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正文內(nèi)容

八年級(jí)英語第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-10-08 21:49 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的興趣,并大致了解這一科學(xué)常識(shí);從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。想教育教育要點(diǎn)、心理素質(zhì)培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神,留心身邊的科學(xué),愛科學(xué)、學(xué)科學(xué) 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn):正確流利有感情的朗讀課文讀文感悟 教法選擇:自主識(shí)字法、合作學(xué)習(xí)法 學(xué)法指導(dǎo):字理識(shí)字、想象識(shí)字 教具、學(xué)具準(zhǔn)備: 生字卡片、投影片 教學(xué)過程設(shè)計(jì): 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。教師畫簡(jiǎn)筆畫(一只小手):這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說)教師再畫地球:地球爺爺也有手,他的手有什么用呢?教師板書課題:地球爺爺?shù)氖衷O(shè)計(jì)意圖:興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手,突出地球爺爺“手”的與眾不同,以此為切入點(diǎn),更容易喚起兒童探究的欲望。二、自讀感悟。學(xué)生自讀課文,教師提出要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記,請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。檢查字音掌握情況:(1)出示帶拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。(2)不帶拼音,學(xué)生自己練讀,然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀,同學(xué)打等級(jí),另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)(4)做游戲:同座互拿字卡比賽讀。(5)把生字送回課文的詞語中,指名讀詞語,開火車式讀詞語。(讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型。)學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,同學(xué)互相評(píng)議,看誰讀得既正確又流利。針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題,教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語氣的句子,然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。投影出示第十自然段:讀了地球爺爺?shù)脑?,你知道了什么?(先?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流,然后小組選代表在全班討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。)分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本?。┵|(zhì)疑問難:讀了課文,你還有沒有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言,能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。)三、拓展延伸教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察,親自感受。教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,它能吸引地球上的一切,這種引力就是地心引力。拓展:你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見,大家互相評(píng)議。)總結(jié)談話:地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完,同學(xué)們課后可以查找一些資料,了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。四、指導(dǎo)書寫:本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu),“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬,“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄。“球、玩”二字,要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣,字形相似,可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫,“足”字的捺變提,“木”字的捺變點(diǎn),“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩R龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵,教師范寫。學(xué)生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個(gè)不限,直到自己滿意為止。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。五、課外建議:把課文讀給家長(zhǎng)聽,請(qǐng)他們給你寫幾句評(píng)語。請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊,并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中。嘗試小實(shí)驗(yàn):一大一小兩個(gè)東西從高處落下,哪個(gè)先落地?第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們,你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么?(學(xué)生各抒己見。預(yù)測(cè)學(xué)生心理:最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)??)好,現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來比比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。(學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。)(遺憾地)——呵,不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高,最后它們總是會(huì)掉下來。想知道這是為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事(板書課題),你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧?。)