【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生預(yù)感到：班主任馬上要嚴(yán)厲教訓(xùn)那幾個(gè)不守紀(jì)律的同學(xué)了。此時(shí)，我看著那幾個(gè)上課不守紀(jì)律的學(xué)生，他們紛紛低下頭，等待我的處罰。但是，我這次并沒(méi)有教訓(xùn)那幾個(gè)學(xué)生，而是心平氣和地分析上課不守紀(jì)律給自己、同學(xué)和老師帶來(lái)的危害。然后，我給同學(xué)們出了兩篇作文題：《假如我是班主任》、《和班主任老師談?wù)勑睦镌挕?。兩天后，作文交上?lái)了。作文里，大多數(shù)學(xué)生寫的是真情實(shí)話。他們反映出自己的苦惱和要求。有的學(xué)生反映：“我的成績(jī)不好，有的老師說(shuō)我像驢一樣笨，傷害了我的自尊心。我們成績(jī)差的學(xué)生更需要老師的愛(ài)”。有的學(xué)生說(shuō)：“我在家里常遭父母的打罵，在學(xué)校又常挨老師的批評(píng)，我家里家外不是人，其實(shí)我也想好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。我多希望家庭多給一點(diǎn)溫暖，老師多給一點(diǎn)關(guān)心??！” 還有個(gè)學(xué)生這樣寫：“有一次，我因生病發(fā)燒而遲到，班主任不分青紅皂白地說(shuō)：‘你又去玩電子游戲機(jī)了！’并且嚴(yán)厲地批評(píng)我。我不服，老師傷害了我的自尊心。從此，我就破罐破摔，事事和班主任對(duì)著干，大不了我回家，不讀書罷了?！蔽覍?duì)學(xué)生們反映的情況和提出的要求，逐個(gè)進(jìn)行了分析，尋求解決問(wèn)題的方法。接著，我分別召開(kāi)了學(xué)生座談會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，虛心聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，找學(xué)生談心，特別和那位被我誤解的同學(xué)談心。我還在班會(huì)上說(shuō)，那次不應(yīng)該不經(jīng)調(diào)查而錯(cuò)怪了他。從此，那位同學(xué)逐漸改掉了不守紀(jì)律的毛病，成為文明守紀(jì)的標(biāo)兵。為了促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，我從愛(ài)出發(fā)，從情入手，進(jìn)行了多次家訪，使家長(zhǎng)們配合做學(xué)生的思想工作。有一次，我班有個(gè)“調(diào)皮大王”生病了。晚上，我騎自行車去看望他。他看到我不辭辛苦來(lái)他家看望他，激動(dòng)得熱淚盈眶。家長(zhǎng)也很感動(dòng)。從此，這位學(xué)生改掉了很多毛病，成為班級(jí)守紀(jì)律和學(xué)習(xí)的楷模。我還多次召開(kāi)任課老師和學(xué)生座談會(huì)，請(qǐng)任課老師和學(xué)生們交心。教師們根據(jù)我班的情況表示愿意從基礎(chǔ)抓起，這樣師生的思想得以溝通。老師的愛(ài)和情像春風(fēng)一樣，吹暖了每個(gè)同學(xué)的心靈。得到老師理解和關(guān)心的同學(xué)們，在愉快中學(xué)習(xí)，在充滿溫暖幸福的環(huán)境里茁壯成長(zhǎng)。一年以后，班級(jí)的面貌徹底改變了，后進(jìn)班級(jí)帽子被扔掉了。德育案例點(diǎn)評(píng)：巴特爾指出：“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖象??”作為班主任，面對(duì)后進(jìn)生，怎樣把學(xué)生們帶好呢？是批評(píng)不離口，壓服學(xué)生，還是堅(jiān)持表?yè)P(yáng)，以情和愛(ài)喚醒他們，促其轉(zhuǎn)變呢？實(shí)踐證明，后者是行之有效的。要想使班主任工作獲得成效，對(duì)孩子們的愛(ài)顯得尤為重要。這樣會(huì)與學(xué)生達(dá)到感情相通，心理相容，形成友好、愉快、輕松、和諧的人際心理氣氛，在潛移默化中完成班主任工作?！皭?ài)”是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的法寶。