關(guān)于晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)申報工作的通知(編輯修改稿)
2024-10-08 21:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 無項目比賽除外。（二）師訓(xùn)工作規(guī)定推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)在師訓(xùn)工作方面作如下規(guī)定：《青年教師培養(yǎng)的“1369”工程》所規(guī)定的教科研任務(wù)?！睹麅?yōu)教師管理辦法》所規(guī)定的教科研任務(wù)，考核達(dá)到合格及以上。；專業(yè)課教師每年2周以上參加專業(yè)技能培訓(xùn)或下廠（店）培訓(xùn)合格。教務(wù)處根據(jù)以上教科研和師訓(xùn)工作規(guī)定，對擬晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師作出推薦或不予推薦的結(jié)論。四、班主任工作推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)在班主任工作方面作如下規(guī)定：；推薦晉升高級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師須在任中級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)期間至少擔(dān)任3年或從教以來累計擔(dān)任6年班主任工作；中層崗位任職視作擔(dān)任班主任工作，特殊崗位經(jīng)校長確認(rèn)，視作班主任工作經(jīng)歷。，不無故缺席，并完成相關(guān)任務(wù)。，學(xué)年班主任工作考核成績均為合格及以上。學(xué)生處根據(jù)以上班主任工作規(guī)定，對擬晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師作出推薦或不予推薦的結(jié)論。五、本規(guī)定自2011年8月起試行。海寧市技工學(xué)校二○一一年一月二十一日主題詞：晉升 專業(yè)技術(shù)職務(wù) 規(guī)定海寧市技工學(xué)校2011年1月21日發(fā)第三篇：專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升申請專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升申請縣職稱評定工作組:我叫文小婷,現(xiàn)年38歲,1996年7月畢業(yè)于咸陽師范專科學(xué)校,8月份被分配到武功縣后稷中學(xué)任教。1998年又參加衛(wèi)電函授學(xué)習(xí),于2002年畢業(yè)于陜西省衛(wèi)星電視高等師范。2000年被調(diào)入綠野高中任教至今。參加工作十四年來,我擁護(hù)黨的路線方針、政策,遵守學(xué)校各項規(guī)章制度,愛崗敬業(yè),既教書育人,模范遵守《中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,自覺遵守社會公德,嚴(yán)以律己,堪稱師表。我始終熱愛黨的教育事業(yè),全身心地投入到教書育人的工作中,加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀,人生觀和價值觀。工作上兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇,從未出現(xiàn)過遲到、早退和曠課的現(xiàn)象。工作上積極主動,勇挑重?fù)?dān),敢于創(chuàng)新,取得了一系列成果,曾先后獲得縣局會考一等獎,崗位目標(biāo)考核二等獎,?，F(xiàn)急盼能早日晉升中一職稱,懇請批準(zhǔn)。此致敬禮申請人：文小婷第四篇：晉升一級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升一級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)呈 報 材 料（復(fù)印件）申報教師：龍光旭 聯(lián)系電話：*** 工作單位：麻江縣筆架中心學(xué)校 申報日期：2014年7月22日晉升一級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)材料呈報目錄(復(fù)印件)一、個人申報專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格誠信承諾書1份二、單位報送專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格誠信《承諾書》1份三、證件及證明《畢業(yè)證書》《資格證書》《聘任證書》4.《教師資格證》5.《普通話合格證6.《繼續(xù)教育登記證》四、教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)體系五、教學(xué)成績《教學(xué)成績認(rèn)定審核表》（匯總表六、教育教學(xué)論文七、任現(xiàn)職工作總結(jié)八、（2011—2013）考核表九、公示結(jié)果報告1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的快樂教學(xué)麻江縣筆架中心學(xué)校龍光旭數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，但數(shù)學(xué)教學(xué)卻是一門藝術(shù)。在新課程理念的驅(qū)動下，數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)語言在科學(xué)化的基礎(chǔ)上不斷向民主化、平等化、人性化發(fā)展。精心錘煉的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言以其獨特的魅力給學(xué)生以美的享受、精神的愉悅和豐碩的學(xué)習(xí)成果。我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)嘗試采用快樂教學(xué)法。我們常常會發(fā)現(xiàn)，即使你覺得平時再“笨”的學(xué)生，只要一到玩游戲，或聽好聽的故事時，他也會玩得十分高興。這說明每個人的骨子里多多少少都有快樂的因子，只不過有些人比較顯性，有些人比較隱形而已。教學(xué)中教師如能精心設(shè)計教學(xué)過程，激活學(xué)生的快樂因子，對培養(yǎng)學(xué)生健康活潑的個性，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛很有好處。啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比具有極大的優(yōu)越性。要想實施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情景。創(chuàng)設(shè)問題情境是指具有一定難度，需要學(xué)生努力而又力所能及的學(xué)習(xí)情境。那么如何更好地創(chuàng)設(shè)問題情境呢？這就要求教師要認(rèn)真專研教材，深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識之間的相互聯(lián)系，充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡潔、概括等屬性，通過巧妙的形式引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生
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