【文章內(nèi)容簡介】 凝聚力，大家相互鼓勵，互幫互助，通過討論，大家集思廣益，有助于擴寬思維。通過實地調(diào)查，可以搜素許多寶貴的資料，通過分析總結(jié)，提出解決問題的新方法，希望能為有關部門提供一些有價值的資料。同樣的，政府部門應該深入農(nóng)村，了解留守兒童的真實現(xiàn)狀，體會留守兒童生活，傾聽他們的呼聲，盡可能的為留守兒童的健康成長提出一些切實可行的建議。體驗農(nóng)村留守兒童的生活，有助于培養(yǎng)我們吃苦耐勞的精神和社會交際能力，增強政治意識和愛國意識，培養(yǎng)我們的責任感。相信在不久的將來，留守兒童不再是問題兒童，留守兒童問題得到圓滿解決，還留守兒童一個美好的明天。第三篇：關于農(nóng)村留守兒童教育情況的調(diào)查關于農(nóng)村留守兒童教育情況的社會調(diào)查實踐報告環(huán)境與城市建設學院 梅朝摘要：隨著經(jīng)濟體制改革的不斷深入，農(nóng)民逐漸被卷入到市場化的大潮中，他們?nèi)找婷黠@地感受著巨大的經(jīng)濟壓力。外出務工成為農(nóng)民舒緩經(jīng)濟壓力的最佳選擇，這把劍卻是一把雙刃劍，舒緩了經(jīng)濟壓力，也給家庭帶來了諸多負面影響，首當其沖的就是留守在家的兒童，他們?nèi)鄙俑改傅年P愛，監(jiān)護人監(jiān)督不力，學校有心無力，導致孩子的不利發(fā)展，其狀況堪憂。我以家鄉(xiāng)英山縣為代表，調(diào)查了幾個具有代表性的家庭，從中得出一些結(jié)論，探索問題的癥結(jié)，重新審視三農(nóng)問題，為城鄉(xiāng)和諧發(fā)展，為建設社會主義新農(nóng)村出一份力。關鍵詞：三農(nóng)問題，外出務工，留守兒童，城鄉(xiāng)差距，農(nóng)村學校正文：英山縣地處大別山南麓，是典型的山區(qū)縣，全縣版圖面積1449平方公里，40萬人口，其中農(nóng)業(yè)人口35萬。近年來，隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)生結(jié)構(gòu)調(diào)整和城市化進程的不斷加快，農(nóng)村人多地少的矛盾越來越突出，農(nóng)村富余勞動力越來越多，大批農(nóng)村人口紛紛離開土地涌向城市，選擇了進城務工的生存發(fā)展道路。這種農(nóng)村人口的大規(guī)模流動打破了長期穩(wěn)定不變的家庭結(jié)構(gòu)，導致父母與子女長期分離，農(nóng)村出現(xiàn)了大批留守兒童。據(jù)統(tǒng)計，英山縣35萬農(nóng)業(yè)人口中常年在外務工經(jīng)商的達10萬余人，義務教育階段農(nóng)村“留守兒童”達10572余人，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)“留守兒童”比例高達48%。這些“留守兒童”60%以上由祖父母、外祖父母隔代撫養(yǎng)，26%在親戚家寄養(yǎng)，13%在寄宿學?；蚴烊恕⒗蠋熂彝叙B(yǎng)，另有1%左右的孩子基本處于無人監(jiān)管狀態(tài)。這些人對孩子是撫而不養(yǎng)。經(jīng)調(diào)查，問題學生中“留守兒童”占到75%左右，而且隨著“留守兒童”數(shù)量的不斷增多，學困生越來越多，學校管理難度越來越大。有些學生在節(jié)假日就四處閑逛，到網(wǎng)吧玩游戲，乃至和社會上的一些“問題少年”混在一起。有的染上抽煙喝酒的壞習慣，有的打架鬧事，甚至小偷小摸，給社會秩序造成不良影響。在一些地區(qū)，留守子女實際輟學、失學比例居高不下，其中或者是因為家中缺少勞力“早當家”，或無人管教、放任自流以致成績太差升學無望而厭學或棄學。調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)以下幾個造成這種現(xiàn)象的因素。（一）社會因素⒈ 家庭結(jié)構(gòu)單薄化和家庭功能失調(diào)近年來，農(nóng)民的生育觀念已經(jīng)發(fā)生了較大變化，多數(shù)年輕夫婦一般不愿像他們的父母輩那樣多生孩子，再加上計劃生育政策的嚴格施行，家庭的單薄化十分明顯。