【文章內容簡介】 。 第二，網頁課件的超級鏈接和滾動條，使網頁課件容納大量信息，制作者可以把更多素材 (包括圖像、動畫、音頻、視頻 )組織起來。 第三，網頁課件是一個開放的體系，有利于對課件進行修改、增添、刪除，且它不需要調出整個課件進行修改，只要在編輯區(qū)域調出其中一個頁面進行修改即可。 第四，網頁課件對素材的兼容性非常高，能兼容多種素材的文件格式，如 midi、gif、 flash、 avi等。 第五，網頁課件更利于組織教學，因它是發(fā)布在互聯(lián)網上，可以很方便地實現遠程教學，也可用于學生的 課后復習與個性化的學習。 第六，網頁課件對平臺的兼容性很強。網頁課件不僅可在 windows 平臺上運行、還可運行于 Linux 等眾多其他平臺，而傳統(tǒng)課件就受到平臺的制約。 文獻綜述 隨著集圖文聲像多信息的采集、加工、交互、輸出于一體的多媒體計算機技術在九畢業(yè)論文 佳木斯大學 第 4 頁 十年代的迅猛發(fā)展，整個世界也隨之進入一個嶄新多媒體化、網絡化、信息化的時代。一系列的新的高新技術產品的出現和信息的傳播的及時敘事，引發(fā)了教育技術史上空前的一場新的革命。電教媒體參與課堂教學進程，提高課堂教學效率，在我國教育界已經形成了一種共識。鄧小平同志指 出：“教學思想和手段現代化問題，是教學改革的重要問題，沒有教學現代化，就不可培養(yǎng)出具有現代素質的教學。”而支撐計算機輔助教學的主力軍 —— 課件也一樣伴隨著信息技術時代的到來走入了各個教學課堂中。教改在深化，教學已經離不開多媒體課件。 傳統(tǒng)的教學模式是以學生為中心，而多媒體課件改變了這一切。多媒體課件將文字、聲音、圖形、圖像、動畫和視頻等多種媒體集成在一起，使知識信息來源更為豐富、容量更大、內容更充實、形象更生動。它不僅使傳統(tǒng)的課堂變成為不受時間和空間限制的虛擬教室，使以講解和板書為主的教學模式變成為文本、圖像 、動畫、音頻和視頻等多種媒體共存的新型教學模式；而且也使學生從被動接受轉為主動學習，從呆板、單一、順序的教學內容安排轉變?yōu)樯鷦印⒍嗖省⑻S式的教學內容安排。 多媒體課件的巨大優(yōu)勢在于它能實現對信息表現形式的選擇和控制能力，同時也能提高信息表現形式與學生的邏輯思維和創(chuàng)造能力的結合程序，在順序、符號信息等方面擴展人的信息處理能力。它展示在學生眼前的是一套圖文并茂的有聲教材、視聽組合的多媒體教學環(huán)境、與校園網絡或 Inter 相連接的無限延伸的教學系統(tǒng)，這些正好符合面向全體、面向未來、面向世界的先進教育理念。 先來看一看課件的概念：課件是指具備一定教學功能的計算機輔助教學的教學軟件。從廣義上講，凡具備一定教學功能的教學軟件都可稱之為“課件”。課件可以說是一種課程軟件，也就是說其中必須包括具體學科的教學內容。多媒體課件是指應用了多種媒體 (包括文字、圖形、圖像、聲音、動畫等媒體 )的新型課件，它是以計算機為核心，交互地綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息的一種教學軟件。 課件的常見模式 隨著多媒體技術的迅速發(fā)展和推廣普及，多媒體技術已廣泛應用于學科教學，并逐漸形成各種各樣的教學模型和方法。下面，筆者就介 紹幾種典型的多媒體課件模式。 1． 演示型 這種模式的課件是應用在課堂教學中，在多媒體教室或多媒體 CAI 網絡教學環(huán)境下，由教師向全體學生播放多媒體教學軟件，演示教學過程，創(chuàng)設教學，或者進行標準示范等。這種課件的設計目的是揭示教學內容的內在規(guī)律，將抽象的教學內容用形象具體的形式表現出來。 2． 練習型 這種模式的課件主要是通過練習的形式來訓練，以強化學生某方面的知識或能力，在學科多媒體專用教室的環(huán)境下，利用專門的教學功能進行專業(yè)技能的示范或進行特殊的仿真及實驗數據的分析處理等 3． 游戲型 畢業(yè)論文 佳木斯大學 第 5 頁 請注意，這種模式的課件與一般游戲軟件 有很大的不同，它主要是基于學科的知識內容，寓教于樂，通過游戲的形式，教會學生掌握學科的知識和能力，并引發(fā)學生對學習的興趣。