【文章內(nèi)容簡介】 兔“頭飾，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)數(shù)字寶（1—10），知道“順數(shù)”、“倒數(shù)” ②讓幼兒說出單數(shù)（9）；雙數(shù)（10）③猜謎，引出“小白兔”。④律動“開火車”。⑤出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察?！?教師逐個引導(dǎo)幼兒說出數(shù)字3?！?說出任意一個數(shù)字，引導(dǎo)幼兒說出比比數(shù)字少1，多1的數(shù)，如：3 ⑥游戲：找朋友。給幼兒發(fā)數(shù)字卡片，請拿到數(shù)字的任意一個寶寶，請他找出自己的好朋友。如：數(shù)字“3”去找“2”。⑦律動走出活動室。⑧戶外游戲結(jié)束活動。優(yōu)點(diǎn)：課堂秩序好，活動環(huán)節(jié)銜接緊湊，結(jié)合活動內(nèi)容，充分利用教具。缺點(diǎn)：操作教具時不夠規(guī)范，疏忽一些細(xì)節(jié)；教師語氣生硬，不夠溫和；在教學(xué)活動中忽視了“鏡面”教學(xué)。建議：①多給幼兒表現(xiàn)的機(jī)會，做到每位幼兒都參與到活動中來。②本次教學(xué)活動容教師采用的是“坐”的教態(tài)效果會更好。小壁虎結(jié)尾巴（語言）大班一、隨音樂拍手進(jìn)場。二、引入主題。①森林里舉行一場比賽，看看誰的尾巴最有用。②出示圖片，問：誰來參加比賽？（觀察圖片）③誰的尾巴沒有了？沒有尾巴怎么辦？三、講述故事。①邊講述邊提問。②提問：故事內(nèi)容。③幫助幼兒鞏固故事內(nèi)容。四、出示盒子，讓小朋友猜猜。①出示字卡，“壁虎”、“小魚”、“老?！?、“燕子” ②學(xué)習(xí)字詞?！饕詣幼骷由钣∠蟆！鹘處熥鰟幼?，幼兒猜?！鳈z查幼兒掌握情況。五、小結(jié)：教育幼兒懂的愛護(hù)動物。優(yōu)點(diǎn)：①教師教態(tài)較好。②利用多媒體教學(xué)，課堂氣氛較好。缺點(diǎn)：①沒有更好地掌握本次語言教學(xué)活動的重點(diǎn)。（學(xué)習(xí)禮貌對話，知道小壁虎尾巴的作用以及與其他動物尾巴的區(qū)別）建議：①故事第一遍，教師要完整地講述。②加強(qiáng)故事中的禮物對話，教育幼兒平時向別人借東西時要有禮貌。③讓幼兒知道不是所有動物的尾巴斷了都可以長出來。風(fēng)兒來了（語言）大班一、律動二、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察。①讓幼兒說出這是什么地方。②讓幼兒聽“風(fēng)”聲。③依次出示教具“風(fēng)”、“樹”、“草”、“小寶寶”三、引出課題“風(fēng)兒”。①教師逐句教幼兒兒歌。②教師逐句帶領(lǐng)幼兒朗讀兒歌。③幼兒集體朗讀兒歌。④請個別幼兒朗讀。五、出示字詞：樹、花、草、風(fēng)、頭發(fā)、彎腰、點(diǎn)頭。①教師帶領(lǐng)幼兒朗讀。②教師任意抽取一張字卡，幼兒回答。③個別回答。六、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么兒歌？把這首兒歌送給爸爸、媽媽。優(yōu)點(diǎn)：①教師教態(tài)活潑、自然。②利用“風(fēng)”的聲音較好。缺點(diǎn)：①教學(xué)活動內(nèi)容有些多，對于大班的幼兒很難全部掌握。②注重側(cè)重點(diǎn)，不能全部兼顧。③教師個別發(fā)音發(fā)音不準(zhǔn)。④教學(xué)活動環(huán)節(jié)不夠緊湊。建議：①分清側(cè)重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。②在朗讀兒歌時，設(shè)置情境教學(xué)，如有些背景音樂。③語言課重在法杖語言表達(dá)能力，因此教師應(yīng)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒說，鼓勵幼兒大膽的說。故事（小白兔找太陽）小班一、問好，音樂律動（合攏放開）備注二、出示頭飾，“小白兔”。①出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察。②引入課題“小白兔找太陽”。三、教師講故事，邊講述邊出示教具。①提問。②學(xué)習(xí)字寶寶“兔”、“子”。四、游戲：丟手絹。五、第二遍故事（教師講故事）提問：為什么它們把“燈籠”、“蘿卜”、“氣球”當(dāng)成太陽。六、提問總結(jié)：太陽是紅紅的，圓圓的，會發(fā)光，照在身上暖洋洋。優(yōu)點(diǎn)：①具豐富，準(zhǔn)備充分。②教師語音語速較好。缺點(diǎn)：①教具利用不夠。②引入課題銜接不夠緊湊。③頭飾太大。建議：①在引入課題時，應(yīng)讓幼兒自由說說自己印象中的太陽是怎樣？ ②第一遍故事要完整講述。③重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中角色對話，掌握太陽的特點(diǎn)。太陽和月亮（語言）中班一、開始部分 備注 歌曲律動二、基本部分出示“金箍棒”把天空變出來。① 出示圖片“藍(lán)天”引導(dǎo)幼兒說出“白天”。② 出示圖片“夜晚”引導(dǎo)幼兒說出“夜晚”。③ 提問“白天”有什么？“夜晚”有什么？ ④ 出示卡片“太陽”“月亮”“小白兔”“小狗”“小花”“小草”。學(xué)習(xí)兒歌 ①出示兒歌內(nèi)容。②老師朗讀兒歌，請一個小朋友根據(jù)兒歌內(nèi)容取相應(yīng)卡片。③根據(jù)展出的圖片，讓幼兒朗讀兒歌。④出示字卡“太”“陽”。⑤教師出示字卡，請小朋友說出。⑥出示背景圖“菜園”讓幼兒觀察。請幼兒拔蘿卜，并讀出字寶寶的名字。三、結(jié)束部分 請幼兒朗讀兒歌優(yōu)點(diǎn)：教師教態(tài)好，教具豐富。缺點(diǎn)：整個教學(xué)活動重點(diǎn)不突出。個別環(huán)節(jié)的教具操作有些失誤。建議：在進(jìn)入課題時，先讓幼兒討論說出自己印象中的“白天”“夜晚”是怎樣的？第四篇：幼兒園聽課評課記錄聽課記錄表幼兒園聽課記錄表幼兒園聽課記錄表貿(mào)易廳幼兒園聽課記錄表聽課記錄表幼兒園聽課記錄表幼兒園聽課記錄表 篇二：幼兒園聽課評課記錄幼兒園聽課評課記錄聽課、評課是教師在日常教學(xué)活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動，是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。