這樣就造成了兩個不可避免的后果。第一孩子在家庭里缺少玩伴，有較強的孤獨感。第二核心家庭抵御風險的能力不如聯(lián)合家庭或主干家庭。這樣的話，就難免不疏于對孩子的教育。由此，如果僅從家庭這個微觀單位來看，留守子女問題即是由經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換引起家庭功能失調(diào)或缺位所致。英山縣的初二學生王博，父母在新疆打工，由奶奶撫養(yǎng)。奶奶對王博很無奈，學習不好，年紀輕輕就加入了本地的流氓組織，對老人也是非打即罵。學校根本沒法管教或者是不想管教。另一個學校的學生劉杰學習優(yōu)異，深的老師喜愛。但是父母都在外打工，對其學習無暇關注，學費也是一拖再拖。家長對教育的不合作態(tài)度，讓劉杰很為難。⒉ 現(xiàn)代傳媒和新型娛樂方式的影響現(xiàn)代傳媒具有極強的滲透性，可以說無孔不入，以致少數(shù)庸俗和低級趣味的作品很容易影響到不設防的孩子們。另外，由于農(nóng)村孩子缺少公關活動的場所及設施，他們既沒有少年宮也沒有兒童活動中心，只有黑網(wǎng)吧是向他們開放的，流連在網(wǎng)吧就成了部分孩子課余的主要生活方式。這種流行性，不僅成績差的同學，成績好的同學照樣會玩一些流行的游戲，像穿越火線、地下城與勇士。王博和劉杰就是在網(wǎng)吧認識的。⒊ 校外同齡人的影響初中生，特別是二、三年級學生的行動能力逐漸增強，他們期望和社會接觸，而校外正好有這幺一批年齡和他們相仿的一群。其實這些人也是剛從學校走出去的，初中畢業(yè)，沒能考上高中，外出打工年齡較小，在家里不會也不愿種田。總之，他們沒有正兒八經(jīng)的事可以做，三五成群，四處游蕩就是他們的形象。根據(jù)我們在調(diào)查中從英山縣治安部門了解到的情況來看，當?shù)卣w治安狀況隨著人口的大量外出而逐步好轉(zhuǎn)，但是同時青少年的犯罪率卻呈上升趨勢，這一點應該引起我們的高度重視。⒋ 新的讀書無用論由于國家對大中專院校的畢業(yè)生不再實行包分配的政策，而是通過市場的方式來配置這些新生的勞動力資源，雙向選擇不可能一次成功，畢業(yè)之后一時找不到工作的現(xiàn)象時有發(fā)生，如果遇到經(jīng)濟不景氣的時候，畢業(yè)即失業(yè)也是客觀存在的。長期以來農(nóng)民把入伍和升學看做是跳出農(nóng)門并吃上“皇糧”的兩條路子，現(xiàn)在出現(xiàn)了變化，一些人就夸大了它的負面效應，認為辛辛苦苦讀書到頭來還是要打工，沒個穩(wěn)定的工作，還不如一些文化水平低的同齡人。⒌ 父母本身的影響進城務工沒有改變農(nóng)民的身份，但改變了職業(yè)和生活方式，從而價值觀也發(fā)生了相應的變化，比如，在對金錢的態(tài)度上，對家庭價值的理解上等等。這些都直接影響到孩子或者通過家庭本身的變化來影響孩子。方咀中學初二班的楊杰曾經(jīng)是班上的優(yōu)秀生，但進入二年級之后，成績逐步下滑，并且經(jīng)常去電子游戲室通宵玩游戲，因花銷太大，就把家里的機床給拆掉賣了。后來，班主任經(jīng)過了解才發(fā)現(xiàn)，原來楊潔的父母外出打工之后，都覺得自己長了見識，積攢了一些錢之后，做起了生意，雙方隨著交際面的擴大，思想感情上也起了變化，及至最后誰也不滿意誰。離婚對他們來說是一種解脫，但對孩子則是一種傷害，楊潔就是這樣被傷害的。⒍ 被委托人缺乏必要的教育知識一般來說，農(nóng)村中有一定能力和具備相當素質(zhì)的人更傾向于外出務工或經(jīng)商，這樣，剩下的就只能是所謂“386199250部隊”了（婦女、兒童、老人、傻子）。老年人被委以看管孩子的責任，并不意味著他們有相應的能力和知識準備。無論孩子被委托給爺爺奶奶或其它親戚，被委托者實際上已經(jīng)擔負了監(jiān)護人的部分責任。但是老人文盲率遠高于青年一代而且代溝明顯，根本無法對孩子進行有效的學習輔導和思想教育。（二）政策因素除此之外，教育設施較差以及教學質(zhì)量不高使農(nóng)村學校不能勝任新時期青少年教育的重任，對于那些留守孩子則更是直接的挑戰(zhàn)。⒈教育資源緊缺以及財政投入缺乏激勵機制。