【文章內容簡介】 重師德素養(yǎng)、教育教學工作實績和一線實踐經(jīng)歷的要求，完善教師專業(yè)技術評價標準條件。國家制定基本評價標準，各地區(qū)制定具體評價標準?！眹艺谔剿鹘⒔處熧Y格證書的定期登記制度，湖北是全國兩個試點省份之一。按照國務院會議的要求，結合基層教育部門和學校的實際，我們希望通過在全省范圍內開展“比教學、訪萬家”活動，率先揚起“教師專業(yè)化”的旗幟，圍繞專業(yè)化來設計我們的活動，探索和構建遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律的教師專業(yè)素質和職業(yè)規(guī)范評價體系，并與教師聘任掛鉤，推進中小學人事制度改革?！氨冉虒W”比的是教師的“能力和業(yè)績”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學能力和水平，促進專業(yè)成長。我們將結合這項活動，探索建立中小學教師專業(yè)素質評價體系；“訪萬家”不是簡單地記錄和檢查教師家訪結果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得學生和家長對其師德修養(yǎng)的認同，為開展教師職業(yè)規(guī)范的社會評價奠定基礎。我們將結合這項活動，著手研究教師的職業(yè)規(guī)范體系。同時，開展“比教學、訪萬家”活動也是教育系統(tǒng)探索建立“三萬活動”、“創(chuàng)先爭優(yōu)”、“治庸問責”長效機制的一項具體工作措施?；顒佑泻涡绿攸c？掌握新技能構建新機制的重要抓手問：與學校常規(guī)開展的教學比賽和家訪相比，這次活動有哪些新的特點？答：這次活動是由省級教育行政部門推動，在全省范圍內開展的探索建設高素質教師隊伍的重大舉措?；顒痈爬ㄆ饋碛小八男隆保础靶履繕?、新機制、新課改、新技能”。它是我們在新課改背景下，掌握新技能、構建新機制、實現(xiàn)新目標的載體和重要抓手，是教育本質的回歸，是我們加強教師隊伍建設的一項長期任務。實現(xiàn)教師隊伍建設的新目標?！氨冉虒W、訪萬家”活動的目標是貫徹落實規(guī)劃綱要精神，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍。把中小學教師隊伍建設的重點放在提高專業(yè)素質和加強職業(yè)規(guī)范上，“比教學”就是比專業(yè)素質，“訪萬家”就是加強教師職業(yè)規(guī)范。從這兩個方面切入，探索和構建遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律的教師專業(yè)素質和職業(yè)規(guī)范評價體系。構建教師職業(yè)評價的新機制?！氨冉虒W、訪萬家”活動是落實國務院會議精神，遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接、符合中小學教師職業(yè)特點的職稱制度，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?、以社會和業(yè)內認可為核心、覆蓋各類中小學教師的評價機制。開展“比教學、訪萬家”活動，強調在活動中要“全員參與、全科覆蓋、全過程評價”，強調把“業(yè)內同行和社會的認可”、“教學工作實績和一線實踐經(jīng)歷”作為“比教學、訪萬家”活動的頂層設計和實施過程中的重要環(huán)節(jié)。推進新課程改革縱深發(fā)展?！氨冉虒W、訪萬家”活動是深化基礎教育課程改革，促進教學方式和學習方式變革，促進每一個學生健康成長的需要。通過“比教學”，繼續(xù)探索和推進“學思結合、知行統(tǒng)一、因材施教”和“以學生為中心”的教學新模式；通過“訪萬家”，了解和關心每一個學生，關注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能。提升教師教育教學新技能。“比教學、訪萬家”活動是幫助教師構建“以教師為主導、以學生為主體”、“以學論教”的課堂教學模式和構建學校社會家庭三結合教育網(wǎng)絡的需要。