小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析(編輯修改稿)
2024-10-23 15:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，不會的請教他人。（三）鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量（1）每天的新授內(nèi)容要認(rèn)真鉆研備課，把握目標(biāo)，確定重難點，按時完成教學(xué)內(nèi)容。（2）課堂上要面向全體同學(xué)，尤其是要關(guān)注后進生，不讓每一位學(xué)生掉隊，對后進生耐心細(xì)致，多問他們簡單的問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三篇：三年級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析 三年級數(shù)學(xué)下冊期中試卷分析一、試題分析本次期中試卷檢測了第一、二單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總體看來，試卷難度略大，六個大題在緊扣教材基礎(chǔ)上進行了一定拓展，具體體現(xiàn)在：（一）、深挖基礎(chǔ)知識點，對于一、二單元相對有限的知識點進行延展鋪開，考察更為全面深入；（二）、巧設(shè)干擾項，選擇題設(shè)立易錯選項，應(yīng)用題參入無關(guān)條件對學(xué)生解題思路進行干擾，能很好地檢測出學(xué)生是否理解、吃透。二、考試情況分析第一大題：口算、豎式計算、列式計算。此題是考查學(xué)生的計算能力，多數(shù)學(xué)生口算基本全對，但豎式計算有學(xué)生存在粗心、馬虎導(dǎo)致的錯誤，列式計算的個別錯誤也是出現(xiàn)在計算上。第二大題：填空。17題較為基礎(chǔ)，少數(shù)錯誤主要出在面積單位換算；8題是對小學(xué)以來學(xué)習(xí)的所有單位的一個“大會考”，不少學(xué)生對各單位理解不夠或存在遺忘，在其中發(fā)生錯誤；11題不少學(xué)生會做，但是忘記帶單位；12題結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的年月日知識考察了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算。第三大題：判斷。5題有難度、存干擾。第四大題：選擇。8錯誤較多，也是本次測試中學(xué)生丟分嚴(yán)重的板塊，其中第3題學(xué)生在計算面積時是沒能找準(zhǔn)其邊長，第4題學(xué)生對選擇題解決方法還不夠了解，沒有代入每個選項進行驗證的思路，第5題讀題不夠仔細(xì)，沒注意到應(yīng)該換算單位。第五大題：操作并計算。在長方形中畫出最大的正方形和計算正方形面積時，絕大部分同學(xué)都沒問題，但在計算剩下部分面積時，仍有部分同學(xué)未能理解。第六大題：解決問題。在經(jīng)過前面選擇題、操作題等的多重“打擊”以來，4題也有難度，導(dǎo)致不少學(xué)生思維混亂，難以理清楚題中數(shù)量關(guān)系。三、今后教學(xué)改進措施通過本次測試情況分析我的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，不僅是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，更是解題方法和技巧的基礎(chǔ)訓(xùn)練，更加關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生弱點； ，特別是筆算習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生口算速度與計算準(zhǔn)確度；，在讀題、檢查方面下功夫； ，在今后教學(xué)中要有計劃、有步驟的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進行分析，將實際問題轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問題。第四篇：三年級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析三年級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析（2015——2016學(xué)年第二學(xué)期）立勝小學(xué)高文靜一、基本情況分析本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,難易適度，注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，考察內(nèi)容注重生活化，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。二：檢測質(zhì)量分析本班19人。優(yōu)秀人數(shù)6人，優(yōu)秀率32%，及格率84%，不及格3人。最高分是98分。但這個成績并不理想，對本次檢測分析如下：（一）、填空題，失分多的是第2小題，看出學(xué)生沒有真正掌握時間問題，也看出學(xué)生解決問題的能力較差。其它題個別學(xué)生失分是因為讀題不認(rèn)真，沒仔細(xì)分析。（二）、判斷題，是知識的整合，學(xué)生失分不多。個別學(xué)生不能把所學(xué)靈活地用來處理問題。
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