實際問題與方程例1教學設計(編輯修改稿)
2024-10-08 23:45 本頁面
【文章內容簡介】 物問題”“面積問題”等，讓學生通過一系列問題的解決，進一步感受到圖在分析問題，尋找等量關系中的好處。第二篇：實際問題和方程例1教學設計實際問題和方程例1教學設計教學目標：1． 能根據(jù)具體問題找出數(shù)量關系，列出方程，并正確解方程； 2．感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能根據(jù)實際情況靈活選擇算法； 3．讓學生體會用方程來解決實際問題的優(yōu)點。教學重點、難點：讓學生體會用方程來解決實際問題的優(yōu)點。教學過程：一、復習鋪墊，引入新課1．根據(jù)題意，你能找到哪些數(shù)量關系？（1）杏樹比桃樹的棵樹少130棵。（2）足球的個數(shù)是籃球的4倍。（3）美術小組比體育小組多5人。2．導入新課。數(shù)量關系是解決問題的關鍵，找準數(shù)量關系可以幫助我們解決生活中很多實際問題，今天我 們共同探究一種新的解題方法。（板書課題：實際問題與方程）二、自主探究，列方程解決問題 學習例11．課件出示例1 情境圖，尋找等量關系。學校原跳遠紀錄是多少米？（1）思考：你能找出題中的數(shù)量關系嗎？（2）組織學生匯報。①原紀錄＋超出部分＝小明的成績 ②小明的成績－超出部分＝原紀錄 ③小明的成績－原紀錄＝超出部分 2．解決問題根據(jù)上面的數(shù)量關系，你能列出算式嗎？想一想：如果要列方程解答，題中的未知量應該怎樣處理？3．提問：根據(jù)上面的數(shù)量關系，可以怎樣列方程呢？（引導學生說出自己的理由）x＋＝－x＝師強調：在列方程的過程中，通常不會讓方程的一邊只有一個x 4．組織學生對所列方程進行解答，規(guī)范書寫格式。強調：列方程解決實際問題結果不帶單位名稱。并讓學生說說原因。5．提問：怎樣知道解答的是否正確呢？你準備怎樣檢驗？組織學生小組內說一說檢驗的方法。6．用你喜歡的方法解決下面問題：小明今年身高153cm，今年比去年長高了8cm。小明去年身高多少厘米？統(tǒng)計學生的方法和正確率，用方程來做的說說用方程來做的理由，用算術來做的說說用算術來做的理由。三、強化認知，鞏固提高。練習“做一做”1．用你喜歡的方法解決下面問題，出示第（1）題。小明今年身高153cm，今年比五年前身高的2倍少81cm。小明五年前身高多少厘米？ 統(tǒng)計學生的方法和正確率，用方程來做的說說用方程來做的理由，用算術來做的說說 用算術來做的理由。第三篇：實際問題和方程1(P73例1)教學設計實際問題和方程1（P73例1）教學設計教學目標：1．能根據(jù)具體問題找出數(shù)量關系，列出方程，并正確解方程； 2．感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能根據(jù)實際情況靈活選擇算法； 3．讓學生體會用方程來解決實際問題的優(yōu)點。教學重點、難點：讓學生體會用方程來解決實際問題的優(yōu)點。教學過程：一、復習鋪墊，引入新課1．根據(jù)題意，你能找到哪些數(shù)量關系？（1）杏樹比桃樹的棵樹少130棵。（2）足球的個數(shù)是籃球的4倍。（3）美術小組比體育小組多5人。2．導入新課。數(shù)量關系是解決問題的關鍵，找準數(shù)量關系可以幫助我們解決生活中很多實際問題，今天我們共同探究一種新的解題方法。（板書課題：實際問題與方程）二、自主探究，列方程解決問題 學習例1 1．課件出示例1情境圖，尋找等量關系。學校原跳遠紀錄是多少米？（1）思考：你能找出題中的數(shù)量關系嗎？（2）組織學生匯報。①原紀錄＋超出部分＝小明的成績 ②小明的成績－超出部分＝原紀錄 ③小明的成績－原紀錄＝超出部分 2．解決問題根據(jù)上面的數(shù)量關系，你能列出算式嗎？想一想：如果要
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