興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛玩紙飛機(jī),而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象,正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點(diǎn),讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲。二、讀文、識(shí)字、探究、感悟。提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。)明確讀的要求,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。認(rèn)讀帶有拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。(反饋時(shí),學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了的,其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。)鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。認(rèn)讀沒有拼音的生字:以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字,讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。)比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。認(rèn)讀本課的生詞:他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。(學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀,然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞,最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的詞2遍。)這篇課文共有多少個(gè)自然段?(讓學(xué)生用手勢(shì)表示。)你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(先自由練習(xí)讀,然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第五、七、十自然段。)打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。感悟地球爺爺說的話:讀了地球爺爺說的話,你們知道了什么?(先以四人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表交流和討論的 結(jié)果。)從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。讀了課文,你們有沒有不明白的地方?(自由質(zhì)疑,學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說,教師不作具體的答復(fù)。)“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)。類比感受,體驗(yàn)“引力”。(讓學(xué)生以四人小組的形式做實(shí)驗(yàn),觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí),會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象;然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。)化抽象為具體,努力讓學(xué)生親自感受。“引力”本來就是抽象的,一年級(jí)的小學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它。指點(diǎn):我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力,而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的這種引力就叫“地心引力”?,F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕,最后總是會(huì)掉下來了嗎?(板書:地心引力)1練習(xí)分角色讀課文。(以四人小組的形式練習(xí),再分別請(qǐng)?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾表演讀。)三、拓展與鞏固。你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”——也就是“地心引力”?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見,師生共同評(píng)議。)指點(diǎn)、展示:我們的地球爺爺,它用那雙有著很大很大力氣的“手”——“地心引力”,牢牢地抓住了地球上的一切??础ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓、人等立體模型。)大家想想:如果地球爺爺沒有“手”了,我們的世界會(huì)是什么樣?(自由想像說。)總結(jié)談話:關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學(xué)們能多看多想,就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開雙眼,開動(dòng)腦筋吧。練習(xí)設(shè)計(jì):照樣子填上合適的詞。例:又大又圓的(西瓜)又白又胖的()又大又紅的()又綠又密的()又大又多的()又大又粗的()說一說,填一填。我知道地球爺爺?shù)氖謱?shí)際就是,我還知道,地球繞太陽一圈是,地球自轉(zhuǎn)一圈是。教學(xué)反思: 《地球爺爺?shù)氖帧芬徽n以童話的形式出現(xiàn),通過熟桃子落地的事,生動(dòng)形象,深入淺出地介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,在教學(xué)時(shí),我利用游戲──“放紙飛機(jī)”導(dǎo)入,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和實(shí)踐性,由于我巧妙地把學(xué)生熟悉的生活搬到了課堂上,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然,樂于探究。學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀、自悟主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事。在教學(xué)達(dá)到高潮時(shí),又把學(xué)生引向生活、引向自然、引向科學(xué),讓他們結(jié)合生活實(shí)際,再次學(xué)生舉例說明地球爺爺是有手的,這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式有效地激發(fā)了孩子們的探究欲望,培養(yǎng)了孩子們從小愛科學(xué)的品質(zhì)。宣布上課后,我手里拿著一架自己折的紙飛機(jī),興致勃勃地面向全班學(xué)生:“同學(xué)們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?”孩子們都笑著大聲說:“喜歡!”說著情不自禁地紛紛拿起課前準(zhǔn)備的已經(jīng)折好的紙飛機(jī)躍躍欲試。