關(guān)于教師體罰和變相體罰學(xué)生問卷調(diào)查表(編輯修改稿)
2025-10-08 21:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 需費用全部由本人承擔(dān)，本人下崗待聘。，由學(xué)校給予通報處分，停課檢討，學(xué)期及考核為“不合格”，由學(xué)校上報區(qū)教育局，受害學(xué)生所需費用全部由本人承擔(dān)，取消其教師資格，并由有關(guān)機關(guān)依法追究刑事責(zé)任。教師體罰或變相體罰學(xué)生，對體罰或變相體罰學(xué)生所造成的傷害或?qū)W生家長因此提出要進(jìn)行檢查、治療所需的各項檢查、治療和其他費用，一律由體罰實施者承擔(dān)（包括家長提出的所謂“學(xué)校責(zé)任”）；因體罰學(xué)生而觸犯法律的，由司法機關(guān)處理。第四篇：嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生加強教師職業(yè)道德建設(shè)，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生近段時間以來，我校出現(xiàn)個別教師體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，甚至造成一定的傷害，對學(xué)生的身心造成了不良的影響。為深入貫徹落實《義務(wù)教育法》、《教師法》和《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，進(jìn)一步加強教師職業(yè)道德建設(shè)，防范和杜絕體罰或變相體罰學(xué)生行為的發(fā)生，今天利用學(xué)習(xí)時間再次強調(diào)以下幾點：一、充分認(rèn)識體罰或變相體罰學(xué)生的嚴(yán)重性和危害性教師體罰學(xué)生，不僅有悖職業(yè)道德，違背教育規(guī)律，而且是違法侵權(quán)行為。首先，教師體罰學(xué)生是違法行為。我國《義務(wù)教育法》、《義務(wù)教育法實施細(xì)則》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！逼浯谓處燇w罰學(xué)生是侵權(quán)行為。它侵犯了學(xué)生的生命權(quán)、健康權(quán)和人格權(quán)。體罰會影響學(xué)生身心健康。它不僅會造成學(xué)生身體上的傷害，影響學(xué)生心智發(fā)育，而且可能造成一系列的心理行為問題，如：孤僻、怯懦、畏縮、悲觀，并且缺乏熱情，也缺乏對熱情的感召力；還會引起痛苦的情緒反應(yīng)、自尊心水平嚴(yán)重下降及對心靈和人格的嚴(yán)重摧殘。無端的懲罰不但不能使學(xué)生改正不良行為，反而會使他們產(chǎn)生逆反心理，千方百計與教師對抗，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，甚至可能造成學(xué)生終身殘疾、死亡等惡性事件的發(fā)生。體罰學(xué)生要承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。我國相關(guān)法律規(guī)定，對體罰學(xué)生造成傷害的，根據(jù)情節(jié)輕重，要分別承擔(dān)三種法律責(zé)任：（1）行政法律責(zé)任，實施體罰者應(yīng)受到行政處分或行政處罰；（2）民事法律責(zé)任，實施體罰者所在單位承擔(dān)民事賠償責(zé)任，實施體罰者不直接承擔(dān)民事責(zé)任，但有被追償?shù)牧x務(wù)；（3）刑事法律責(zé)任，實施體罰情節(jié)嚴(yán)重者應(yīng)受到刑罰處罰。各級部管理人員要切實教育和引教師充分認(rèn)識體罰或變相體罰學(xué)生對學(xué)生可能造成的危害和自身可能承擔(dān)的嚴(yán)重后果，自覺加強師德師風(fēng)建設(shè)，杜絕體罰或變相體罰學(xué)生。二、加強教育和管理，杜絕體罰現(xiàn)象的發(fā)生要以胡錦濤總書記提出的“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”作為職業(yè)道德的標(biāo)桿，進(jìn)一步加強師德教育，引導(dǎo)廣大教師弘揚高尚師德，以言傳身教感染和教育學(xué)生。樹立正確教育觀念，轉(zhuǎn)變落后思想。在現(xiàn)時期，我國教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。全面發(fā)展既包括生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展。對學(xué)生實行體罰，危害直接作用于學(xué)生身體，必然影響著學(xué)生心理的發(fā)展。大家要充分認(rèn)識到企圖靠體罰學(xué)生身體取得暫時教育效果的做法是無效的錯誤的，要樹立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育觀念，切實轉(zhuǎn)變落后的教育思想。努力提高教育藝術(shù)，轉(zhuǎn)變落后方法。作為教師要加強對教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)，了解教育發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生成長的規(guī)律，正確認(rèn)識學(xué)生的所思、所想及行為表現(xiàn)特點，要了解和理解學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出不良言行的心理原因，為采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǖ於ㄐ睦砘A(chǔ)；剖析學(xué)生的成長軌跡，明白不良懲罰并不能喚醒學(xué)生，只能讓學(xué)生在迷途中越去越遠(yuǎn)；剖析成功教育案例，認(rèn)識“愛”才是古今中外教育成功的真諦；通過學(xué)習(xí)、思考、討論剖析，提高認(rèn)識，形成觀點，從而獲得他律到自律的效果，自覺用“愛心”來教育學(xué)生，誨人不倦。我們要運用多種途徑來提高自身的教育藝術(shù)素養(yǎng)，以便能依據(jù)學(xué)生的心理特點、行為特征采取行之有效的教育方法和教育手段；認(rèn)真鉆
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