教科室工作計劃推薦閱讀(編輯修改稿)
2024-10-09 02:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 步推進校本課程建設(shè)。從2001年6月開始，校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，全校80多位教師參加了省級課題“生活教育與生活科普課程的開發(fā)與研究”和中國陶行知研究會十五立項課題“以行知教育思想為指導(dǎo)構(gòu)建初中家政教育課程體系的研究”的課題研究工作，目前，三中《綜合實踐課程》校本教材已經(jīng)出版，作為鎮(zhèn)江市第一所開發(fā)自己的校本教材的學(xué)校，校本教材進入課堂，本學(xué)期教科室將本著“邊實踐邊反思邊創(chuàng)新邊總結(jié)”的原則，組織研究人員對課題研究的過程進行反思，對課題研究的成果進行總結(jié)，配合校長室、教務(wù)處做好《校本教材教案集》、《課程改革論文集》等的編制工作，使我校的校本課程建設(shè)成為鎮(zhèn)江市課程改革中的一大特色，使鎮(zhèn)江三中在課程改革中再現(xiàn)亮點。進一步深化校本培訓(xùn)和管理工作，提高教師的教育教學(xué)理論和實踐水平。一方面以課題組、教研組為單位，有計劃、有組織地開展理論學(xué)習(xí)活動，拓展校本培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)，加快對科研骨干的培訓(xùn)步伐，著重鍛煉提高他們的選題立項能力、文獻檢索能力、方案設(shè)計能力、科研方法選定能力、統(tǒng)計分析能力、論文撰寫能力、成果評價能力等基本技能。另一方面要優(yōu)化課題組管理的操作層面、運行機制、評價機制等，獎勤罰懶，使研究人員明確職責，提高工作熱情和責任心，充分發(fā)揮課題組在教學(xué)改革研究中的主體作用，弘揚主動精神和創(chuàng)造精神，工作計劃《教科室工作計劃》。教師要人人都能成為科研的主體，每一個堂都能成為研究的基地。進一步增強校本教研力度，繼續(xù)開展反思和交流活動。本學(xué)期課題組的活動要系列化，規(guī)范化。本學(xué)期每周開設(shè)一節(jié)以課題研究為內(nèi)容的綜合實踐課程公開課，要求課題組成員每學(xué)期至少聽3——5節(jié)課，聽課筆記、評課記錄、反思體會將作為考核內(nèi)容之一。同時組織成效卓著的教師上研究課，舉行大型對外交流觀摩活動，在更大范圍內(nèi)具體、生動地展現(xiàn)推廣我們的成果和經(jīng)驗，定期召開專題報告會、課題研討會，廣泛交流學(xué)習(xí)優(yōu)秀教案、研究活動方案及優(yōu)秀論文，讓研究成果得以迅速推廣。強化基礎(chǔ)學(xué)科和其他學(xué)科的相互滲透。我校目前有各級課題12個，課題組員中有各學(xué)科的教師，在課題研究中各類學(xué)科要相互滲透，將在課題研究中得出的體會和經(jīng)驗，總結(jié)出的教學(xué)手段和方法靈活地運用到學(xué)科教學(xué)中，以人為本，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，使科學(xué)與人文相結(jié)合，知識的學(xué)習(xí)德育教育相結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。二、為教師成名成材提供切實的幫助和指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)機遇、搭建平臺
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