【文章內(nèi)容簡介】 膽發(fā)言? 生：這一段，先寫鵝周身潔白，在陽光下閃閃發(fā)光棗再寫它有一雙淡黃色的腳和扁圓的嘴師：好!他能大膽發(fā)言，語言也比較流暢。但作者究竟怎樣來描寫鵝的外形的呢?請大家再看一看黑板上書寫的詞語(依次指向板書)，潔白與淡黃是不是表示某種色彩的? 生：(齊聲)是!師：(板書顏色)對!作者先寫了鵝身上的顏色，再描寫了什么呢?想一想再說。生：再描寫了鵝的嘴和額頭的形狀。師：說得好(板書形狀)!最后作者又描寫了什么? 生：(齊聲)最后描寫了鵝的神態(tài)(約一半人說是姿態(tài))!〔善于引導(dǎo)，使多數(shù)學(xué)生能舉一反三?！?。師：答得好!回答是描寫神態(tài)或姿態(tài)的都對(轉(zhuǎn)身板書姿態(tài))。現(xiàn)在我看哪一組坐得直，有精神，就請那一組同學(xué)齊讀第二自然段(掃視全班)。啊!大家都精神飽滿呢!那棗就請第二組的同學(xué)一起來讀第二自然段吧!生：(第二組學(xué)生齊讀)師：(邊聽邊板書表現(xiàn))你們集體朗讀的能力還挺不錯哩!這一段詳細寫了鵝生蛋的前后情況，是不是? 生：(齊聲)是!師：誰能說一說鵝生蛋前的表現(xiàn)? 生：回答(略)。師：(邊聽邊板書神情慌張)說得不錯，大家還有什么補充? 生：(齊聲)沒有!師：好!大家都聽得很仔細?，F(xiàn)在誰來說一說鵝生蛋的表現(xiàn)? 生：回答(略)。師：(邊聽邊板書悄悄離去)說得也不錯。不過，今后要注意少用課文中的語句，要練習(xí)多用自己的口語來說明更好!這一段作者寫得很具體很生動，特別是用了不少比喻。請大家再看課文，用鉛筆在文中比喻句的下面畫上一條曲線，有多少句就畫多少條，好不好? 生：(齊聲)好(全班學(xué)生閱讀課文，畫曲線)!師：(行間巡視指點)大家的動作真快!誰能把加上曲線的比喻句讀一遍，大家認真對照一下，看有漏掉的句子沒有? 生：我畫的句子有：腿里像灌滿了鉛一個比我拳頭還大的雪白的蛋露出來了準是怕別的東西傷害了它的‘寶寶’吧!師：好!他一下就找出了三個比喻句，誰還有什么補充的嗎? 生：我有!還有一句：這家伙，真是個機靈鬼兒。師：補充得不錯!誰沒有畫上這句的，再補畫一條線。結(jié)合這一段內(nèi)容，大家再仔細想一想，作者寫這一段主要為表明一個什么意思? 生：(連續(xù)有三名學(xué)生回答，內(nèi)容略)師：以上三名同學(xué)都能說出一些道理，歸納起來，就是八個字(邊說邊板書)：機靈可愛、默默奉獻。師：現(xiàn)在請大家默讀第三和第四自然段，要邊讀邊想：鵝是怎樣看家的?又是怎樣趕走黃鼠狼的?這些表現(xiàn)了鵝具有什么樣的精神(板書精神)? 生：(全班學(xué)生低頭默讀)師：(行間巡視一遍后，板書看家)請注意!誰先說一說鵝是怎樣看家的? 生：(紛紛舉手，回答內(nèi)容略)師：對!就是看見生人，大喊大叫這兩句(邊說邊板書大喊大叫)。(轉(zhuǎn)身貼出鵝斗黃鼠狼的彩色圖)大家注意看圖，看后說一說鵝為什么要和黃鼠狼搏斗?又是怎樣趕走黃鼠狼的? 生：(先后有兩名學(xué)生回答，內(nèi)容略)師：(邊聽邊板書斗賊敏捷勇猛)你們倆說得不錯。鵝為了保護弱小的雞，敏捷和勇猛地趕走了黃鼠狼，這一行動表明鵝具有一種什么樣的精神呢? 生：(紛紛舉手)師：大家先不忙回答，讓我先請最后一組的同學(xué)一起表情朗讀最后一段!生：(第八組齊聲朗讀)師：(邊聽邊板書一塵不染、潔白可愛維護弱小，不畏強敵)好!讀得很整齊，還真帶有點贊揚的語氣哩!聽了這一段，我們是不是已弄清鵝所具有的那種精神了!這一段，具有總結(jié)全文中心思想的作用，說明鵝不但具有一塵不染、潔白可愛的形象，而且還具有維護弱小、不畏強敵的精神。請大家再看黑板上的詞語，像老師剛才說的那樣，誰來說一遍。生：(紛紛舉手，連續(xù)有三名學(xué)生各說一遍)〔借物喻人，有機地滲透了思想品德教育。〕四、布置課外習(xí)作師：好!說得好!現(xiàn)在請大家翻到第99頁，看第六題仔細觀察一種小動物，用一兩段話寫出它的特點。于下一周星期三以前寫在練習(xí)本上，交給老師批閱，大家能不能按時完成? 生：(齊)能按時完成!師：(下課鈴響)好!下課?！儿Z》板書設(shè)計(任峻整理)論文閱讀教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生看書報的能力和認真閱讀的習(xí)慣。同時還要教會兒童掌握閱讀的方法，激發(fā)兒童自覺閱讀的興趣。