我國長期實行“城鄉(xiāng)分治、一國兩策”的政策，在教育上也是如此。城市的教育投入完全是由國家來承擔，而農(nóng)村教育則由農(nóng)民來負擔。一所城市中學可能會投入上億元，而農(nóng)村地區(qū)大多數(shù)縣的年財政收入也不過如此，能投入到教育上，特別是鄉(xiāng)村兩級的資源更是屈指可數(shù)。據(jù)國務院發(fā)展研究中心的調(diào)查，在全國義務教育投入中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)負擔78%左右，縣財政負擔約9%，省地負擔約11%，而中央財政只負擔2%左右，而縣鄉(xiāng)兩級負擔的87%基本上都直接來自農(nóng)民，也就是說農(nóng)村義務教育的費用基本上都是由來農(nóng)民直接承擔的。農(nóng)村教育設施落后以及教學質(zhì)量不高是在這種城鄉(xiāng)有別的教育投入體制下長期累積的結(jié)果。⒉ 政策的剛性政策的剛性一方面體現(xiàn)為政策的滯后性，不能與時俱進，另一方面體現(xiàn)在不能區(qū)別對待地區(qū)之間的巨大差異上。如果是針對條件較差地區(qū)所出臺的政策，于狀況較好的地區(qū)而言無疑是不公平的，會束縛這些地方的發(fā)展。如果是針對條件較好地區(qū)所出臺的政策，執(zhí)行起來對落后地區(qū)來說則可能會雪上加霜。英山縣一位資深的教育工作者曾向我抱怨說，“所謂一費制，就是一次性地廢掉農(nóng)村教育，一次性地廢掉這一代孩子”。這個說法或許有點夸張，但卻反映出政策的剛性所帶來的農(nóng)村教育的困境。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，應試教育的機制仍在發(fā)揮著主導作用，考核學校和教師的主要標準還是入學率一類的硬指標，因此在實踐中大行其道的依然是應試教育的那一套做法，反映在教師對待學生的的態(tài)度上，就是“帶好一個差生，不如培養(yǎng)一個好生”，一些升學無望的孩子就在有意無意中被拋棄了，而留守學生占了被拋棄中的絕大比例。（三）對策性思考由以上分析可見，留守子女問題源于轉(zhuǎn)型期的特殊性，但在機制上起著根本作用的仍然是傳統(tǒng)體制，或者說，留守子女問題是傳統(tǒng)體制的滯后性在轉(zhuǎn)型期的突出表現(xiàn)。據(jù)此，我不揣淺陋，認為，從解決農(nóng)村留守子女問題乃至提升農(nóng)村整體教育質(zhì)量的角度來看，應該采取如下一些措施，以期緩解問題或為解決根本問題奠下基礎。，逐步加大中央和省級財政對農(nóng)村義務教育的投入比重。適應稅費改革以及取消農(nóng)業(yè)稅的新形式，在現(xiàn)階段加大財政轉(zhuǎn)移支付力度，確保轉(zhuǎn)移支付的資金不被挪用和占用。不管是財權(quán)適應事權(quán)，還是事權(quán)適應財權(quán)，只有在財權(quán)與事權(quán)相一致的基礎上，明確各級政府之間在農(nóng)村義務教育的權(quán)責，才能從投入體制上確保農(nóng)村義務教育的健康發(fā)展。，弱化統(tǒng)考制度這根指揮棒的作用，為農(nóng)村教育創(chuàng)新留下廣闊的空間。有了寬松的環(huán)境，農(nóng)村學校才可能逐漸建立起以學生為本的機制，從每個學生的興趣、特長及其個性、氣質(zhì)出發(fā)，因材施教，把包括留守學生在內(nèi)的所有孩子一個都不少地納入到學校素質(zhì)教育的關懷視野內(nèi)。，制定多種優(yōu)惠政策，促進民辦教育的發(fā)展，緩解農(nóng)村義務教育投入的緊張狀況。繼續(xù)深化教育體制改革，使各級各類學校真正成為獨立的辦學主體。只有這樣，學校之間競爭的壓力才能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W校內(nèi)部提高教學質(zhì)量、關心學生成長的動力。節(jié)假日越多，留守孩子就越覺孤獨，在社區(qū)或?qū)W校中成立課后活動中心，開展豐富多彩的文體活動，或者成立各種興趣小組，彌補放學后及或節(jié)假日