的同胞。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。重點(diǎn)：讀懂朱丹的笛聲。難點(diǎn)：通過(guò)讀笛聲，使學(xué)生心懷國(guó)恥。激愛(ài)國(guó)主義情懷。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。出示圖片，認(rèn)識(shí)樂(lè)器。問(wèn)：剛才的那首歌是由什么樂(lè)器演奏的？（板書：木笛）齊讀課題。今天我們要跟隨作者趙愷先生一起認(rèn)識(shí)一位叫朱丹的青年。二、感悟笛情。朱丹和木笛之間有著怎樣的關(guān)系呢？請(qǐng)自由讀課文，找到描寫朱丹對(duì)待木笛的句子。（幻燈提出要求。）學(xué)生找，幻燈出示。自己讀讀這四句話，你讀出了什么？（朱丹愛(ài)木笛，愛(ài)音樂(lè)）誰(shuí)能通過(guò)朗讀把朱丹對(duì)木笛、對(duì)音樂(lè)的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。（學(xué)生讀）一個(gè)緊緊，包含著朱丹多少愛(ài)?。。?、女生對(duì)讀。）把這四個(gè)句子放回課文中再看一看，朱丹每一次取出和收回木笛，分別是在什么地方？（板書：考場(chǎng)上紀(jì)念碑前）想一想朱丹那天在這兩個(gè)地方到底做了什么事情？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。（板書：放棄演奏盡情吹奏）三、品笛聲，感受悲戚。在紀(jì)念碑前，朱丹吹起了動(dòng)聽的笛聲，請(qǐng)快速讀讀課文，找到描寫笛聲的句子劃下來(lái)。課件出示：“笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，火焰溫暖著聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地間翩然回旋?！睅煟哼@就是朱丹在紀(jì)念碑前，佇立雪中，盡情吹奏的那曲木笛聲。她聽到了，我們都聽到了，還有誰(shuí)也聽到了？生：“孩子們?cè)陟o靜地傾聽，他們似乎聽懂了這如泣如訴的笛聲?！钡崖暿嵌嗝吹膬?yōu)美呀，哪些詞語(yǔ)寫出了笛聲的優(yōu)美呢。現(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)拿出來(lái)，你能讀一讀嗎？（1）找學(xué)生讀。（讀這些詞語(yǔ)要字正腔圓地，不緊不慢地，一板一眼地讀）（2）讀詞語(yǔ)光做到字正腔圓還不夠，有時(shí)候在讀詞語(yǔ)的時(shí)候，我們還需要用心去體會(huì)，從這些詞語(yǔ)中我們可以聽出這是一曲怎樣的木笛聲呢？（師范讀）指名說(shuō)。從哪個(gè)詞語(yǔ)中讀出來(lái)的？是呀，這流著淚的、款款傾訴的笛聲在夜空中回旋，孩子們，你們都聽到了。誰(shuí)能把你聽到的笛聲讀出來(lái)呢？（指名讀，分組讀。）假如朱丹就在你面前，你有沒(méi)有問(wèn)題想問(wèn)他呢？ 學(xué)生提問(wèn)。小結(jié)：是呀，朱丹，你為什么要吹奏如此悲涼凄切的笛聲呢？你想傾訴些什么？答案就在課文中，你能找到嗎？四、尋原因，不忘國(guó)恥。交流原因：12月13日——南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日。你了解南京大屠殺嗎？師：讓我們一起回憶一下那段慘絕人寰的歷史吧。讀資料，看圖片。問(wèn)：同學(xué)們，回憶了歷史，看了這一串?dāng)?shù)字，你有什么感受？（學(xué)生說(shuō)）30萬(wàn)，那是30萬(wàn)中國(guó)人的生命，是30萬(wàn)雙死不瞑目的眼睛，是我們民族的苦難，國(guó)家的恥辱?。。ò鍟簢?guó)恥）同學(xué)們，讀一讀這帶血的數(shù)字吧。朱丹記住了這個(gè)日子，記住了這段奇恥大辱，然而這跟他考試又有什么關(guān)系呢？（學(xué)生說(shuō)）課件出示：“看過(guò)卡片，……”找學(xué)生讀。這輕輕的一句話，對(duì)深愛(ài)音樂(lè)的朱丹來(lái)說(shuō)是輕而易舉能說(shuō)出口的嗎？讀讀他跟大師的對(duì)話以及收回木笛時(shí)的神情，想一想此時(shí)朱丹心情是怎樣的？（矛盾、猶豫、痛苦......)你能看出朱丹是怎么樣的人嗎？朱丹放棄了考試，等于放棄了藝術(shù)前途，這對(duì)深愛(ài)音樂(lè)的朱丹來(lái)說(shuō)是殘忍的。然而，在祖國(guó)遭受奇恥大辱的紀(jì)念日，讓熱愛(ài)祖國(guó)的朱丹演奏歡快的樂(lè)曲卻是朱丹怎么也做不到的。于是朱丹毅然堅(jiān)決地輕輕地說(shuō)：——（學(xué)生讀）五、聽笛聲，一同感動(dòng)。入夜，南京城開始飄雪了。被大師無(wú)情地趕出了考場(chǎng)的朱丹傷心、難過(guò)，披著雪花向南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念碑走去。他看到了什么？出示：“臨近石碑，……”。顯示詞語(yǔ)“曙色、蓓蕾、幼松林”，問(wèn)：這幾個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？朱丹為什么會(huì)看到這些？（都象征著孩子，象征著希望，象征著祖國(guó)的未來(lái)。）
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