【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在生活中的作用。 塔的結(jié)構(gòu)是怎樣發(fā)揮它的優(yōu)點(diǎn)的。 能在生活中觀察各種各樣的塔，并去探究它的作用。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到塔的優(yōu)點(diǎn)及其在生活中的作用 教學(xué)難點(diǎn)：塔的結(jié)構(gòu)是怎樣發(fā)揮它的優(yōu)點(diǎn)的。 教學(xué)用具：圖片資料、礦泉水瓶 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入新課 出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。 提出問(wèn)題：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？ 觀察這些鐵塔，它們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？ 二、 物體 不容易傾倒的秘密。 猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫(xiě)下來(lái)。 實(shí)驗(yàn)證明 利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？ 塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？ 怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？ 學(xué)生分組解決問(wèn)題。 要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？ 三、 制作不容易倒的高塔 利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔，并盡量使它不容易傾倒。 比一比誰(shuí)做的塔又高又穩(wěn)定。 分組操作 測(cè)量高度，哪組的塔最高？ 并測(cè)試叧組的塔最不容易倒。 如果這是一座真正的高塔，它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同？ 四、 鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。 塔 為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實(shí)？哪些需要修正補(bǔ)充？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 塔不易倒的秘密 底部越大越不易倒 底部越重越不易倒 空體比實(shí)體抗風(fēng)能力更強(qiáng) 地基陷于地下越多越不易倒 教后反思： 請(qǐng)一部分到沙坑實(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一部分在沙盤(pán)中實(shí)驗(yàn)，比賽誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)更多會(huì)容易激發(fā)學(xué)生的探究欲。 七 橋的研究 教學(xué)目標(biāo)： 發(fā)現(xiàn)我們生活中的橋，主要類型是些什么。鞏固學(xué)過(guò)的形狀結(jié)構(gòu)知識(shí)。 知道拱橋的特點(diǎn)是什么，其優(yōu)點(diǎn)是什么。 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊事物的習(xí)慣，提高觀察、比較、分類、描述和評(píng)價(jià)的能 力。 教學(xué)重點(diǎn)：知道拱橋的特點(diǎn)是什么。 教學(xué)難點(diǎn)：拱橋承受壓力大的原理是什么。 教學(xué)用具：木塊、線、支架、圖片 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 我國(guó)著名橋梁專家茅以升說(shuō)過(guò)：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物?！? 二、美麗的彩虹橋－拱橋。 出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點(diǎn)？（教師出示圖片讓學(xué)生觀察） 實(shí)驗(yàn)：用木棍做一個(gè)拱，然后兩個(gè)做對(duì)比，看是那一個(gè)面的受力更大。 （橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力 。） 三、拉索橋 觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？ （學(xué)生說(shuō)出自己的觀察結(jié)果和想法） 以實(shí)際例子說(shuō)明（可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說(shuō)明） 觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)？ 實(shí)驗(yàn)：模擬做一個(gè)拉索橋（這個(gè)由老師做演示實(shí)驗(yàn)） 在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問(wèn)題，當(dāng)演示完成后回答。 （ 1） 兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來(lái)。我們朝什么方向用力？ （ 2） 把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺(jué)用力有什么變化？ 四、結(jié)合我們的生活自己來(lái)制作橋 利用課余時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成，再上交作品，由老師和同學(xué)們 一起來(lái)評(píng)定其水平。 讓學(xué)生說(shuō)出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什么？ 自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn)，請(qǐng)做得好的學(xué)生演示講解，從而進(jìn)一步體會(huì)本單元的知識(shí)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 拱橋 拱的高度不同 拱的兩邊推力不同 拉索橋 教后反思： 拉索橋的實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)該提早準(zhǔn)備好，教師可提前準(zhǔn)備好相關(guān)的模型或圖片，請(qǐng)學(xué)生本堂課帶來(lái)以供研究。 八 設(shè)計(jì)建造我們的橋 教學(xué)目標(biāo)： 鞏固已學(xué)過(guò)的設(shè)計(jì)程序，能制定設(shè)計(jì)方案，會(huì)畫(huà)設(shè)計(jì)草圖。 培養(yǎng)動(dòng)手能力，發(fā)展表述和評(píng)價(jià)能力。 實(shí)際運(yùn)用形狀和結(jié)構(gòu)的知識(shí)，能發(fā) 現(xiàn)設(shè)計(jì)和制作中的問(wèn)題及改進(jìn)。 培養(yǎng)樂(lè)于動(dòng)手，善于合作，不怕困難的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)：表述能力及評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。 教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)手能力及改進(jìn)設(shè)計(jì)的能力。 教學(xué)用具：各種橋的圖片，統(tǒng)一的紙，吸管材料。 教學(xué)過(guò)程： 一、檢查學(xué)生合作帶來(lái)的各種橋模型，請(qǐng)學(xué)生按照展覽要求先報(bào)名，再統(tǒng)一在講臺(tái)前參展。 二、請(qǐng)各在座的評(píng)委檢查制作的材料是否統(tǒng)一，然后討論分別從幾個(gè)方面去評(píng)價(jià)這些不同形狀的橋模型？教師提出要求，板書(shū)如下：我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì) —— 最佳作品獎(jiǎng)，最佳評(píng)委獎(jiǎng)。最佳作品：描述分、比較分、承重分，總評(píng)分。單項(xiàng)獎(jiǎng)：省料獎(jiǎng) 、美觀獎(jiǎng)、實(shí)用獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)。 三、準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋？下面的內(nèi)容可供參考： 設(shè)計(jì)的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計(jì)圖或設(shè)計(jì)過(guò)程。 應(yīng)用了哪些形狀方面的知識(shí)。 應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)。 我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力?? 制作過(guò)程中遇到了什么困難，怎么解決的。 哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。 哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢(shì)的。 預(yù)計(jì)能承多少重量。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì) 描述分、比較分、承重分，總評(píng)分 最佳作品獎(jiǎng) 最佳評(píng)委獎(jiǎng) 單項(xiàng)獎(jiǎng) 省料獎(jiǎng) 美觀獎(jiǎng) 實(shí)用獎(jiǎng) 參與獎(jiǎng) 第三單元 熱和燃燒 一 熱起來(lái)了 教學(xué)目標(biāo)： 能體會(huì)到我們身邊有那些物體能發(fā)出熱 物體發(fā)出熱的方式有那些。 養(yǎng)成樂(lè)于和善于觀察身邊事物的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：物體發(fā)出熱的方式有那些。 教學(xué)難點(diǎn)：物體發(fā)出熱的方式有那些。 教學(xué)用具：相關(guān)的圖片資料和視頻資料 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入新課 觀看幾種發(fā)出熱的圖片：太陽(yáng)、燈、火、運(yùn)動(dòng)（參考問(wèn)題：這些熱是從哪里來(lái)的？） 