【文章內(nèi)容簡介】 鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀，讀后說說有什么體會。板書：年少 健康 天真 可愛（3）結(jié)合“他見人很怕羞……我們便熟識了?！斌w會閏土具有年少、健康、天真、可愛的特點。五、隨文練筆，進行仿寫，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）。一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。（如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點。）結(jié)束語：少年閏土到底有還什么特別的地方，讓魯迅這個大文學家在三十多年后回憶起他來還能記憶猶新？我們下節(jié)課再接著學。板書設(shè)計：少年閏土機敏勇敢健康可愛鄉(xiāng)土氣息濃第三篇：少年閏土第一課時教案《少年閏土》教學設(shè)計第一課時一、教學目標：預習課文，學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。學習課文描寫人物外貌的方法，用一段話描寫一個人的外貌。能正確、流利地朗讀課文，背誦第1自然段。了解閏土是個活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年：二、教學要點：初讀課文，自學生字新詞，分段，教學一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第4題。三、學情分析：因為課文寫的是少年時代的事情，學生容易產(chǎn)生共鳴。但由于時代的原因，對一些含義深刻的句子很難理解，教師要注意指導。四、教學重難點：理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。五、課前準備：師：準備多媒體課件（包括幻燈片以及月夜刺猹、雪地捕鳥、分別時的動畫）。生：了解魯迅的生平及文學成就。六、預習課文：１、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。２、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。七、教學過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課談話：同學們，在我國現(xiàn)代文學史上有一位著名的文學家──魯迅先生。（請大家打開書75 1頁，這就是魯迅先生，他長得怎么樣？齊讀描寫外貌的句子）你對魯迅先生有哪些了解？（引導學生結(jié)合本單元導語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料）魯迅這位大文豪在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴,當母親和他提起這位朋友時，他心里就忽然閃出了一幅神奇的畫面。展示圖片，引出閏土。板書課題，齊讀課題。（板書課題：少年閏土）師：“閏土”是誰，在當時他和“我”是什么關(guān)系?快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系，更是一對好朋友）過渡：你想認識這位少年嗎？細細地讀讀課文。二、檢查預習，整體感知利用課件檢查預習情況（1）小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。（2）課件出示生字新詞，檢查識讀，讀后評議，糾正字音。（指名學生認讀生字詞。）（3）多音字組詞，理解難理解的詞語。（魯迅先生的作品中有些詞語，我們今天讀來感到陌生。如“其間”──其中，“無端”──無緣無故，“素”──向來，“如許”──如此，“希奇”──稀奇，在讀完課文后，集體交流對這些詞語的理解，以便理解課文內(nèi)容）默讀課文，整體感知。默讀課文，你讀懂了什么？學生交流。(引導學生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講了許多“希奇的事”等等)質(zhì)疑問難，釋疑存疑（1）你還有哪些不理解的句子或不明白的問題？先小組內(nèi)交流，解決不了的提出來。（2）學生提出問題，教師根據(jù)情況，能解決的馬上解決；需要在學習課文過程中解決的，可暫時存疑。三、學習描寫閏土外貌的內(nèi)容提問：閏土這個名字是怎樣來的？指生讀第3自然段?？茨奈煌瑢W能解釋。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）就是這樣一位少年，我們初次見面的情景怎么樣？閏土長什么樣呢？齊讀第4自然段，畫出有關(guān)句子。（引導學生清楚這是對閏土的外貌的描寫）四、學習“父親允許閏土來管祭器”部分現(xiàn)在同學們想一想，作者和閏土是怎樣認識的？【因為那一年作者家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認識了?！孔髡邽槭裁从峙瓮c土早點來呢？【因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀，又會裝?捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來。】“仿佛”在這里當什么講？（類似、差不多、相仿、接近）誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝?捉小鳥雀，所以盼望他早點來。）板書：紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈誰來說說閏土的外貌有什么特點？（1）學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。（2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。如果學生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）從中可以看出他是個怎樣的少年?板書：年少健康 天真活潑四、教學第一段畫面：師：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？（二）反饋交流，體味提升。第一句教學：（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評