完成上述任務(wù)，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，就必須改進閱讀教學(xué)方法。教學(xué)方法包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法兩個方面，二者缺一不可。教師的教法是為了達到教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采用的手段，它是在確定教學(xué)目的和任務(wù)、了解學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，因文因人而選定的。其中，不管采用什么方法，首先要重視激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣；始終有機地滲透政治思想教育，認真處理好整體與部分的關(guān)系，落實重點訓(xùn)練，培養(yǎng)語文能力。為此，其著眼點尚需放在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面。培養(yǎng)自學(xué)能力是《大綱》的核心。葉圣陶先生反復(fù)強調(diào)教學(xué)要由教到不教，由講到不講。就是強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。從我多年的閱讀教學(xué)的實踐，逐步弄清了以下幾個問題。一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣學(xué)生只要有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)對他們來說就不是負擔，而是執(zhí)著的追求。從小培養(yǎng)興趣，將使學(xué)生終身受益不盡。小學(xué)語文教材里，記敘文和文學(xué)作品占了大部分，這些課文寫人、記事、繪景、狀物，內(nèi)容具體，形象生動。在學(xué)習(xí)課文時，教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章中精煉的語言，體會作者的思想感情，使他們對文章里生動的記述和描寫產(chǎn)生強烈的感受，在腦子里喚起相應(yīng)的形象，在情感上引起共鳴。這時，他們就會被形象的畫面所吸引，進入文章所描繪的境界；他們就越讀越想讀，越讀越愛讀，閱讀當中得到樂趣。如：講《海底世界》一課時，板書課題后，我先讓同學(xué)們說一說，海底將是怎樣的景象呢?同學(xué)們有的說：海底漆黑沒有一點光亮；有的說：海底很靜，沒有聲音。老師不急于糾正，啟發(fā)學(xué)生從課文里得到正確認識。這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們會迫不及待地將課文讀下去。閱讀教學(xué)當中教師導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)也是十分重要的。如果一開頭就生動鮮明、引人入勝，就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。語文課本里有很多題目新穎引人。如講《人橋》一課時，我在揭題中講到，橋是大家熟悉的建筑。橋是用什么修建成的呢?同學(xué)們都能回答出：用木料修成的橋是木橋；用石頭修成的橋是石橋；還有用鋼鐵修成的鐵橋amp。amp。今天我們講的一種橋既不是水泥修的，也不是石頭造的，而是用人搭起來的人橋。這是講解放戰(zhàn)爭中的故事，解放軍戰(zhàn)士為了消滅對岸的敵人，在沒有橋的情況下，使進攻部隊踏著人橋沖上對岸，消滅了敵人。這樣的揭題引言，引起了同學(xué)們的很大興趣，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促進同學(xué)們閱讀理解課文內(nèi)容是很有好處的。所以在閱讀教學(xué)中要十分尊重、愛護和善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當做提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)來抓。