小學骨干教師培養(yǎng)計劃大全5篇(編輯修改稿)
2025-10-09 00:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 年內(nèi)培養(yǎng)十名左右校級骨干教師。三、培養(yǎng)對象：政治思想師德修養(yǎng)高尚、教育觀念先進、有創(chuàng)新意識和一定的教研、科研能力、能勤奮鉆研，并具有豐富教育教學經(jīng)驗的本校教師。四、認定辦法：認定時，全面考慮推薦人的各方面條件，注重教師的自我發(fā)展需求，注重工作實效，注重群眾公認。（一）認定條件：基本條件：熱愛祖國，堅定信念，忠誠黨的教育事業(yè)；熱愛學校，服務學校，推動學校健康發(fā)展；教書育人，愛護學生，切實提高教育質量；敬業(yè)愛崗，為人師表，具有良好職業(yè)道德；治學嚴謹，教風端正，具有團結創(chuàng)精神。在同等條件下，擔任班主任工作優(yōu)先。年齡要求：男45周歲以下，女40周歲以下長期在崗教師。業(yè)務水平和工作實績：具備較扎實的理論基礎和專業(yè)知識，有比較豐富的教育教學經(jīng)驗和較高的教學水平；有比較強的教育科研能力，積極開展教育教學研究并已取得一定成效，有論文發(fā)表；任教學科的教學質量處于本校前列；其教學質量和教書育人得到師生和家長的廣泛認可，能在學校起示范作用。（二）認定程序：骨干教師推薦工作應按照以下程序操作：本人申報教研組推薦教工評議領導小組審核校內(nèi)公示（三）任期期限：校級骨干教師根據(jù)個人申報和考核每兩年認定一次。五、培訓方法：（一）培訓原則：理論聯(lián)系實際原則。分層培訓提高原則。研培結合原則。動態(tài)管理的原則。（二）培訓內(nèi)容：教育理論：教育觀念的轉變與更新，基礎教育課程改革通識，當代教師觀、學生觀、教學觀、新情境的教學策略等教學理論，教育科研理論等。學科教學理論與實踐：國家學科課程標準，學科教學理論與實踐，學科知識的拓寬與加深，課堂教學觀摩和教學實踐的教研培訓等。教育科學研究：學科教育科研方法，課題研究的過程與方法，學科教改課題研究與實踐等。信息技術培訓：基礎現(xiàn)代技術培訓，信息技術基礎知識培訓等。（三）培訓實施：采用“導師引領、集中研訓、小組研討、自我修煉”的培養(yǎng)方式對骨干教師進行培養(yǎng)。導師引領學校將聘請名師擔任骨干教師的導師。導師采用面授制，通過與教師面對面交流或電話教學的方式來提高教師自身的教學實踐和研究能力。集中研訓集中研訓是學校根據(jù)相關的培訓內(nèi)容，采用集中授課、研討的方式，強化理論學習和實踐探究。集中研訓遵循“高效率、多樣化、有針對”的原則，集中研究教育教學領域以及教育領域的共性問題，旨在豐厚教師的文化內(nèi)涵，提高教師的綜合素養(yǎng)?？己嗽u價：根據(jù)出勤情況、作業(yè)完成情況進行年終評價。小組研討根據(jù)教學實際，以學科組為單位展開的合作型學科專題研討活動。小組研討內(nèi)容可包含學科培訓、教學漫談、學科實踐等。自我修煉自我修煉是骨干教師成長的重要途徑，教師每學期應當閱讀教育教學書籍，每學期至少閱讀專著一本，寫出有價值的教學隨筆，每學年寫一篇教學教育論文，積累教學經(jīng)驗，反思教學，通過自學、自悟，不斷提高自我修養(yǎng)和專業(yè)素質。（四）考核方法考核內(nèi)容為基礎考核和成果考核兩部分?；A考核內(nèi)容包括出勤、完成作業(yè)、三方面，分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四等，根據(jù)考核情況發(fā)放津貼。六、待遇和職責（二）職責和任務骨干教師應充分發(fā)揮模范帶頭作用，在實踐中積極探索，努力創(chuàng)新。骨干教師應在提高全校的教育教學質量上起好的表率和推動作用，積極提高教學效率，大力推動學校的發(fā)展。骨干教師需每學年在校級及校級以上范圍內(nèi)上高質量的研究課或做講座一次。積極參加教研組活動，推動教研組的建設，積極承擔和參與各級教學研究、教育科研和教育教學交流活動。七、管理方面成立骨干教師培養(yǎng)領導小組，校長任組長，副校長任副組長，由相關科室負責教師和學校優(yōu)秀教師代表為組員。領導小組將骨干教師隊伍培養(yǎng)作為學校的重要工作來抓，制定具體的工作方案，確保骨干教師隊伍建設工作落到實處。學校建立骨干教師個人個性成長檔案，內(nèi)設個性化作業(yè)、考核評價表等材料，詳細記錄骨干教師成長過程
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