【文章內(nèi)容簡介】 爪子)為什么?(看實物，顏色、有力、腳在墻上的樣子)課件演示。填空。四、講讀第五自然段過渡：第四自然段通過一些恰當?shù)膭釉~和豐富的39。聯(lián)想，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻，那么第五自然段寫了什么呢?指讀，思考：第五自然段寫了什么?(講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同變化。)(板書：變化萎了牢固)分讀：想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化?怎樣相當牢固?(齊讀)從爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同結果，可以說明什么?說明墻對爬山虎的作用多么重要，同時也照應了開頭，回答爬山虎順著墻往上爬的原因。齊讀。五、總結全文這節(jié)課我們一起學習了課文的第三、四、五自然段，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點從三方面，進行了具體的敘述。是哪三個方面呢?學生交流，后齊讀。寫爬山虎的腳，還有許多別的內(nèi)容可寫，作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢?(最能說明爬山虎的腳的特點)那么課后，我們就學習課文的寫法來寫片段。爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無論寫葉子，還是寫腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢?(觀察細致)六、課后練習細致觀察一種植物，圍繞這種植物的某一特點，選取幾個方面內(nèi)容寫一個片段，把這個特點寫清楚。四年級爬山虎的腳教學設計6【學習目標】學會本課五個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。自覺運用抓重點詞句、聯(lián)系生活實際等閱讀方法讀懂課文。學習作者細心觀察、連續(xù)觀察的方法，激發(fā)留心周圍事物的興趣。【重點難點】爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?(難點)領悟作者細心觀察、連續(xù)觀察的方法。 (重點)把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來?！窘虒W過程】一、課前游戲，激疑激趣？今天，老師就給大家猜兩條謎語，看誰猜得又對又快。第一條：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。打一種植物，是什么？（葡萄）第二條，上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁Ｒ泊蛞环N植物。（絲瓜）2．如果種葡萄和絲瓜啊，還要做一項特殊的工作，什么工作？（要給他們搭架子。）不搭架子行不行？（不行，不搭架子，他們就沒法兒往上爬了）二、揭示課題，感知文題過渡：剛才我們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。而爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？今天，我們就來學習第6課。（板書課題）誰知道老師為什么把“腳”這個字寫得這么大嗎？那按照他這個意思，這題目該怎么讀呢？指名讀。老師把腳這個字寫這么大，還有沒有別的原因呢？相信學習了這篇課文，你會有新的理解。三、交流預習，理清脈絡（一）交流對爬山虎腳的初步了解：課前，通過預習，你們對爬山虎的腳有了哪些了解？你是怎么知道的？（學生介紹）：課前，老師也了解了爬山虎的腳，我還從這本書（出示《十萬個為什么》）中了解到，爬山虎的腳其實是它的另一種根，因為它生長在空氣中，所以叫氣生根。你看，老師這是怎么了解的？觀察、讀課外書、查找資料都是預習的一些好的方法啊。我們運用這些方法都對爬山虎的腳有了一些了解。那么，葉圣陶爺爺他是怎樣寫爬山虎的腳的呢？請同學們看第6課。（二）初讀感知，讀準詞語1．檢查字詞。出示課后生字，指名讀。： 嫩莖 一順兒漾起波紋觸著墻 痕跡蛟龍強調(diào)多音字及兒化音的讀法。，看一看課文哪幾個自然段講的是爬山虎的腳呢？（1）誰知道課文哪幾個自然段講的是爬山虎的腳？（）（2）課文除了講爬山虎的腳，還講了什么？（葉子）四、以讀代講第二自然段。注意：在這一段中有一句話非常重要，從這句話中我們就能知道這一段重點講的是什么？請同學們一邊讀一邊把這句話畫下來。：“爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子?！保?）你能從這句話里讀出這一段重點講的什么嗎？（長大了的葉子）（2）你從哪兒看出來的？（引人注意）3．再讀讀這段話，看哪幾句話具體講的是長大了的葉子？（）4．那誰能通過朗讀把這些引人注意的地方表現(xiàn)出來呢？（學生練讀）（1）指名讀。（學生評議）（2）欣賞爬山虎葉子畫面，聽老師讀。（3）指名讀。老師給你配上一段優(yōu)美的音樂。