二、著力培養(yǎng)自學(xué)的能力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，關(guān)鍵在于教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，如果教師認為教學(xué)是以教師為中心，老師怎么講，學(xué)生就怎么聽，學(xué)生只要能把老師講的知識記住就行，這樣學(xué)生就會處于被動地位，學(xué)得死，知識面窄，更談不上獨立掌握知識的能力。實踐告訴我們，學(xué)生要想真正學(xué)到知識，只有自己動腦、動手、動口，老師是代替不了的。老師的主導(dǎo)作用只是外因，只有用外因去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)因，讓內(nèi)因起作用，才能引起質(zhì)的變化，一旦學(xué)習(xí)真正成了學(xué)生主觀上的需要，那他們就會有強烈的求知欲望，成為學(xué)習(xí)的主人。當今是知識爆炸的時代，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識總量迅速增長，但學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間是有限的，學(xué)生只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備了較強的自學(xué)能力，將來才能獨立地探究新的領(lǐng)域，索取新的知識。因此，在閱讀教學(xué)中，既要改進教法，又要交給學(xué)生閱讀的方法。如：《鵝》是一篇習(xí)作例文，屬于半獨立閱讀課文，教學(xué)時應(yīng)當減少老師的講解，多讓學(xué)生動腦筋，自己讀懂課文，所以我一開始就讓學(xué)生看課文后邊的思考題，然后啟發(fā)學(xué)生帶著問題一步一步地讀懂課文?！段覑酃枢l(xiāng)的楊梅》也是一篇習(xí)作例文。習(xí)作例文擔負著指導(dǎo)閱讀和指導(dǎo)寫作的雙重任務(wù)。也就是說不但要求學(xué)生能在老師的輔導(dǎo)下讀懂課文，而且要求學(xué)生掌握本課的寫作方法，即抓住事物的本質(zhì)和特點，按照其發(fā)展的先后順序來說明事物。因此，在指導(dǎo)閱讀后向?qū)W生布置一篇作文?！段屹澝馈?、《我愛故鄉(xiāng)的》《我愛學(xué)校的》等?！儿Z》講完后，要求學(xué)生觀察一種小動物，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)到的抓住事物特點介紹小動物的方法，寫出自己熟悉的小動物。這樣做體現(xiàn)了讀寫結(jié)合、學(xué)以致用，對學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高大有益處。三、要滲透政治思想教育我們小學(xué)教育的根本任務(wù)就是塑造一代新人，培養(yǎng)一代新人，去建設(shè)兩個文明的新世界，這是當前極為重要的戰(zhàn)略任務(wù)。閱讀教材每一篇課文都有鮮明的思想性?！洞缶V》里講到，語文教學(xué)是一門思想性很強的學(xué)科，它具有兩性：一是工具性，二是思想性。這門學(xué)科的政治思想教育，是憑借閱讀教材，在字、詞、句、篇的教學(xué)中進行的。每教一篇文章，就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的字、詞、句、篇，通過這些語言形式來理解其所表達的內(nèi)容和思想，在語言文字的教學(xué)過程中進行思想教育。這就說明語言文字訓(xùn)練是語文教學(xué)的任務(wù)，思想品德教育也是語文教學(xué)的任務(wù)，二者都重要。還說明，進行思想品德教育不能孤立地進行，而要在語言文字教學(xué)中相機滲透，二者是有機結(jié)合的，相輔相成的。當然，我們反對不顧思想內(nèi)容的純語言文字的教學(xué)，也反對脫離課文，架空的分析思想內(nèi)容?？傊?，語文課的思想品德教育要從教材實際出發(fā)，要根據(jù)課文中固有的思想內(nèi)容在閱讀教學(xué)中進行。四、樹立教學(xué)的整體觀念語文教學(xué)是一個多因素的整體。就小學(xué)語文來說，是由識字、寫字、聽話和說話、閱讀和作文諸因素構(gòu)成的，諸因素之間又有各自的體系。通過科學(xué)的排列組合，縱橫聯(lián)系，構(gòu)成語文學(xué)科的整體。