20xx年小學三年級下冊數(shù)學期中考試卷面分析(試卷分析反思)(編輯修改稿)
2024-10-10 15:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知識掌握的不牢固，不能靈活應(yīng)用知識，學的較死板。（四）、“直接寫得數(shù)”，學生掌握不錯，得分率很高。個別學生因粗心導致失分?！柏Q式計算”準確率偏高，個別出錯的地方一是算式忘記寫得數(shù)，因粗心導致失分。二是商的中間、末尾有0的除法，在相應(yīng)的數(shù)位上商漏掉補0，有個別商漏掉余數(shù)。脫式計算不屬于本冊重點，沒有引起我們的重視，十分較嚴重。（五）、看圖回答問題，是一單元的位置與方向。此題分成3個小題，其中（2）、（3）小題有一定的難度，如果學生讀題不認真或沒有注意到關(guān)鍵字，都會造成失分。如，（2）小東媽媽來到學校門口，她想去找東東的數(shù)學王老師，該怎么走？其實解答并不難，就是文字敘述啰嗦，學生容易出錯。（3）小題是，開完會，李老師要去電腦房查資料，她該怎么走？這樣的敘述對學生解題很不利，畢竟學生年齡小，抗干擾的能力弱，容易走神，造成失分。（六）、聯(lián)系生活，解決問題。（1）、（2）題學生完成得很好，只有個別學生出錯。（3）是一道求平均數(shù)的應(yīng)用題，這學期學生初步接觸平均數(shù)應(yīng)用題，而且都是基本類型，此題屬于平均數(shù)里的一道難題，放在期中考卷里，我們認為不合適，以此導致大多數(shù)學生丟分。（4）、此題是一道連環(huán)題，學生失分也很多，通過認真分析試卷，我們認為有以下原因1，讀題時不仔細，看錯題意；如，把這些書平均分給6個年級，是指“把原來的書和后來又買的書合起來，再平均分給6個年級”，學生錯認為只把原來的書平均分就可以了。2，不能認真分析題意；如(2)問題是三年級有5個班，每個班可以分多少本？想要解答此問題必須借助（1）小題的結(jié)果，但是學生沒有認真分析，誤認為是把“原來的書和后來又買的書合起來，再平均分給5個班”。造成失分。3，式子列對，計算出錯。還有不寫單位和答語的。這也是造成失分較嚴重的一個原因。(5)、建設(shè)路新建一個郵箱，需要標出取信時間，一定每天去4次，第一次是早上8時，以后每個3小時去一次，標出每次取信的時間？此題失分的原因我們認為有2點1,普通計時法和24時計時法混淆，如下午14時，造成失分。2，計算錯誤。如11+3=15（6）、統(tǒng)計圖，學生出錯多是沒涂對格。三、結(jié)合質(zhì)量測查，聯(lián)系自己課堂中的得失學生的口算、估算、計算能力有待于加強，提高準確度.在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力.在教學中，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力.針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應(yīng)用于實際中，教育他們要靈活應(yīng)用所學知識解決生活中的實際問題。根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì)。四改進措施1培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以扎扎實實對待教學常規(guī)工作，對教學常規(guī)工作的各個環(huán)節(jié)要逐一到位。在以后的教學中應(yīng)重視學生的口算能力，重視學生計算方法的指導。從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。平時應(yīng)注重學生良好習慣的培養(yǎng)。從本次檢測看，有一部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提
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