我故意皺著眉頭若有所思地說:“你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么?”學(xué)生略微停頓一下,紛紛舉手說:“我最希望紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)!”“我希望我的紙飛機(jī)能飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天不落下來??”我笑著說:“今天我們上課,就先給大家玩一次放紙飛機(jī)的游戲好嗎?”學(xué)生歡呼:“好,好──”,可是,紙飛機(jī)落到了地上。我又說:“別急,看看老師是不是勁兒大,能讓紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)?!焙⒆佣及胄虐胍傻乜粗遥骸昂?,好,老師,你放!”我一本正經(jīng)地向教室的后面扔出自己手中的紙飛機(jī),可還是很快就落下來了。我這時(shí)面向?qū)W生遺憾地說:“好,下課后,我們把地上的紙飛機(jī)再撿起來。──是啊,不管我們的紙飛機(jī)能飛多高、多遠(yuǎn),最后它總會(huì)掉下來。好像這地上總有一只看不見的大手一樣,這是怎么回事?”導(dǎo)出課題。學(xué)生的探究興趣一下激活了。自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子們讀了幾遍“地求爺爺”說的話,讓他們說說讀了以后知道了什么時(shí),他們的小手個(gè)個(gè)舉得高高的,迫不及待地想說出自己閱讀的收獲。有的說:“地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床灰姷牡匦囊?。”有的說:“樹上的桃子不是自己掉下來的,是地球爺爺?shù)氖终聛淼摹!?有的說:“還有,我現(xiàn)在知道紙飛機(jī)為什么會(huì)掉下來了,也是因?yàn)榈厍虻氖职阉聛淼摹!?“踢到空中的足球,也是因?yàn)榈匦囊Σ艜?huì)落下來的?!??我不禁為這些孩子自主閱讀、探究所得出的結(jié)果而感到歡欣鼓舞。知識(shí)的拓展有利于學(xué)生視野的拓寬 在拓展和鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我提出了挑戰(zhàn)性的啟動(dòng)學(xué)生思維的問題:“小朋友們,想一想,如果地球爺爺沒有手了──也就是沒有地心引力了,我們身邊的一切會(huì)發(fā)生什么變化呢?”孩子們這時(shí)展開推想和想象的翅膀,在一番交流和討論后紛紛反饋:“那剛才的紙飛機(jī)就不會(huì)掉下來,不知道飛到哪里去了?!薄澳俏覀兙筒粫?huì)在地上走了,而是在空中飄來飄去了,真好玩。”“我放飛的風(fēng)箏,永遠(yuǎn)不會(huì)飄落下來?!薄敖淌依锏恼n桌會(huì)浮在空中的。”孩子們都明白了,如果地球爺爺?shù)氖譀]有了,也許地球上什么都沒有了,大樓、汽車,也許所有的東西都會(huì)在空中的,那就不好了。我這時(shí)因勢(shì)利導(dǎo),出示地球儀圖說:“是啊,地球是我們共同的家園,正因?yàn)樗泻艽蟮牡匦囊?,所以才?huì)緊緊地抓住我們,高樓以及地面上的一切?!碑?dāng)然,教學(xué)中,我還有許多不足之處:第一:識(shí)字教學(xué)中,沒有融入學(xué)生的生活體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中的識(shí)字。第二:教學(xué)形式及方法比較單一,低年級(jí)兒童最喜歡是游戲、比賽等學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中,還需有的放矢地培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。第三:教學(xué)中,還要多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,因?yàn)橘|(zhì)疑是思維的火花,質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)。32《蘭蘭過橋》知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。正確、流利地朗讀課文。正確、流利地朗讀課文。了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望 思想教育教育要點(diǎn)、心理素質(zhì)培養(yǎng): 感受祖國(guó)的漢字的豐富文化 教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)習(xí)生字新詞 教學(xué)難點(diǎn):字的運(yùn)用、識(shí)字方法的熟練掌握 教法選擇:自主識(shí)字法、合作學(xué)習(xí)法 學(xué)法指導(dǎo): 字理識(shí)字法教具、學(xué)具準(zhǔn)備: 生字卡片教學(xué)過程設(shè)計(jì): 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入新課借助圖畫或多媒體課件,讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷,激發(fā)興趣,引出課題。板書課題:蘭蘭過橋二、初讀課文,引導(dǎo)思考師:我想:好多同學(xué)都過過橋,而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì)知道。學(xué)生小聲讀課文。要求:(1)畫出文中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。(2)想一想,蘭蘭過了哪幾座橋?檢查認(rèn)讀生字的情況。出示生字卡片,用指名讀、集體讀、開火車讀等形式,檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況回答“蘭蘭過了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)三、師:好。讓我們先來過一過潛水橋清大家先找到寫“潛水橋”的段落,認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。再讀一讀,讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋,體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。四、檢查學(xué)生自讀的情況師:誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實(shí)際上是說“潛水橋”的特點(diǎn))讓學(xué)生充分發(fā)表意見,引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn):架在水面上。用玻璃磚造的。像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。師:說說你走過這座橋的感受好嗎?學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游,船在橋頂上駛來駛?cè)ィ?,也可以說自己通過想象的感受。五、師:這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了?,F(xiàn)在,我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎?學(xué)習(xí)生字出示生字:蘭 橋 座 特 結(jié) 實(shí)1、說說你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。讓學(xué)生交流自
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