【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 重師德素養(yǎng)、教育教學(xué)工作實(shí)績(jī)和一線實(shí)踐經(jīng)歷的要求，完善教師專業(yè)技術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件。國(guó)家制定基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，各地區(qū)制定具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?！眹?guó)家正在探索建立教師資格證書的定期登記制度，湖北是全國(guó)兩個(gè)試點(diǎn)省份之一。按照國(guó)務(wù)院會(huì)議的要求，結(jié)合基層教育部門和學(xué)校的實(shí)際，我們希望通過(guò)在全省范圍內(nèi)開(kāi)展“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)，率先揚(yáng)起“教師專業(yè)化”的旗幟，圍繞專業(yè)化來(lái)設(shè)計(jì)我們的活動(dòng)，探索和構(gòu)建遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長(zhǎng)規(guī)律的教師專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)規(guī)范評(píng)價(jià)體系，并與教師聘任掛鉤，推進(jìn)中小學(xué)人事制度改革。“比教學(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績(jī)”，通過(guò)“比”來(lái)打破平衡、引入競(jìng)爭(zhēng)，充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。我們將結(jié)合這項(xiàng)活動(dòng)，探索建立中小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)體系；“訪萬(wàn)家”不是簡(jiǎn)單地記錄和檢查教師家訪結(jié)果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)其師德修養(yǎng)的認(rèn)同，為開(kāi)展教師職業(yè)規(guī)范的社會(huì)評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。我們將結(jié)合這項(xiàng)活動(dòng)，著手研究教師的職業(yè)規(guī)范體系。同時(shí)，開(kāi)展“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)也是教育系統(tǒng)探索建立“三萬(wàn)活動(dòng)”、“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”、“治庸問(wèn)責(zé)”長(zhǎng)效機(jī)制的一項(xiàng)具體工作措施?；顒?dòng)有何新特點(diǎn)？掌握新技能構(gòu)建新機(jī)制的重要抓手問(wèn)：與學(xué)校常規(guī)開(kāi)展的教學(xué)比賽和家訪相比，這次活動(dòng)有哪些新的特點(diǎn)？答：這次活動(dòng)是由省級(jí)教育行政部門推動(dòng)，在全省范圍內(nèi)開(kāi)展的探索建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的重大舉措?；顒?dòng)概括起來(lái)有“四新”，即“新目標(biāo)、新機(jī)制、新課改、新技能”。它是我們?cè)谛抡n改背景下，掌握新技能、構(gòu)建新機(jī)制、實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)的載體和重要抓手，是教育本質(zhì)的回歸，是我們加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍建設(shè)的新目標(biāo)?！氨冉虒W(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)的目標(biāo)是貫徹落實(shí)規(guī)劃綱要精神，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。把中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)放在提高專業(yè)素質(zhì)和加強(qiáng)職業(yè)規(guī)范上，“比教學(xué)”就是比專業(yè)素質(zhì)，“訪萬(wàn)家”就是加強(qiáng)教師職業(yè)規(guī)范。從這兩個(gè)方面切入，探索和構(gòu)建遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長(zhǎng)規(guī)律的教師專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)規(guī)范評(píng)價(jià)體系。構(gòu)建教師職業(yè)評(píng)價(jià)的新機(jī)制。“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)是落實(shí)國(guó)務(wù)院會(huì)議精神，遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長(zhǎng)規(guī)律，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接、符合中小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)的職稱制度，形成以能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向、以社會(huì)和業(yè)內(nèi)認(rèn)可為核心、覆蓋各類中小學(xué)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制。開(kāi)展“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中要“全員參與、全科覆蓋、全過(guò)程評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)把“業(yè)內(nèi)同行和社會(huì)的認(rèn)可”、“教學(xué)工作實(shí)績(jī)和一線實(shí)踐經(jīng)歷”作為“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。推進(jìn)新課程改革縱深發(fā)展。“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)是深化基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。通過(guò)“比教學(xué)”，繼續(xù)探索和推進(jìn)“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)新模式；通過(guò)“訪萬(wàn)家”，了解和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。提升教師教育教學(xué)新技能?！