讓你來美美地讀一讀，其他同學一起來美美的感受一下那些引人注意的長大了葉子。（這位同學讀的時候，聲音和感情都非常豐富，這可以用一個四字的詞來形容。哪個詞？聲情并茂。讀書就應該這樣去讀。 ）過渡：剛才我們一起欣賞了爬山虎長大了的葉子。那么爬山虎的腳又是什么樣呢？四、讀文畫圖，自主學習“爬山虎的腳”（一）讀文畫句默讀第三自然段，畫出寫腳的有關句子。學生讀句子后，課件出示：爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。（二）讀文畫“腳”，提出要求。教師在黑板上畫出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉。提出要求：請同學們認真默讀寫“腳”的句子，注意要讀懂每一句話的意思。讀完之后，請同學們根據(jù)這一部分內(nèi)容在黑板上畫出爬山虎的“腳”。2. 學生讀書思考。“腳”。①選顏色：老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆，請一位同學選擇一種顏色來畫。方案一：學生選擇的是紅色說明這位學生認真讀書了，而且讀懂了書上寫顏色的句子。教師可請學生說說為什么選擇紅色。（說課文依據(jù)）方案二：學生選的不是紅色教師不能簡單地否定，而是把學生出現(xiàn)的這一偏差點作為有利的訓練點在學生評議時進行強化訓練，從中培養(yǎng)學生的讀書能力和閱讀習慣。②畫“腳”。學生在老師畫的莖、葉上畫出爬山虎的腳。③全班評議。學生再讀書，以課文為依據(jù)，對照同學畫的“腳”進行評議，糾正錯誤。重點理解以下幾點：位置：莖上長葉柄的地方，反面形狀：枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。顏色：細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。方案一：學生畫得不對請學生評議，主動發(fā)現(xiàn)問題并在黑板上改正畫錯的部分，結合課文內(nèi)容說一說為什么這樣畫。方案二：腳的位置畫錯了腳的“位置”是理解的難點，學生如果發(fā)現(xiàn)把腳的“位置”畫錯了，但又不知道畫哪兒更準確，教師可引導學生再讀一讀寫“腳的位置的句子”，對照圖文評議、理解、感悟。小結：是??！只有認真讀書，才能讀懂每一句話的意思。4．組合朗讀。咱們這樣來讀：第一組讀黃色部分，這部分寫的是——第二組讀藍色部分，這一部分是——第三組讀紅色部分，這部分寫的是——最后一句大家一齊讀。過渡：你們看，葉圣陶爺爺寫得多清楚啊！這一段，通過同學們認真讀書，自己就讀懂了爬山虎腳的位置、形狀、顏色。那第四自然段呢？也請同學們這樣認真去讀，看看這一段，你們能知道什么？五、品詞析句，探究體驗，理解“爬山虎是怎樣爬的”（一）了解爬山虎是怎樣爬的，看你知道了什么？（爬山虎是怎樣爬的）2. 爬山虎是怎樣爬的，讀有關句子。課件出示：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就這樣一腳一腳地往上爬。？老師通過讀“爬山虎的腳觸著墻的時候”這一部分，抓住了關于爬山虎爬的一個重點詞“觸”。請同學們像老師這樣再讀讀后面的句子，想一想，還應畫出哪些重點詞，就能看出爬山虎是怎樣爬的了。課件出示：（觸）（）（）（）（）。方案一：說得不對請學生再讀文并調(diào)整詞序。變彎觸巴拉貼方案二：學生漏掉“變”和“彎”教師引導學生分別討論去掉“變”、“彎”行不行，為什么？小結：這些動作前后之間的聯(lián)系都是非常緊密的，而且是有序的。注意：只要讀好這些詞，就能突出爬山虎是怎樣爬的了？教師指導重點詞的讀法。（二）看畫面配解說那爬山虎是不是這樣爬的呢？（1）放動畫。你們注意了嗎？這個畫面和電視上的畫面比起來，是不是少點什么？（2）給畫面配解說詞。不過，解說要講究方法的，就是屏幕上演什么，我們就說什么。解說一定要與畫面同步進行。（試說后指名說）（三）質(zhì)疑問難學到這兒，還有沒有不懂的問題？（學生質(zhì)疑：①為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”？換成“一步一步”行不行？ ②爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的？）（四）解決問題1. 為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”？換成“一步一步”行不行？方案一：可以用“一步一步”學生認為：可以用“一步一步”，“一腳一腳”就是“一步一步”的意思。此時教師不動聲色，請其他學生發(fā)表自己不同的見解。方案二：理解“一腳一腳”和“一步一步”學生認為：“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長一只腳就巴住墻，再爬，必須再長出一只新腳再巴住墻。教師請學生動作演示，進一步理解爬山虎“一腳一腳”是怎樣爬的。2. 教師板畫描述啟發(fā)：爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻。爬山虎要想往高處爬，就要不斷地長出新腳。，葉圣陶老爺爺不用“一步一步”而用“一腳一腳”，你能體會出什么？（葉圣陶老爺爺連續(xù)觀察、細致觀察、用詞非常恰當。）