教師對(duì)學(xué)生，只有動(dòng)之以情，曉之以理，給他們溫暖和耐心的疏導(dǎo)，以誠(chéng)相待，并且付出心靈的關(guān)愛(ài)，才能得到學(xué)生的信任。只有這樣，學(xué)生才能心悅誠(chéng)服地接受我們的教育。尤其是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，愛(ài)更是“靈丹妙藥”。小學(xué)班主任德育案例邊鳳霞用愛(ài)心營(yíng)造陽(yáng)光。一個(gè)調(diào)皮、不守紀(jì)律、不愛(ài)學(xué)習(xí)、讓班主任頭痛的學(xué)生，被安排坐在一個(gè)特殊的角落——前門靠墻的地方。后來(lái)來(lái)了位教數(shù)學(xué)的新老師，他仿佛特別喜愛(ài)這個(gè)坐在角落里的孩子，出去進(jìn)來(lái)都會(huì)伸手摸摸孩子的頭，孩子開(kāi)始喜歡數(shù)學(xué)老師，每天都渴望他來(lái)上課，成績(jī)一天天好起來(lái)了。許多年過(guò)去了，這孩子已是一位有成就的數(shù)學(xué)家。說(shuō)起當(dāng)年的老師依然淚光閃閃，飽含深情：“他是我的太陽(yáng)，他讓我的前方一片光亮?！迸c這位數(shù)學(xué)家有同樣經(jīng)歷的是李小瑞同學(xué)。這個(gè)李小瑞是人人皆知的“留學(xué)生”和“流學(xué)生”，即老留級(jí)的學(xué)生和放任自流的學(xué)生，是公認(rèn)的一匹“害群之馬”。因?yàn)椴环嘀魅卫蠋煿芙?，哪個(gè)老師也不肯要他。就在這個(gè)時(shí)候，他又闖了大禍。一天早上，他上學(xué)來(lái)晚了，叫門叫不開(kāi)，就翻墻進(jìn)來(lái)了。因此與后勤科長(zhǎng)發(fā)生了口角，直至動(dòng)了手。誰(shuí)知這李小瑞學(xué)過(guò)武術(shù)，一下子把后勤科長(zhǎng)的胳膊弄脫臼了。因此就更沒(méi)有人愿意當(dāng)他的班主任了。就連李小瑞自己也認(rèn)為走投無(wú)路的時(shí)候，卻被戴老師收留了。他渾沌的心也明白，全虧戴老師的寬容。多少次下課的間隙，放學(xué)的路上，戴老師找他苦口婆心地談話。她了解到李小瑞因父母不和，對(duì)他關(guān)心不夠，失去了管教，以致和社會(huì)上不三不四的人鬼混，對(duì)學(xué)習(xí)完全失去了興趣。上課，他除了一枝筆，再?zèng)]有一件學(xué)習(xí)用具，家里也不給錢買。戴老師給他買齊了筆盒、圓規(guī)、字典、本子?？隙ㄋF(xiàn)在能上學(xué)就是個(gè)進(jìn)步，下一步爭(zhēng)取不遲到不早退，遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)課。談到武術(shù)，戴老師說(shuō)：“從你學(xué)武術(shù)看，你有接受能力，反應(yīng)快，把這優(yōu)點(diǎn)用到學(xué)習(xí)上是可以進(jìn)步的。”親切的關(guān)懷加上入情入理的話，把李小瑞眼睛說(shuō)得濕潤(rùn)了，個(gè)子高大的他低下了頭。好久沒(méi)有人這樣關(guān)心他、對(duì)他說(shuō)這樣體己的話了，在別人的心目中，他是害群之馬。親人面前，李小瑞訴說(shuō)了心底的委屈：“我那次翻墻，是為了上學(xué)嘛，遲到總比不到好吧？有一次晚自習(xí)我在教室把燈關(guān)了，有人就說(shuō)我?流?，其實(shí)我不是?流?，完全是為了好玩?！贝骼蠋熣J(rèn)真聽(tīng)著，從中感知到了他所跳動(dòng)的脈搏，然后溫和地說(shuō)：“由于印象問(wèn)題，你可能有時(shí)受點(diǎn)委屈，但不能認(rèn)為遲到就對(duì)，更不能違反校規(guī)。不?流?就好，一切要看今后的行動(dòng)。你說(shuō)，對(duì)不對(duì)？”李小瑞點(diǎn)了點(diǎn)頭。一個(gè)時(shí)期，李小瑞放學(xué)回家，戴老師就不聲不響地瞟著，看李小瑞是不是真的回家了，在路上干不干壞事。做完這個(gè)“地下工作”，戴老師很晚才能回家，連學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也為她的安全捏一把汗。人們終于發(fā)現(xiàn)，一匹桀驁不馴的野馬在戴老師的悉心教育下，開(kāi)始聽(tīng)話學(xué)好了。有一次，學(xué)