【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 離開(kāi)。即便是我平時(shí)認(rèn)為較差的學(xué)生，待人接物也表現(xiàn)得比較優(yōu)秀。這說(shuō)明我們教師要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要積極了解學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)教育，鼓勵(lì)他們自信、自力。我們家訪的第三個(gè)體會(huì)是，家長(zhǎng)和老師要經(jīng)常保持溝通?，F(xiàn)在有很多留守學(xué)生，父母都出去打工掙錢了，學(xué)生寄宿在爺爺奶奶家里。老人的話他們都不是很能聽(tīng)進(jìn)去。教師經(jīng)常與家長(zhǎng)保持溝通，能對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)監(jiān)控，能經(jīng)常性地對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。關(guān)注他們的發(fā)展。此次“萬(wàn)師訪萬(wàn)家”活動(dòng)通過(guò)實(shí)地家訪的方法，主要圍繞各班學(xué)生尤其是留守兒童、單親家庭、問(wèn)題學(xué)生等進(jìn)行家訪調(diào)查，了解學(xué)生家庭情況、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、成長(zhǎng)環(huán)境(包括家庭周邊以及上、放學(xué)途中安全狀況，特別是危險(xiǎn)水域情況)等。并向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校思想、學(xué)習(xí)情況和綜合表現(xiàn)等。教師一邊聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)意見(jiàn)，詳細(xì)記錄。一邊向家長(zhǎng)提出合理的家庭教育建議，包括學(xué)生在家的假期安全。家長(zhǎng)對(duì)此次“萬(wàn)師訪萬(wàn)家”活動(dòng)非常支持。通過(guò)此次活動(dòng)，融洽了老師與家長(zhǎng)的關(guān)系，促進(jìn)了農(nóng)校合作，為提升辦學(xué)水平，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)起到了很好的橋梁作用。XXXXX小學(xué) 2017年2月21日第四篇：“萬(wàn)師訪萬(wàn)家”活動(dòng)方案婺源縣紫陽(yáng)第五小學(xué)萬(wàn) 師 訪 萬(wàn) 家 活 動(dòng)2016年9月 婺源縣紫陽(yáng)第五小學(xué)“萬(wàn)師訪萬(wàn)家”活動(dòng)方案為深入推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，樹(shù)立教師為人師表的良好社會(huì)形象，辦人民滿意的教育，根據(jù)省教育工委、省教育廳印發(fā)了《江西省“萬(wàn)師訪萬(wàn)家”活動(dòng)方案》及上饒市饒教字〔2016〕148號(hào)文件的要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂《婺源縣第五小學(xué)“萬(wàn)師訪萬(wàn)家”活動(dòng)方案》如下：一、活動(dòng)主題：訪家庭、正教風(fēng)、立師德。二、領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：汪亮明副組長(zhǎng)：胡建春、程美東、洪長(zhǎng)坤、俞自強(qiáng) 成員：各班主任及課任教師三、活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)廣大黨員教師帶頭踐行“兩學(xué)一做”，自覺(jué)增強(qiáng)立德樹(shù)人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，通過(guò)實(shí)地走訪傳統(tǒng)家訪方式和“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的新型家訪方式相結(jié)合，及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)情況，宣傳正確的家庭教育思想，幫助家長(zhǎng)掌握教育子女的科學(xué)方法；加強(qiáng)學(xué)校和家庭、教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境、思想動(dòng)態(tài)及校內(nèi)外表現(xiàn)；廣泛征求學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)教師和學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，不斷提升教師服務(wù)學(xué)生水平，增強(qiáng)教師教書育人本領(lǐng)；解決學(xué)生成長(zhǎng)中的實(shí)際困難，拉近家校距離，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。