有些教師在教學(xué)課文時忽視了課文的整體，一篇課文，只注意其中某些詞句，或是只注意開頭結(jié)尾，或者只偏重認識一些生字，或者只講求思想教育amp。amp。凡此種種，都是忽視了整體。在閱讀教學(xué)中，一定要注意課文的整體觀念。在接觸任務(wù)一篇文章時，教師首先要了解這篇課文在本單元的地位、作用，重點讀寫訓(xùn)練項目是什么。在教學(xué)過程中，就要將其訓(xùn)練重點貫穿始終。對于學(xué)生來講，首先要讓學(xué)生了解本課的內(nèi)容大意，知道主要講些什么，而后再一部分一部分地深入理解，最后再總起來閱讀，體會得才會更深刻。另外深鉆教材是樹立整體觀念的前提，鉆研教材不僅要掌握每節(jié)課所教內(nèi)容的訓(xùn)練重點，還要把握所教內(nèi)容與前后知識的關(guān)系，從知識結(jié)構(gòu)的整體出發(fā)，處理好今天與明天，上學(xué)年與本學(xué)年的知識內(nèi)容上的關(guān)系，只要做到心中有數(shù)，就不會把課文分析得支離破碎，就會將傳授知識與培養(yǎng)能力有機地結(jié)合起來，有目的地進行序列訓(xùn)練。只要胸中有全局，分段把好關(guān)，層層打好基礎(chǔ)，處處圍繞主線訓(xùn)練，就能促進學(xué)生語文能力的整體發(fā)展。點評司美彥老師原籍石家莊，1969年調(diào)來青海省大通縣任教。從一名普通教師到擔任校長，始終堅持語文教學(xué)。1989年4月，經(jīng)省人民政府批準為特級教師。《鵝》的一課教學(xué)，系全省審評小學(xué)特級教師集中于西寧舉行的一堂鑒定課，獲得五名評委的一致好評。課的自我簡介和板書姓名，使生疏的師生關(guān)系，一下變成近于親切的同志式關(guān)系；同時提出一個看似不必要的歡迎與否的問題，但可以起到活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、組織課堂教學(xué)的作用，而且引發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。臨時指定教習(xí)作例文《鵝》，教者只有半天的準備時間，但其教學(xué)設(shè)計，符合二類課文的教學(xué)要求，首先從讀入手，重視指導(dǎo)學(xué)生閱讀，如在閱讀前引導(dǎo)學(xué)生看課后思考題，以及針對段落內(nèi)容提問題，要求學(xué)生邊讀邊思考，做到帶著問題，閱讀課文。這就有效地引發(fā)主動性，增強閱讀效果。教者沒有范讀課文，沒有教學(xué)生字詞，沒有安排段落和探討段意；而著重教給學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自讀自解，始終貫穿了以學(xué)生為主，以自學(xué)為主的一條紅線，作為二類課文的教學(xué)，似應(yīng)如此，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。全文的板書設(shè)計，明顯地揭示了作者的思路和文章的文路，既顯示了段落層次，點明內(nèi)容，而且簡介了寫作手法和全文的中心意思，自然導(dǎo)出，直觀形象，并有機滲透思想品德教育。課堂教學(xué)中，教者能針對小學(xué)生的年齡特征，始終注意組織教學(xué)，引起有意注意；善于運用啟發(fā)式和鼓勵式，始終以商量的口氣，啟示學(xué)生回答問題，始終以贊揚的語氣，對每一名回答問題的學(xué)生作出恰如其分的肯定和指點，較好地啟發(fā)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且有利于提高學(xué)生的閱讀和作文的能力。第四篇：小學(xué)語文：《 小彩筆 》1教案(北京版一年級上)小彩筆教學(xué)目標：，認識7個字。認識新筆畫“橫鉤”和“斜鉤”，認識“單人旁”。“美麗”和“五顏六色”各說一句話。，想想用小彩筆畫畫的情景，能用小彩筆給書上的畫涂上顏色。，背誦課文。教學(xué)重點: 朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。教學(xué)時間：2課時第一課時教材分析與目標確定： 本課共八行，六句話，是一首瑯瑯上口的小詩。以小彩筆這一學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的伙伴為兒歌材料，本身具有親和性、趣味性和潛在的視覺效果。以“用各種