聽課、評課過程，是教師在互動中獲取經(jīng)驗、自我提高的過程。因此，聽課、評課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力最有效途徑。第一個問題：教師該如何聽課一、聽課前應(yīng)準(zhǔn)備什么盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進(jìn)行聽課與有所準(zhǔn)備去聽課，效果大不一樣，那么，聽課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作。（1）熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。（2）明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽課時只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能看出教師教學(xué)的完成情況。（3）針對這節(jié)課在頭腦中設(shè)計出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評課提供一個參照體系。（4）聽課前要回憶自己是否教過這節(jié)課內(nèi)容，有什么困惑與問題。再回憶是否聽過這節(jié)課。二、聽課時應(yīng)記錄什么聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導(dǎo)與評價的依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌，使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過合理想像與彌補(bǔ)，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實況。應(yīng)關(guān)注如下幾個方面：（一）要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知識的探究→新知識的鞏固、應(yīng)用與拓展等。能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達(dá)到激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況；聽課時還要注意思考，教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和幼兒實際的，各個步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排是否有條不紊？一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時候教師引導(dǎo)，什么時候幼兒自主探究，什么時候幼兒合作交流，什么時候幼兒練習(xí)展示，什么時候反饋評議，什么時候質(zhì)疑討論，什么時候歸納小結(jié)，是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。（二）要關(guān)注重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破。聽課時要關(guān)注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運(yùn)用幼兒已有的知識再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。如何運(yùn)用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解掌握新知識。解決問題要關(guān)注如何將書本知識轉(zhuǎn)化為幼兒的精神財富。如何組織幼兒自主探究，親身體驗，學(xué)會新知識。這更要求我們青年教師必須認(rèn)真細(xì)心揣摩。（三）要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽課時要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過程中與幼兒積極互動、共同發(fā)展。從教師的＂教＂為中心，向以幼兒的＂學(xué)＂為中心轉(zhuǎn)移，怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力。（四）要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用。聽課時，還要認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為幼兒的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實效。（五）要關(guān)注練習(xí)設(shè)計與知識拓展。練習(xí)設(shè)計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達(dá)到鞏固新知識，培養(yǎng)能力的目的。同時，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活實際問題，提高幼兒解決實際問題的能力。另外：課堂教學(xué)過程隨著時間的流動而進(jìn)展。在一節(jié)課中，過去的不可能再＂回放＂；有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因此，聽課時要全身心地投入，積極思維，認(rèn)真分析。應(yīng)從三個角色介入：即一要進(jìn)入＂教師＂的角色。要設(shè)身處地地思考，如果自己來上這節(jié)課，該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進(jìn)行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解