四、活動(dòng)任務(wù)（一）了解掌握學(xué)生家庭情況、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、成長(zhǎng)環(huán)境（包括家庭周邊以及上、放學(xué)途中安全狀況，特別是危險(xiǎn)水域情況）等；（二）向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校思想、學(xué)習(xí)情況和綜合表現(xiàn)等；（三）宣傳學(xué)生健康成長(zhǎng)的心理、生理等方面的知識(shí)，與家長(zhǎng)共同探討促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效途徑，指導(dǎo)家長(zhǎng)用科學(xué)的方法教育孩子；（四）告之學(xué)生安全保護(hù)事項(xiàng)，提醒家長(zhǎng)認(rèn)真履行安全教育和管理責(zé)任，特別提醒家長(zhǎng)做好防溺水工作，了解教育部防溺水“六不準(zhǔn)”致家長(zhǎng)一封信的送達(dá)情況；（五）聽(tīng)取師德師風(fēng)方面的意見(jiàn)，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。五、工作重點(diǎn)：要特別關(guān)注六類家庭，作為活動(dòng)重點(diǎn)：一是留守兒童（含單親子女）家庭；二是進(jìn)城務(wù)工隨遷子女家庭；三是殘疾學(xué)生家庭；四是經(jīng)濟(jì)困難家庭；五是學(xué)習(xí)困難學(xué)生家庭；六是思想和學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭。六、活動(dòng)形式黨員干部和教師示范引領(lǐng)，班主任牽頭，科任教師參與。采取上門實(shí)地家訪的形式，發(fā)放《家訪問(wèn)卷調(diào)查表》；創(chuàng)新家訪方式，對(duì)父母均在外地的學(xué)生，要采用電話家訪，建立班級(jí)微信、等“互聯(lián)網(wǎng)+”形式，加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系。七、活動(dòng)步驟（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（7月）結(jié)合本校實(shí)際制定具體活動(dòng)方案。召開(kāi)教師會(huì)，進(jìn)行動(dòng)員部署，宣傳和發(fā)動(dòng)“萬(wàn)師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，把活動(dòng)目的、意義、操作流程、工作任務(wù)、工作要求等傳達(dá)到每一位班主任和科任教師，為組織實(shí)施活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。（二）組織實(shí)施階段（78月）各班班主任根據(jù)學(xué)校的實(shí)施辦法，制定班級(jí)家訪計(jì)劃，并通過(guò)《告家長(zhǎng)書》、班級(jí)微信群和、短信等形式告知家長(zhǎng)家訪活動(dòng)安排，并將“江西省萬(wàn)師訪萬(wàn)家活動(dòng)平臺(tái)”二維碼發(fā)送給家長(zhǎng)，協(xié)助家長(zhǎng)在平臺(tái)進(jìn)行實(shí)名注冊(cè)。班主任和科任教師利用課余、周末或暑假進(jìn)行家訪，在7月底以前對(duì)本班所有學(xué)生進(jìn)行一次全覆蓋的家訪；對(duì)部分電話家訪的家長(zhǎng)，《家訪問(wèn)卷調(diào)查》通過(guò)活動(dòng)平臺(tái)提交。每次家訪結(jié)束，班主任或科任教師要在活動(dòng)平臺(tái)提交《江西省“萬(wàn)師訪萬(wàn)家”家訪情況記錄表》及相關(guān)圖片，請(qǐng)被訪家長(zhǎng)在活動(dòng)平臺(tái)反饋《家訪評(píng)價(jià)、感受及建議》。（三）總結(jié)提升階段（9月）8月初，對(duì)家訪活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，匯總整理家訪活動(dòng)中的所見(jiàn)所聞及家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，提出改進(jìn)學(xué)校工作的具體措施并形成總結(jié)報(bào)告。9月中旬，對(duì)本轄區(qū)家訪工作組織情況進(jìn)行總結(jié)，形成書面報(bào)告報(bào)教體局。婺源縣紫陽(yáng)第五小學(xué)2016年7月紫陽(yáng)五小開(kāi)展“萬(wàn)師訪萬(wàn)家”活動(dòng)“家訪不單單是一種形式，更要成為一種實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)?！蓖袅撩餍ｉL(zhǎng)在全體教師“萬(wàn)師訪萬(wàn)家”動(dòng)員大會(huì)上的一席話，拉開(kāi)了紫陽(yáng)五小家訪活動(dòng)的序幕。校領(lǐng)導(dǎo)率先走進(jìn)特殊家庭進(jìn)行家訪，耐心詢問(wèn)家庭情況，孩子們的生活、學(xué)習(xí)狀況以及假期生活安排等?？紤]到大部分家長(zhǎng)們都在上班，教師們都利用晚上或雙休日的時(shí)間進(jìn)行家訪。做到“訪學(xué)問(wèn)行、訪大問(wèn)小、訪貧問(wèn)苦、訪家問(wèn)計(jì)”。教師們走進(jìn)學(xué)生家庭、走近學(xué)生校園之外的生活，在了解的基礎(chǔ)上理解