二、 讓我們熱起來(lái) 當(dāng)我們的身體感覺(jué)有些冷的時(shí)候，我們以常用哪些方法使自己熱起來(lái)？ （學(xué)生可根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己會(huì)怎樣做？） 運(yùn)動(dòng)、吃東西、烤火、在太陽(yáng)下 這些方法是怎樣使我們的身體熱起來(lái)的呢？ 太陽(yáng)為我們帶來(lái)了熱、食物給我們提供了能量。衣服又能給我們帶來(lái)什么呢？ 三、 衣服能給我們帶來(lái)熱嗎？ 回憶自己的生活體驗(yàn)（讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)與生活結(jié)全起來(lái)） （ 1） 晚上，當(dāng)我們進(jìn)被窩時(shí)，你的感覺(jué)是什么？ （ 2） 而當(dāng)我們?cè)缟掀饋?lái)時(shí)，你感覺(jué)又是怎樣的呢？同樣晚上再次去睡時(shí)被窩還熱嗎？這一連串的問(wèn)題讓你對(duì)你剛才的想法是不是參生了懷疑？ （ 3） 衣服究竟能不能發(fā)熱？同組的思考并設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的想法。 分級(jí)討論制定實(shí)驗(yàn)方法，再在班上表述大家評(píng)論其可行性。 對(duì)設(shè)計(jì)合理有可行 性的實(shí)驗(yàn)方案在班上推廣，并開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。 對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)作匯報(bào)。 （ 1） 實(shí)驗(yàn)中你們觀察到了什么？ （ 2） 衣服會(huì)自己產(chǎn)生熱嗎？ （ 3） 多穿些衣服怎么會(huì)覺(jué)得熱起來(lái)了？ 根據(jù)提問(wèn)和自己的實(shí)驗(yàn)思考以上問(wèn)題。 四、 課堂小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了衣服并不能自身發(fā)出熱量。而熱量卻來(lái)源與我們的自身，那我們身體里的熱量又是怎樣參生的呢？同學(xué)們可去思考和查一下資料。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 運(yùn)動(dòng)（摩擦、跑步等） 熱源（太陽(yáng)、烤火、電熱毯、泡溫泉、擁擠的人群） 熱起來(lái)了： 吃食物（菜、熱飯、火鍋） 發(fā)燒、緊張、害羞等 加穿衣服、蓋棉被等 是保溫而不能產(chǎn)熱，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？ 二 哪杯水溫度高 教學(xué)目標(biāo)： 能正確掌握溫度計(jì)的使用方法和認(rèn)表方法。 知道如何保管溫度計(jì)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)器材的習(xí)慣。 知道熱量可以相互轉(zhuǎn)遞。 教學(xué)重難點(diǎn)：能正確掌握溫度計(jì)的使用方法和認(rèn)表方法 教學(xué)用具：玻杯、溫度計(jì)、開(kāi)水 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 桌上有兩杯水，它們是同樣多的。同學(xué)們猜測(cè)一下，它們的溫度一樣嗎？ 用什么方法可以知道它們的溫度是否相同，對(duì)用溫度計(jì)測(cè)出它們的溫度 。 （對(duì)杯分別編號(hào)記下兩杯水的溫度） 產(chǎn)生問(wèn)題，如果把這兩杯水混合，將會(huì)有什么變化？水溫將是多少呢？ （請(qǐng)學(xué)生猜根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜想，并分別寫(xiě)下自己的猜想） 實(shí)驗(yàn)：把兩杯水混合在一起，拿溫度計(jì)測(cè)一測(cè)，看結(jié)果怎樣？ 兩杯同樣多的的冷熱不同的水混合后，水溫變化有什么規(guī)律嗎？ 溫度相同的兩杯熱水，第一杯跌水是第二杯的兩倍。如果在兩杯水中加入同樣多的涼水，這兩杯水的溫度還會(huì)一樣嗎？哪杯水的溫度高？ 通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，小組討論一份詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案，并按照自己珠實(shí)驗(yàn)方案，檢測(cè)一下，混合后哪杯水的溫度高？ 二、研究質(zhì)量不同的水 混合后的水溫變化。 溫度相同的兩杯水，第一杯中的水是第二杯的兩倍。如果在兩杯水中加入同樣多的涼水，溫度會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？ 兩杯混合后兩杯水水溫差異與什么因素有關(guān)？ 做出推測(cè)，并說(shuō)說(shuō)推測(cè)理由。 小組議論方案。 實(shí)驗(yàn)并記錄。 結(jié)果怎樣？有什么新發(fā)現(xiàn)？ 你們還相研究什么問(wèn)題？ 三、思考延伸 看書(shū)上最一個(gè)問(wèn)題，混合后，哪杯水的溫度高？ 做出推測(cè)，并說(shuō)理由。 還有什么問(wèn)題？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 量取 50 毫升冷水，測(cè)得溫度？ 混和成 100 毫升后溫度？ 