【文章內容簡介】 別采用了什么表現(xiàn)手法？上片：現(xiàn)實主義的手法下片：浪漫主義的手法小結：這首詩想象豐富，聯(lián)想自然，寫出思念者在靜靜的月夜對美好境地的向往之情。五、比較這兩首詩很相似，下面我們從它們寫法風格等方面來對這兩首詩進行比較。結構相似《天上的街市》和《靜夜》在結構上有相似之處：都是在前面寫景的基礎上轉而進入想象的世界，收尾出人意料，讓人產(chǎn)生無盡的回味和神往！意境相似這兩首詩為我們描繪出一幅夜空明凈的世界，極空靈、美麗、優(yōu)雅，帶有浪漫主義的全新色彩，真切、新美，更能有力地鞭撻現(xiàn)實，引人向上。音律和諧這兩首詩短小，上口，有韻律美，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。六、仿寫子。例：天上有明星現(xiàn)了，好象點著無數(shù)的街燈。① 牽牛花開放了……② 籠中的小鸚鵡……③ 月光照在地上……④ 我不在父母身邊的時候……（答案不求統(tǒng)一，可鼓勵學生圍繞一個聯(lián)想，寫出多種相似聯(lián)想。）七、課后學習參考學過的詩，展開想象和聯(lián)想，寫一首小詩，字數(shù)不限。資料整合平臺朗讀基本技巧：如果說作品是世界微縮、心靈攝影的話，朗讀的使命就是喚醒文字，復活語言，作品的無窮意蘊往往不是用蒼白的語言能夠理解清楚的，而讀者對作品的感情有時是“只能意會，不能言傳”的。朗讀，有感情的朗讀，是讀者學習語言，表達自己對作品理解程度的最好方式。要朗讀好一篇作品，首先要深入理解文章的思想內容，并且要能根據(jù)感情線索的發(fā)展變化恰當?shù)剡\用一些朗讀技巧。停頓停頓的一般規(guī)律是一句話說完要有較小的停頓，一個意思說完要有較大的停頓。詩歌的停頓表現(xiàn)為節(jié)奏，詩歌之節(jié)奏猶如音樂之節(jié)拍，現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏主要從意義去考慮，要讀清節(jié)奏，使詩行各音節(jié)之間的長短、舒緩勻稱。重音重音包括詞重音和語句重音。詞重音指多音節(jié)里那些簡介聯(lián)想和想象 仿照示例，發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，讀寫下邊的句應重讀的音節(jié)；語句重音是指在朗讀時需要強調或突出的詞，短語甚至某個音節(jié)的重音、語句重音可分語法重音和情感重音。語法重音的特點是偏正關系的重讀修飾，主謂關系的重讀謂語部分，補充關系的重讀補語部分。但重音的處理最重要、最常見的還是著眼于情感。第四篇：七年級語文上冊郭沫若詩兩首教案發(fā)揮聯(lián)想與想象，續(xù)寫句子。牽?；ㄩ_放了??我不在父母身邊的時候??這個練習很簡單，是學生學習聯(lián)想和想象手法的基礎性練習，學生說的答案合理即可。六、小結多么奇妙的想象，多么美好的詩歌，請大家課外閱讀〈星空〉，詩歌能讓你更加領略生活的美好！六、布置作業(yè)第五篇：人教七年級上冊語文《散文詩兩首》教案word文檔人教七年級上冊語文《散文詩兩首》教案《散文詩兩首》教案一教學目標：知識與技能：指導學生把握詩歌的感情基調，有感情地朗讀課文。學習以物喻人的寫法。培養(yǎng)學生通過咀嚼詩歌語言鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。過程與方法：自主合作探究情感態(tài)度與價值觀：體驗人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。教學重點：反復誦讀，品味詩歌的語言，領會詩歌美好的母子深情。教學難點：把握詩歌情感基調，通過誦讀揣摩逐步提高鑒賞詩歌的能力。課時：一課時教學過程：課首三分鐘說話訓練一、導入二、研讀《金色花》介紹作者、金色花泰戈爾[1861—1941]是印度著名的詩人、小說家、藝術家、社會活動家。一生創(chuàng)作了五十多部詩集，十二部中、長篇小說，一百多篇短篇小說，二十多個劇本，一千五百多幅畫，以及大量的歌曲和文學、哲學、政治方面的論著。一九一三年十一月，泰戈爾的《吉檀迦利》獲得了諾貝爾文學獎。金色花：印度圣樹，木蘭花屬植物，金黃色花。初讀感知1）、一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。2）、我從詩中讀到了一個____的孩子。我從詩中讀到了一個_______的媽媽。品讀詩歌仔細品讀課文再結合語句與小組同學談一談。文中的母子情是怎樣表現(xiàn)出來的？寫法研討這首詩詩人想像“我變成了一朵金色花”來表達純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒發(fā)感情是本文一個巧妙的手法。即是托物寄情的寫法小結三、共同學習《荷葉母親》導入作者介紹、文體冰心（1900—2019）原名謝婉瑩，福建人，我國現(xiàn)代散文家、詩人、兒童文學家，代表作有詩集《繁星》、《春水》，她的詩以抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主，影響很大。散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文的表現(xiàn)力。檢測字詞整體感知聽讀課文后的直接感受是什么？合作研討文中寫了幾次看紅蓮，當時的環(huán)境、心情、紅蓮的樣子？品讀文章找出詩中感受最深或自己比較喜歡的一個語段，分析體會其中的情感！拓展練習發(fā)揮你的想象，仿照文中的語言寫一段獻給母親的詩句。例如：母親??！您是_________，我是_________，_________，_________。小結四、作業(yè)借助一種形象寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對父母的愛。板書設計：散文詩兩首金色花泰戈爾三次嬉戲——————————母子情荷葉母親冰心《散文詩兩首》教案二【教學目標】知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。情感、態(tài)度與價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力?！窘虒W重難點】反復誦讀，感悟詩歌的思想感情，提高朗讀和鑒賞能力。學習和借鑒詩中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫法?！窘虒W課時】兩課時【教學過程】第一課時（《金色花》）一、預習課文：學生課前誦讀課文，借助工具書為生字新詞注音釋義。匿（n236。）笑：偷偷地笑。匿：隱藏，不讓人知道。禱（dǎo）：禱告，向神祈求保佑。并蒂（b236。ngd236。）：指兩朵花并排地長在同一個莖上?；ㄈ穑╤uāru236。）：瑞雪；花中的祥瑞；指特異而不常見的奇花。菡萏（h224。nd224。n）：荷花。攲斜（qīxi233。）：傾斜、歪斜。慈憐（c237。li225。n）：愛憐。蔭蔽（yīnb236。）：（蔭今讀yīn）遮蔽、隱蔽；庇蔭。思考課后“研討與練習”。二、導入課文：導語設計：有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛是一個人類吟詠不絕的主題。同學們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細微的點點滴滴的愛？今天，我們要學習的課文《散文詩兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文。作家簡介：泰戈爾，（1861年5月7日—1941年8月7日）是一位印度著名詩人、文學家、作家、藝術家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者，生于加爾各答市一個有深厚文化教養(yǎng)的家庭，屬于婆羅門種姓。他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《沉船》、《戈拉》、《家庭與世界》、《兩姐妹》等。1913年憑借宗教抒情詩《吉檀迦利》獲諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。他與黎巴嫩詩人紀哈紀伯倫齊名，并稱為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”。三、初讀課文，整體感知：范讀課文（播放音樂配音），學生仿讀。（教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學生帶入詩歌的意境。）學生