對于這種類型的課件，往往要求趣味性較強，游戲規(guī)則相對簡單 4． 模擬型 模擬型也稱仿真型，是指用計算機來模擬真實的自然現象或社會現象。模擬型課件要求首先建立一個經過簡化的教學模型，課件主要提供學生與模型間某些參數的交互，從而模擬出事件的發(fā)展結果 5． 學習型 在多媒體網絡教室環(huán)境下，由教師向學生提出學習要求，學生利用工作站或者利用網絡的通信功能進行自主學習和協(xié)作學習，在此同時教師可以進行監(jiān)控或個別指 導 從目前實際情況來看，多媒體課件在開發(fā)過程中主要還是集中在演示型和練習型兩種模式上，大多是將多媒體課件作為一種教學輔助手段來使用，通過課件來演示一些比較難理解的教學內容或現象，同時通過一定量的練習題讓學生獲得某方面的知識或能力。 本領域存在的問題 在制作課件過程中可以給課件“減肥”。設計課件時，把精力集中在每堂課上的重點、難點上。做到每堂課突破一、二個難點，不要面面具到，只要真正把教師感到難以講清楚的問題用多媒體特有的優(yōu)勢講清楚就可以了。例如：我特別感受是三元相圖的學習，把三元相圖作成 Flash 形式的演 示型課件進行講解，我們就比較容易接受和理解的多。對于我們材料專業(yè)的學生來說，要做出好的 Flash 演示課件有點困難，所以可以在網上下載這方面的課件，用于教學實驗，效果必將更好。 多媒體課件制作可以采取名種軟件，樣式又可以多種多樣，豐富多彩。我在課件制作的過程中和教學的實際的經驗中，歸納了以下三點的注意點： 華而不實，花里胡哨 多媒體課件需要借助一定的藝術形式，但不能單純地為藝術而藝術，僅僅停留于作表面文章，只有充實的內容與完美的外在形式的有機結合，才能真正的達到傳授知識，調動學生積極性，改 善教學環(huán)境的目的。 例如：我在實習期間，用 Flash 制作一個課件，我將每個場景的切換都采用了動畫，背景也采用了透明度，結果課件制作出的效果是：作為一個 MTV 片段欣賞不錯，作為一個教學軟件教學，只會是浪費學生的時間。可見課件的制作的基礎是教學，制作者必須以達到教學目標來采用多媒體課件來完成教學任務。 呆板單調，胡拼亂湊 多媒體課件的一個基本出發(fā)點就是以文字為基礎，配合圖像、聲音、動畫等手段，從畢業(yè)論文 佳木斯大學 第 6 頁 多方面刺激學生感官，引起學生的興趣，一個形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學方式是沒有什么區(qū)別的， 它所獲得的教學效果自然不會顯著。課件的制作講求取材合適，用材得當。比如：在講授中國畫時，如果在課件中插入一些國外的歌曲，就會顯得有些不倫不類，甚至破壞了整個課件的意味。 課件形式“流水課” 在使用多媒體課件時，常有些教師怕操作失誤，為圖方便，就將課件設計成順序或結構，上課時只要按 next 鍵，課件便按順序 play 下去。這樣的課件是“流水課”，當學生按課件設計者預定的某些模式和思路、線索進行人機交互時，學生有足夠的時間用于深入思考問題嗎？在這里，教師想方設法將學生的思路引到電腦的既定流程上來。 這樣就強化了教師的主動性和學生的被動性，削弱了教師與學生的交流而已，與新課程標準相違背。不良的教學課件只會對學生思維起到削減作用。 總之，一個多媒體課件應該以充分發(fā)揮學生的潛能，強化教學效果，提高教學質量為重心。多媒體只是一種輔助教學手段。俗話說：“教學有法，但無定法，貴在得法。”每一種教學方法都是一定活動方式的構成體。制作課件應該不斷積累經驗，掌握好多媒體課件的優(yōu)勢，努力獲得更佳的教學效果。 主要研究內容 前言 進入 90 年代以來，多媒體（ Multimedia）一詞在計算機界的使用率越來越高。 所謂多媒體就是將圖形、圖像、聲音、音效、動畫等多種媒體有機地結合起來，在它們之間建立一種有機的聯(lián)系，使多媒體的作用遠遠超過各種媒體單獨作用的總和。