量取 50 毫升熱水，測(cè)得溫度？ 三 熱是怎樣傳遞的 教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己關(guān)于熱遞的推測(cè)的活動(dòng)過(guò)程。 能獲得液體、氣體及固體不同的熱傳遞方式的認(rèn)識(shí)。 深入思考，樂(lè)于與同伴合作，積極與他人交流自己的想法。 教學(xué)重點(diǎn)：能獲得液體、氣體及固體不同的熱傳遞方式的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：能獲得液體、氣體及固體不同的熱傳遞方式的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)用具：紅色熱水、無(wú)色冷水、不 銹鋼勺、熱水、蠟燭油、酒精燈、鐵架臺(tái) 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入 我們知道一杯冷水與一杯熱水混合后，溫度會(huì)發(fā)生變化。什么原因?qū)е铝诉@種變化呢？ 想像一下熱在冷水和熱水之間是怎樣傳遞的？ 仔細(xì)觀察冷水沿杯壁倒入紅色水中的現(xiàn)象。 交流觀察到的現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)有什么新的想法。 冷與熱液體之間是怎樣進(jìn)行熱傳遞的呢？你們還想研究什么？ 二、 熱在氣體中的傳遞。 熱在空氣中是怎樣傳遞的？ 學(xué)生做出推測(cè)，并說(shuō)說(shuō)理由。 點(diǎn)燃一根蠟燭，手在哪個(gè)位置感覺(jué)更熱一些。 熱在氣體中是怎樣傳遞的呢？ 三、 熱在固體中的傳遞。 推測(cè)將整個(gè)不銹鋼勺放入熱水中會(huì)有什么 變化呢？ 如果只將不銹鋼勺的勺部溉在熱水中，勺柄露在外面，過(guò)一會(huì)兒，勺柄也會(huì)熱起來(lái)嗎？ 老師演示實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講感受。 換一個(gè)比這個(gè)勺柄更長(zhǎng)的鋼勺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 熱能傳上去嗎？并交流我們的想法。 我們有沒(méi)有辦法看到或感覺(jué)到熱在固體中的傳遞過(guò)程？ 小組議論方案，實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，并交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。 四、 課外延伸。 還有哪些傳熱的方式？ 太陽(yáng)是怎樣把熱傳遞到地球上的呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 液體 —— 對(duì)流 氣體 —— 輻射 固體 —— 熱傳導(dǎo) 教學(xué)反思： 如何做到用盡量少的實(shí)驗(yàn)器材達(dá)成探究效果，且提高探究效率？（火柴少用幾根，凡士 林少涂一些，蠟燭少點(diǎn)一會(huì)兒。） 如何做到在實(shí)驗(yàn)前先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)將是有目標(biāo)的。 如何從板書(shū)上得到實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)？ 四 讓水涼得慢一些 教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷佷據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計(jì)保溫杯的活動(dòng)過(guò)程。 經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動(dòng)過(guò)程。 能把知識(shí)融會(huì)貫通，嘗試對(duì)科學(xué)現(xiàn)象人出解釋。 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷根據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計(jì)保溫杯的活動(dòng)過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動(dòng)過(guò)程。 教學(xué)用具：不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯、熱水、溫度計(jì) 教學(xué)過(guò)程： 一、 哪種杯中的水會(huì)涼得慢一些 今天 老師帶來(lái)這么多杯子，知道這些杯子分別是用什么材料制成的嗎？ 如果在杯中倒入同樣多的，相同溫度的水，你們覺(jué)得哪個(gè)杯子中熱水會(huì)涼得慢一些？ 學(xué)生做出推測(cè)，并說(shuō)出理由。 觀測(cè)實(shí)驗(yàn)，交流匯報(bào)：用手捂在不?材料石子的杯壁上有什么不同的感覺(jué)？什么原因引起的？ 小結(jié)：熱的良導(dǎo)體吸熱快散熱也快，所以水溫降得快；熱的不良導(dǎo)體吸熱慢，散熱也慢，所以水溫降得慢。 二、 討論怎樣使杯中的水涼得慢一些 你們有什么好辦法讓杯中的熱水涼得慢一些？ 小組討論：使熱水涼得慢的辦法。 小組交流，老師板書(shū)。 你們認(rèn)為那種保溫辦 法最好？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生注意倒水的時(shí)間，水的溫度等變量要保持一致。