小結：體會葉圣陶老爺爺作了連續(xù)觀察，觀察細致，用詞準確。六、交流爬山虎腳的變化（一）自由讀第五自然段，思考：這一自然段主要講的什么？（板書：萎了牢固）（二）教師小結：第五自然段主要講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的變化。七、回歸整體，領悟方法這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講爬山虎腳的位置形狀顏色；又講了爬山虎是怎樣爬的；最后講了爬山虎的腳沒觸著墻就“萎了”和觸著墻的巴在墻上相當“牢固”。學到這里，我們再來看看課題，老師為什么把腳這個字寫得這么大，現(xiàn)在你有沒有新的理解和認識？（這腳在爬山虎身上可起著重要作用，如果沒有腳爬山虎就沒法往上爬了?。^察一次行嗎？觀察一天行嗎？：是??！葉圣陶老爺爺對爬山虎的腳不光進行了細致觀察，而且經(jīng)過了長期的觀察，否則不可能寫得這么清楚。這正是我們所要努力學習的。四年級爬山虎的腳教學設計7第一課時學習目標 ：我能學會生字新詞，正確讀寫“均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角”等詞語 。我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來 。我要積累描寫爬山虎葉子的句子，了解爬山虎的腳的樣子 。學習重點：了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。知識鏈接： 葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇人，我國現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家。他中學畢業(yè)后即開始當小學教師，并從事文學創(chuàng)作。他先后創(chuàng)作、出版了我國第一部童話集《稻草人》、我國現(xiàn)代文學史上第一部長篇小說《倪煥之》。爬山虎：也稱“巴山虎”“地錦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色。常攀緣在墻壁或巖石上，廣見于我國各地。預習任務 ：讀讀課文，要求讀通順、讀正確。碰到不認識的字，查閱字典并讀準字音。仔細閱讀課文后，我知道了爬山虎的生長位置以及它的葉子的形態(tài)。了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關系。讀了課文，我還有疑問，我在課文中標注。(6 號同學可不做)自主、合作、探究 ：一、展示互動，檢查預習。我給大家談談我對葉圣陶的了解。 我還知道爬山虎的知識。我學會了以下生字、新詞：____________________________________________________我會理解的詞語：均勻 葉柄 休想 一順兒二、研讀重點、體會方法。我知道課文（ ）自然段寫了爬山虎的葉子，（ ）自然段寫了爬山虎的腳。葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀、感悟第二自然段，品讀爬山虎葉子的美。（結合爬山虎實物，抓住重點語句體會 ，可以談感受、畫畫等形式。）作者為什么把葉子寫的這么美呢？交流觀察所得。多種形式朗讀描寫爬山虎葉子的段落，再次感受爬山虎葉子的美。學后反思，我來闖關：本文先寫爬山虎生長的地方____________________，再寫____________________，然后寫____________________________________，以及__________________________________。積累課文中第二自然段的優(yōu)美句子。a.b.第二課時學習目標 ：了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關系。學習如何抓住事物的特點，具體地描寫事物。 。學習重點：了解爬山虎是怎樣向上爬的。 學習作者抓住特點進行觀察和表達的方法。自主、合作、探究 ：一、展示互動，檢查預習。小組內(nèi)同學輪流朗讀 5 自然段，讀一讀。試著說一說每一段分別講了什么？對照課文，結合爬山虎實物仔細觀察腳的形狀、顏色。找出爬山虎的腳的關鍵句子，讀一讀。二、研讀課文，整體感知。探究一：爬山虎的腳長在哪？ （直觀理解：葉、葉柄、反面。）探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？（在書上畫出有關詞語，句子，可采取讀、劃、填、畫的方法）探究三：爬山虎是怎樣爬的？探究四：爬山虎的腳力氣有多大？溫馨提示：以上內(nèi)容你可以采取你喜歡的方式展示匯報。可以口答、表演、畫畫……我來闖關：請你為爬山虎的腳畫一張簡筆畫，并展開想象，以爬山虎的口氣向大家介紹一下自己的本領。大家好，我是爬山虎，我的本領可大了！知識延伸：我課余時間在家里要種大蒜，生豆芽，隨時的觀察，記錄它們生長變化過程，并寫出觀察日記。6 《爬山虎的腳》習題一、聽寫詞語。二、多音字組詞空 ______（） 鋪______ （ ） 曲______（ ） 蔓______（ ）______（） ______ （ ） ______（ ） ______（ ）三、填空那些葉子綠得那么（