多媒體課件就是將多媒體技術應用在課件制作中，使課堂內容由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D、文、聲并茂的動態(tài)傳播，增強課件的感染力。多媒體課件有利于學生拓展知識面，促進學生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，從而大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情，提高課堂教學效率，促進素質教育的全面發(fā)展。 多媒體技術引導我們進入了一個新的信息時代，從多媒體教學課件、電子游戲、電子商務等等，多媒體技無處不在 發(fā)揮著獨特的作用。 工欲善其事，必先利其器。Dreamweaver 在多媒體方面頗有建樹的 Macromedia 公司推出的可視化網頁制作工具，它與 Flash、 Fireworks 合在一起被稱為網頁制作三劍客，這三個軟件相輔相承，是制作網頁的最佳選擇。其中， Dreamweaver 主要用來制作網頁文件，制作出來的網頁兼容性比較好，制作效率也很高， Flash 用來制作精美的網頁動畫，而 Fireworks 用來處理網頁中的圖形。 本次畢業(yè)設計的題目是：《材料科學基礎教程》網頁課件的制作。該課件作為網絡版課件，要以網頁材料學專業(yè)基礎的教材，里面有很多材料微觀圖、及一些合金相圖等，畢業(yè)論文 佳木斯大學 第 7 頁 需要用繪圖軟件 Fireworks 來繪制，而文字素材的錄入，則利用了文字處理工具 word。 制作要求 如果一個課件的演示不僅能取得良好的教學效果，而且使人賞心悅目，讓人獲得美的享受，說明具有較高的藝術性，這樣的課件可以說是好的內容與美的形式的完美結合。當然，要做到這一點是很不容易的。不僅教師的美術基礎要扎實，還要有一定的審美情趣。所以這一方面的要求也不宜過 高。其主要表現有： ⑴ 界面色彩柔和，搭配合理，畫面要符合學生的視覺心理。 ⑵ 為使對象更加逼真，可以采用 3D 效果。 ⑶ 動畫要流暢，無停頓、跳躍的感覺，但運動的對象不要超過兩個。 由于本人初涉多媒體課件制作，因而所談無法面面俱到?？傊救苏J為，在制作多媒體課件前必須要進行精心的準備，要認真鉆研教材，突出重點，突破難點，做到源于書本，高于書本，切不可將書本簡單地電子化。 畢業(yè)論文 佳木斯大學 第 8 頁 2 制作步 驟 《材料科學基礎教程》網絡課件制作步 驟 課件是計算機輔助教學實施的要素，可以說 沒有課件就沒有計算機輔助教學，所以課件制作是計算機輔助教學的必要步驟。教師要根據初中數學教學大綱的要求，選擇適當的教學內容和多媒體模式，根據多媒體教學模式的要求把教材所包括的概念、定理和例題等內容分成許多步驟，這些步驟可以按照初中數學的邏輯順序排列，也可以根據學生的數學基礎和理解能力來安排。要注意課件的教學性、科學性、交互性、集成性、診斷性等特點，利用多媒體課件的圖文聲像并茂的呈現方式，有效地激發(fā)學生的學習興趣；利用多媒體提供友好的交互環(huán)境，調動學生積極參與學習；利用多媒體提供豐富的信息資源，擴大學生的知識 面；利用多媒體創(chuàng)建多種學習途徑，發(fā)展學生的思維能力，其設計過程可遵循下述策略。 1．課件目標分析 課件目標分析要完成的任務是需求分析，即確定教學內容、教學目標和學習目標。課件的任務不外乎是完成一種數學的教學和訓練，所以在確定所設計課件的目標時，應對教學目的、教學用途和教學環(huán)境提出明確的要求。主要包括確定教學內容、教學目標分析、學習者特征分析和學習目的分析。 2．教學設計 要使制作的課件具有良好的教學效果，就必須進行教學設計。因此，教學設計是課件設計的第一步，也是很重要的一步教學設計的主要工作是，確定教學內容 的廣度和深度，確定課件設計的基本策略與課件的結構，選擇課件的教學模式和課件使用的媒體。教學設計的主要步驟是； ① 教學單元的劃分； ② 確定課件的設計策略（常用的設計策略有：面向問題設計策略、基于學習程序的設計策略、基于學習理論的課件設計策略、面向學習者特性的課件設計策略）； ③ 課件結構設計（常用的課件結構有幀型結構、生成