新目標、新機制、新課改，必然帶來對教師能力的新要求，教師的專業(yè)技能也需要增加新的內容，從“教會知識”轉向“教會學生學知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉變。把“比教學”活動導向探索“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”，培養(yǎng)出有時代特征的湖北名師。如何避免走形式？開展活動情況與績效工資及評聘掛鉤問：作為一項長期的、常態(tài)化的活動，如何從制度設計上保障活動不流于形式？答：我們將探索由學校為每位教師建立“教師專業(yè)發(fā)展檔案袋”，用檔案袋評價方式，詳實記錄和保存每一位教師的崗位練兵、師德修養(yǎng)、家訪反思、學校比武的過程和結果，使之成為晉升職稱、名師選拔等重要參考依據(jù)，與績效工資掛鉤，與教師的評聘掛鉤。我們從組織管理的角度對整個活動作了如下安排：一是市、州、縣教育行政部門主要領導親自抓、負總責，明確牽頭處室部門。明確學校是活動的重心，校長是活動的具體承辦者。二是活動方案具體、可操作。方案既要有總體部署，也要有每一階段每一環(huán)節(jié)的具體操作步驟和評價考核辦法。要確保學校全部參與、教師全部參加、學生家庭全部訪到?！氨冉虒W”要立足教學常態(tài)、立足崗位練兵，組織全員大比武?！霸L萬家”要組織教師開展有針對性的培訓，教師要在收集、研究學生及家庭信息的基礎上，制定個性化的家訪方案。家訪后，教師要整理家訪情況，撰寫家訪后記，總結家訪成效。三是評價體系公開透明?；顒臃桨赴ńM織過程和考核評價，教育行政部門制定方案要征求學校意見，學校制定方案要征求教師意見，并將方案公開，讓學校和教師知曉為什么做、怎么做，做好了將會怎樣。評價體系要科學，評價標準要突出能力和業(yè)績兩個維度，評價主體既要有教師、學科專家等專業(yè)人員，也要有學生和家長等利益相關者。四是加強考核。省教育廳對市、州教育局，市、州教育局對縣（市、區(qū)），縣級教育行政部門對學校和校長，學校對教師都要進行考核。五是建立表彰激勵機制，中小學教師參加活動取得的成績，作為教師評先晉級、表彰獎勵的重要依據(jù)，作為評選優(yōu)秀教師、荊楚師德楷模、十佳班主任、特級教師和各級名師的重要依據(jù)。六是建立督導檢查機制，堅持全程監(jiān)管，把各地活動開展情況納入地方教育督導評估的重要內容。怎樣防止活動變味？比武須隨機隨堂，家訪遵循“六不準”問：怎樣保證“比教學”不干擾正常教學秩序？答：我們強調常態(tài)化的崗位練兵和比武，不要因為開展這項活動，打亂學校正常的教學秩序，不以一次比武論英雄。比武必須隨機隨堂，不能是一節(jié)集中各種優(yōu)質資源和教師全部精力的優(yōu)質課、示范課，不是經(jīng)過包裝和精心準備的，而是要把優(yōu)質課常態(tài)化，讓常態(tài)課優(yōu)質化，真正讓優(yōu)秀成為習慣。在引入競爭的同時，我們也要防止教師之間形成惡性競爭或敵對關系，除了比個人還要比團隊，通過校本研修，建立學習共同體，倡導集體備課、集體評課與專業(yè)引領，讓大家既是競爭對手，也是聯(lián)盟伙伴，共同提高。問：怎樣避免家訪給學生和家庭帶來不安和不便？答：我們要求參與家訪的教師一是精心備訪，通過備學生、家長、內容、策略、預期、應急預案等方面，制定個性化的家訪方案。學校要開展家訪培訓，使教師掌握正確的家訪方法。二是分類家訪，要根據(jù)學生學習情況，進行報喜、溝通、“療病”等多種類別的家訪，要肯定學生成績，鼓勵學生成長，與家長共同探討教育學生的途徑和方法，切忌告狀式家訪。三是細心撰寫家訪后記，總結訪談成效，為今后開展工作提供依據(jù)。我們同時提出了“六不準”的要求，即不準要求家長安排車輛接送，不準借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準收受家長饋贈的錢、物，不準接受家長的吃請和報銷開支，不準參與家長組織的娛樂消費活動，不準利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進行有償家教。問：您對全省參與這項活動的教師有什么期盼？答：希望