教師專業(yè)技術職務晉升報名所需資料(編輯修改稿)
2025-11-15 04:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份小學數(shù)學課堂中的快樂教學麻江縣筆架中心學校龍光旭數(shù)學是一門科學，但數(shù)學教學卻是一門藝術。在新課程理念的驅動下，數(shù)學老師的課堂教學語言在科學化的基礎上不斷向民主化、平等化、人性化發(fā)展。精心錘煉的數(shù)學課堂教學語言以其獨特的魅力給學生以美的享受、精神的愉悅和豐碩的學習成果。我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為此，我在數(shù)學教學嘗試采用快樂教學法。我們常常會發(fā)現(xiàn)，即使你覺得平時再“笨”的學生，只要一到玩游戲，或聽好聽的故事時，他也會玩得十分高興。這說明每個人的骨子里多多少少都有快樂的因子，只不過有些人比較顯性，有些人比較隱形而已。教學中教師如能精心設計教學過程，激活學生的快樂因子，對培養(yǎng)學生健康活潑的個性，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛很有好處。啟發(fā)式教學與傳統(tǒng)的填鴨式教學相比具有極大的優(yōu)越性。要想實施啟發(fā)式教學，關鍵在于創(chuàng)設問題情景。創(chuàng)設問題情境是指具有一定難度，需要學生努力而又力所能及的學習情境。那么如何更好地創(chuàng)設問題情境呢？這就要求教師要認真專研教材，深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識之間的相互聯(lián)系，充分了解學生已有的認知結構，把數(shù)學特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性，通過巧妙的形式引發(fā)學生的興趣，誘發(fā)學生的積極思維活動，這樣才能創(chuàng)設一個良好的問題情境。例如在教學《第幾》一課時，我采用了講故事方法創(chuàng)設問題情境。我先在黑板上畫了美麗的森林，然后依次填上了小白兔、小熊貓、獅子、松鼠、小馬。變貼邊講故事：美麗的森林里新來了一群可愛的小動物。他們今天都搬到新家了。現(xiàn)在我們一起去看看他們都住在什么地方……這節(jié)課老師創(chuàng)設了一個生動而有趣的問題情境，我們一起編故事，一起講故事，讓學生猶如進入了一個美麗的大家園。通過更巧妙新穎的形式，引發(fā)學生的興趣，誘發(fā)學生進一步的積極思維活動。聆聽學生的發(fā)言也是一種重要的溝通方式，在課堂上，不論學生的發(fā)言精煉或者啰嗦，張老師都能認真傾聽，找出關鍵之處，啟發(fā)點撥。課堂上，老師總是用親切的目光去捕捉學生的視線，讓每一個學生感到老師的關注。在小組討論的過程中，教師更是走到每一組學生中間，俯
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1