【文章內(nèi)容簡介】 師基本
功十分扎實，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，
構(gòu)思非常得好，讓幼兒在這種非常輕松愉快的情景中學習。能夠很順利地完成教學任務。因
此我們應加強教師基本功訓練，成為一名一專多能的教師。
通過這次聽課，使
我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的
教學方法更吸引學生？怎樣讓學生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，
不斷進步。
篇三：幼兒園教師聽課心得體會
幼兒
園教師聽課心得體會
在我園領導的安排下。十一月份一起聽了幾節(jié)示范課、在這次聽課中，我又看到了許多值得
學習的地方。
聽的第一節(jié)示范課是大班張老師的科學《熱水變冷水》在整個活動中，教師除了提供大量材
料以外，更多的是鼓勵幼兒按照自己的設想大膽嘗試，用實驗來證明自己的想法；更多的是
關注、引導幼兒在與同伴的交流中發(fā)現(xiàn)“不同的方法都能使熱水冷得快些”，從而獲得發(fā)現(xiàn)問
題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學知識。雖然活動中用到了溫度計，但教師
又沒有將目標落實到知識點上，而是突出“做中學”的精神，讓幼兒通過活動需要來了解、
使用溫度計，與此同時引導幼兒進行實驗記錄，充分表達自己的實驗經(jīng)驗事實。還值得一提
的是教師提供了多種材料，使幼兒可以按自己的意愿選擇過程、方法，從中獲得相關科學知
識，構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗。
接下來是繆老師的《好玩的紙》此活動繆老師選材新穎，貼近生活，幼兒的參與性很高，認
幼兒認識的纖維走向，這堂課不僅是讓幼兒還有老師都感到我們身邊的面巾紙居然這么好玩。
最后我聽了周老師的《有趣的三角架》和楊老師的語言《我喜歡》周潔老師在活動中教態(tài)自
然大方，引導性強，組織能力、都比較好，從導入到內(nèi)容、試驗到最后，整個過程輕松自如，
從容不迫。能讓孩子們充分進行探索活動，活動組織的各個環(huán)節(jié)清楚，有序。此活動的目標
達成度很好。楊老師的語言課一開始出示圖書讓幼兒猜測是誰的大嘴巴時，一下子調(diào)動了幼
兒的興趣，利用教師自制的圖書，根據(jù)畫面在教師的引導下能完整講述“我喜歡??”在最近
一環(huán)節(jié)中幼兒對制作圖書的興趣很深厚，教師提供的貼紙材料可多一些，色彩也可鮮艷一點。
在活動中體現(xiàn)了教師的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常沉穩(wěn)和從容。
在聽了幾位教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學中玩，玩中學，調(diào)動了孩子們的
學習熱情，讓孩子們大膽的發(fā)言，探索，教師語言流暢、教師思路清晰，小結(jié)到位。整個教
學活動步驟清楚，每個段落，層次結(jié)束后，教師都清晰的語言進行歸納小結(jié)?？傊衣犕?br />這幾節(jié)課后觸動很大，我想在今后教學工作中學習他們的優(yōu)點，改進自己的不足，盡心竭力
把科學教學工作做的更好一些。
篇四：幼兒園教師聽課評課心得體會
幼兒
園教師聽課評課心得體會
5月17日，我有幸
參加了山東省幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評選活動。本次活動采取了“同課異構(gòu)”的教研方式，一共
是10節(jié)教學活動，其中藝術領域5節(jié)，健康領域5節(jié)。每位教師的教學方法、構(gòu)思等都各有
特色，有不同的風格，為孩子們營造了輕松快樂的學習氛圍，可以說是亮點閃閃，盡管短短
的學習，卻使我大開眼界，收益多多。通過這次聽課學習，我在以下幾個方面感觸較深：
篇二：幼兒園聽課評課教學活動體會
創(chuàng)新評課模式，促進教師自主發(fā)展 聽課評課是幼兒園常規(guī)教學管理的重要組成部分，是幼兒園教師進行園本培訓的內(nèi)容之一，也是促進教師專業(yè)發(fā)展最有效的一種途徑。評課對于教師而言，是其不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，提升教育教學素養(yǎng)的重要渠道。有效評課能激發(fā)教師進一步組織好教育教學活動，使教師從多渠道獲取信息，幫助和指導教師改進教學實踐。然而，當前教師在聽課評課方面往往重視“聽”忽視“評”?！奥犝n”于所有教師而言特別樂意參加，乃至積極爭取機會。而“評課”時卻不見了那份熱情，一部分教師蜻蜓點水，一部分教師扮演忠實聽眾，極少數(shù)骨干教師能夠理論聯(lián)系實踐剖析活動。筆者在幼兒園教育教學管理十多年來，一直困惑著這樣的現(xiàn)象，也一直在思考著，如何攪活評課這潭水？創(chuàng)造怎樣的方式促進評課的深入？本學期我園圍繞“開展創(chuàng)新教研活動，促進教師專業(yè)發(fā)展”開展了兩項活動：一是“頭腦風暴”式教研，二是創(chuàng)新評課模式，促進教師自主發(fā)展。產(chǎn)生了不錯的效果。在此，就“創(chuàng)新評課模式，促進教師自主發(fā)展”這項活動闡述如下： 一、活動主題 創(chuàng)新評課模式，促進教師專業(yè)發(fā)展二、活動背景佐藤學在《靜悄悄的革命》一書中說：要改變一所學校，需要不斷開展校內(nèi)教研活動，讓教師們敞開教室的大門，進行相互評論，除此以外，別無他法。為此，我們一直狠抓聽課評課活動。聽課評課是一個古老而嶄新的課題，我們在不斷的嘗試與調(diào)整中充實著它。以往我們開展聽課評課活動的模式是：由一位教師上課，大家觀摩，之后在業(yè)務園長的組織下集中針對這節(jié)活動的執(zhí)教實施進行回顧，口頭評議。經(jīng)驗型教師能較準確地發(fā)現(xiàn)活動的閃光點，找出存在的問題，并提出合理化的改進措施；一部分教師參與活動不夠積極主動，只是被動發(fā)言，不痛不癢地泛泛說幾句敷衍了事；另一部分（尤其是青年教師）似乎只是活動的旁觀者，不參與發(fā)表意見。久而久之，造成評課過程形式化、評課內(nèi)容表面化、評課結(jié)論兩極化、評課效果零散化。如何改進評課方式提高評課質(zhì)量，如何創(chuàng)建更能發(fā)揮“診斷、指導、激勵”功能的評價模式，如何促進建立教師不斷提高的發(fā)展性評價體系？一連串的問題擺在了我的面前。作為幼兒園教育教學管理者應該以人為本，努力創(chuàng)造一種協(xié)商的氣氛，鼓勵教師勇于闡釋自己的教育理念和教育設計思想，促使教師能在互動、開放和創(chuàng)造中表現(xiàn)自己發(fā)展自己，只有采