【文章內(nèi)容簡介】 師：在日常生活中，人們常常憑自身的經(jīng)驗和感覺去判斷事物，然而這種經(jīng)驗和感覺今天遭遇到了挑戰(zhàn)，怎么辦？用科學武裝自己，勇敢地迎接挑戰(zhàn)！讓我們拿起武器，迎接挑戰(zhàn)！二、層層遞進，學習新知1．實驗演示，了解原理師：對于溫度計，同學們一定不陌生，為了使大家更清楚的了解它，請同學們看一個小實驗：（利用老教材中做“焦耳定律”的演示實驗的器材，在錐形瓶中分別放入酒精、水和煤油，觀察加熱和停止加熱時液面的變化）這就是我們家中的電熱水器，其中的奧秘，下學期我們會詳細的學習的，今天我們只是利用它來給瓶中 的水加熱。請同學們注意觀察玻璃管中液面的變化！生：液面上升了。師：停止加熱，繼續(xù)觀察。生：液面下降。師：平時，你觀察到過類似的現(xiàn)象嗎？生：家中燒開水時，如果水壺中的水灌得太滿，剛剛開始燒水，水就會溢出。師：很好！這樣的現(xiàn)象我們送它一個物理名稱──熱脹冷縮溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的，里面可以用酒精、煤油還有用水銀的（多媒體顯示）多媒體展示各種各樣的溫度計。玻璃電接點溫度計園藝溫度計嬰兒沐浴溫度計室內(nèi)溫度計工業(yè)雙金屬溫度計光學高溫計紅外線測溫計紅外線（耳式）測溫計師：各種不同的溫度計各有各的妙用，我們今天學習的是常見的玻璃液體溫度計，它們在結(jié)構(gòu)上基本相同，分別有：裝液體的液泡、細內(nèi)管、刻有示數(shù)的玻璃柱，根據(jù)液泡中的不同液體通常使用的有酒精溫度計、煤油溫度計和水銀溫度計。閱讀討論，了解單位A．字母“℃”的意思：表示攝氏溫度（瑞典的攝爾修斯提出的）。B．0攝氏度的規(guī)定：在一個大氣壓下，冰、水混合物的溫度，記作0℃（關(guān)于“一個大氣壓”在后面的學習中會進一步的了解的）。C．100攝氏度的規(guī)定：在一個大氣壓下，水沸騰時的溫度，記作100℃。D．1攝氏度：0℃和100℃之間等分100份，每個等份代表1℃。人體的正常體溫為37℃，讀作：37攝氏度。珠峰營地的帳篷內(nèi)，溫度為－15℃，讀作：負15攝氏度或零下15攝氏度。在中央電視臺的報道中，所有的主持人都把溫度讀作：100度，1600度。你認為妥當嗎？出個題目考考你：“25℃”，你會讀嗎？廣播、電視中的天氣預(yù)報員是怎樣預(yù)報天氣的呢？“28攝氏度”怎么寫？“零下8攝氏度”怎么寫？3．嘗試探索，學會使用師：觀察實驗桌上的兩支溫度計，你能說出它們有什么不同之處嗎？生：一支測普通的溫度，一支是測體溫的。生：上面標的數(shù)字范圍不同。生：每一小格表示的溫度也不同。生：體溫計的下面是彎的。生：體溫計的玻璃柱不是圓的。生：體溫計的玻璃柱可以起到放大的作用。…… 師：非常的棒哦！同學們都作了細致的觀察。這里包含著從今天開始我們學習測量時必須遵守的兩個要求──觀察量程和分度值。A．量程──所能測量的最高溫度和最低溫度的溫度范圍。實驗室用的溫度計的量程為：－20℃～110℃。體溫計的量程為：35℃～42℃。B．分度值──最小一個代表的值。實驗室用的溫度計的分度值為：1℃。體溫計的分度值為：℃。（由學生觀察后回答完成）師：兩支溫度計就在空氣中，現(xiàn)在溫度計的示數(shù)應(yīng)該就是空氣的溫度，請大家讀出來。生：（手中拿的是實驗室用的溫度計）示數(shù)為：（注意單位）。生：（手中拿的是體溫計）讀不出來。師：為什么讀不出來呢？ 生：現(xiàn)在的空氣溫度沒有達到體溫計能測量的最低溫度。師：回答的很好！沒有讀出空氣溫度的同學可能有些氣餒，沒關(guān)系，請做下一個環(huán)節(jié)──測體溫請同學們將溫度計放在腋下，根據(jù)經(jīng)驗，要等待一會，在等待的時候，讓我們一起來閱讀課本P78“使用溫度計測量液體溫度時的正確方法”A．朗讀使用方法●溫度計的玻璃泡全部浸入被測的液體中，不要碰到容器底或容器壁?！駵囟扔嫷牟Ａ萁氡粶y的液體后要稍等一會兒，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)?！褡x數(shù)時溫度計的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計中液柱的上表面相平。B．討論“想想議議”—4，使用溫度計時還可能發(fā)生什么錯誤？生：（手中拿的是實驗室用的溫度計）我的溫度計的示數(shù)在不斷的變化（不斷的下降）生：（手中拿的是體溫計）我的體溫是（注意單位）師：手中拿體溫計的同學心里平衡多了吧！其中的奧秘在何處呢？生：我發(fā)現(xiàn)體溫計離開人體后，在彎管處的水銀斷開了。師：這正是體溫計離開人體后也能讀出溫度的奧秘。那么，如果另一個同學也想測量一下自己的體溫，能否馬上就拿過來使用呢？生：我在醫(yī)院里看見醫(yī)生測量體溫之前要甩動體溫計，所以我們也要甩一下再測量。師：對。測體溫時，玻璃泡內(nèi)的水銀隨著溫度升高，發(fā)生膨脹，通過細管擠到直管；當體溫計離開人體時，水銀變冷收縮，細管內(nèi)的水銀斷開，直管內(nèi)的水銀不能退回玻璃泡內(nèi)，所以它表示的仍然是人體的溫度。每次使用前，都要拿著體溫計把水銀甩下去。師：學習了溫度計的相關(guān)知識后，讓我們一起來測量這杯熱水的溫度！請同學們把實驗室用的溫度計以正確的方法同時放入熱水中。生：溫度的測量不能超過量程，否則會損壞溫度計的三、歸納小結(jié)，鞏固知識 師：時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一節(jié)課就要結(jié)束了，你在這節(jié)課上有什么收獲呢？或者說你有什么感想呢？生：……（此處學生可能會有各種說法，引導他們對所學的知識作歸納）結(jié)束語：同學們，了解了溫度，掌握了溫度計的使用，我們將踏上探究“物態(tài)變化”的征程，大自然的景色美不勝收，期待著同學們有更大的收獲！第五篇：《溫度計》教學設(shè)計匯總《溫度計》教學設(shè)計知識與技能 。 過程與方法通過觀察、敘述溫度計的構(gòu)造、量程、最小刻度值和單位，培養(yǎng)觀察能力和用語言表達物理知識能力。，學會確定使用溫度計測量液體溫度，培養(yǎng)實驗?zāi)芰?。情感態(tài)度價值觀通過學習活動培養(yǎng)學習興趣和對科學的求知欲。教學重、難點1．重點：正確使用溫度計測液體的溫度，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗?zāi)芰Α?．難點；溫度計的構(gòu)造、使用方法。教學方法觀察法、實驗法、歸納