氨冉虒W(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)是幫助教師構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”、“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)模式和構(gòu)建學(xué)校社會(huì)家庭三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的需要。新目標(biāo)、新機(jī)制、新課改，必然帶來(lái)對(duì)教師能力的新要求，教師的專業(yè)技能也需要增加新的內(nèi)容，從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí)”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。把“比教學(xué)”活動(dòng)導(dǎo)向探索“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”，培養(yǎng)出有時(shí)代特征的湖北名師。如何避免走形式？開(kāi)展活動(dòng)情況與績(jī)效工資及評(píng)聘掛鉤問(wèn)：作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的、常態(tài)化的活動(dòng)，如何從制度設(shè)計(jì)上保障活動(dòng)不流于形式？答：我們將探索由學(xué)校為每位教師建立“教師專業(yè)發(fā)展檔案袋”，用檔案袋評(píng)價(jià)方式，詳實(shí)記錄和保存每一位教師的崗位練兵、師德修養(yǎng)、家訪反思、學(xué)校比武的過(guò)程和結(jié)果，使之成為晉升職稱、名師選拔等重要參考依據(jù)，與績(jī)效工資掛鉤，與教師的評(píng)聘掛鉤。我們從組織管理的角度對(duì)整個(gè)活動(dòng)作了如下安排：一是市、州、縣教育行政部門主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、負(fù)總責(zé)，明確牽頭處室部門。明確學(xué)校是活動(dòng)的重心，校長(zhǎng)是活動(dòng)的具體承辦者。二是活動(dòng)方案具體、可操作。方案既要有總體部署，也要有每一階段每一環(huán)節(jié)的具體操作步驟和評(píng)價(jià)考核辦法。要確保學(xué)校全部參與、教師全部參加、學(xué)生家庭全部訪到?！氨冉虒W(xué)”要立足教學(xué)常態(tài)、立足崗位練兵，組織全員大比武。“訪萬(wàn)家”要組織教師開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)，教師要在收集、研究學(xué)生及家庭信息的基礎(chǔ)上，制定個(gè)性化的家訪方案。家訪后，教師要整理家訪情況，撰寫家訪后記，總結(jié)家訪成效。三是評(píng)價(jià)體系公開(kāi)透明?；顒?dòng)方案包括組織過(guò)程和考核評(píng)價(jià)，教育行政部門制定方案要征求學(xué)校意見(jiàn)，學(xué)校制定方案要征求教師意見(jiàn)，并將方案公開(kāi)，讓學(xué)校和教師知曉為什么做、怎么做，做好了將會(huì)怎樣。評(píng)價(jià)體系要科學(xué)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要突出能力和業(yè)績(jī)兩個(gè)維度，評(píng)價(jià)主體既要有教師、學(xué)科專家等專業(yè)人員，也要有學(xué)生和家長(zhǎng)等利益相關(guān)者。四是加強(qiáng)考核。省教育廳對(duì)市、州教育局，市、州教育局對(duì)縣（市、區(qū)），縣級(jí)教育行政部門對(duì)學(xué)校和校長(zhǎng)，學(xué)校對(duì)教師都要進(jìn)行考核。五是建立表彰激勵(lì)機(jī)制，中小學(xué)教師參加活動(dòng)取得的成績(jī)，作為教師評(píng)先晉級(jí)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)，作為評(píng)選優(yōu)秀教師、荊楚師德楷模、十佳班主任、特級(jí)教師和各級(jí)名師的重要依據(jù)。六是建立督導(dǎo)檢查機(jī)制，堅(jiān)持全程監(jiān)管，把各地活動(dòng)開(kāi)展情況納入地方教育督導(dǎo)評(píng)估的重要內(nèi)容。怎樣防止活動(dòng)變味？比武須隨機(jī)隨堂，家訪遵循“六不準(zhǔn)”問(wèn)：怎樣保證“比教學(xué)”不干擾正常教學(xué)秩序？答：我們強(qiáng)調(diào)常態(tài)化的崗位練兵和比武，不要因?yàn)殚_(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，打亂學(xué)校正常的教學(xué)秩序，不以一次比武論英雄。比武必須隨機(jī)隨堂，不能是一節(jié)集中各種優(yōu)質(zhì)資源和教師全部精力的優(yōu)質(zhì)課、示范課，不是經(jīng)過(guò)包裝和精心準(zhǔn)備的，而是要把優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化，讓常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化，真正讓優(yōu)秀成為習(xí)慣。在引入競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，我們也要防止教師之間形成惡性競(jìng)爭(zhēng)或敵對(duì)關(guān)系，除了比個(gè)人還要比團(tuán)隊(duì)，通過(guò)校本研修，建立學(xué)習(xí)共同體，倡導(dǎo)集體備課、集體評(píng)課與專業(yè)引領(lǐng)，讓大家既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，也是聯(lián)盟伙伴，共同提高。問(wèn)：怎樣避免家訪給學(xué)生和家庭帶來(lái)不安和不便？答：我們要求參與家訪的教師一是精心備訪，通過(guò)備學(xué)生、家長(zhǎng)、內(nèi)容、策略、預(yù)期、應(yīng)急預(yù)案等方面，制定個(gè)性化的家訪方案。學(xué)校要開(kāi)展家訪培訓(xùn)，使教師掌握正確的家訪方法。二是分類家訪，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行報(bào)喜、溝通、“療病”等多種類別的家訪，要肯定學(xué)生成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)，與家長(zhǎng)共同探討教育學(xué)生的途徑和方法，切忌告狀式家訪。三是細(xì)心撰寫家訪后記，總結(jié)訪談成效，為今后開(kāi)展工作提供依據(jù)。我們同時(shí)提出了“六不準(zhǔn)”的要求，即不準(zhǔn)要求家長(zhǎng)安排車輛接送，不準(zhǔn)借家訪名義向家長(zhǎng)提出任何私人要求，不準(zhǔn)收受家長(zhǎng)饋贈(zèng)的錢、物，不準(zhǔn)接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng)和報(bào)銷開(kāi)支，不準(zhǔn)參與家長(zhǎng)組織的娛樂(lè)消費(fèi)活動(dòng)，不準(zhǔn)利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長(zhǎng)謀取利益或以家訪名義進(jìn)行有償家教。問(wèn)：您對(duì)全省參與這項(xiàng)活動(dòng)的教師有什么期盼？答：希望